淺談初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

潘燈洪

摘要：初中化學(xué)相對來講還是一門比較基礎(chǔ)的學(xué)科，它是一門建立在自然和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的學(xué)科，與我們的生活是息息相關(guān)的對社會也有著非常重要的作用。在初中這個化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，打好堅實(shí)的基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣非常的重要。那么對于提高初中化學(xué)教學(xué)的效率需要從那幾方面進(jìn)行考慮呢？本文將從化學(xué)的基本概念，化學(xué)用語，課堂效率，以及學(xué)習(xí)方法這幾個方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；方法；課堂效率

一、了解化學(xué)基本概念

初中化學(xué)學(xué)科的顯著特征之一是概念多，對這些概念理解是否準(zhǔn)確、掌握是否熟練是學(xué)好初中化學(xué)的一個重要因素?；靖拍钍切纬烧_實(shí)驗(yàn)技能和計算技能的依據(jù)，是分析和解決化學(xué)問題的基礎(chǔ)。而我們初三學(xué)生對概念的學(xué)習(xí)往往不夠重視，認(rèn)為掌握概念就是死記硬背。比如說，在初學(xué)物質(zhì)分類時，有一部分同學(xué)認(rèn)為五氧化二磷是氧和磷2種具體物質(zhì)的簡單混合，從而把化合物當(dāng)成了混合物。他們將元素等同于具體的物質(zhì)，混淆了"化合物"與"混合物"這樣兩個基本概念。所以，學(xué)習(xí)概念一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，抓住概念的關(guān)鍵，溝通聯(lián)系、對比異同，形成一定的概念體系。例如，元素、原子、離子這幾個概念就可以形成一個概念網(wǎng)絡(luò)，它們既有"核電荷數(shù)相同"這一共同本質(zhì)，又有各自的屬性。

二、正確使用化學(xué)用語

化學(xué)作為自成體系的一門學(xué)科，有其專門的一些表達(dá)符號與用語，如同數(shù)學(xué)中的代數(shù)式、英語中的單詞、物理中的符號和公式一樣?；瘜W(xué)用語貫穿化學(xué)學(xué)習(xí)的始終，同學(xué)們必須重點(diǎn)記憶掌握。其中元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等，就是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是我們初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具。在學(xué)習(xí)中，要理解化學(xué)用語的涵義，把符號、圖式與物質(zhì)的特征、化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的現(xiàn)象結(jié)合起來，豐富聯(lián)想的線索，減少機(jī)械記憶，增加理解記憶，這樣才能減輕記憶負(fù)擔(dān)，提高記憶效率。根據(jù)教學(xué)大綱要求，學(xué)生對于化學(xué)用語首先要會寫，要寫得合乎規(guī)范；其次，要會讀；最后要會用，在會讀會寫的基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)、鞏固，才能達(dá)到正確使用的目的。

三、精講精練來提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率

學(xué)習(xí)的過程是師生雙邊關(guān)系交流的過程，提高教學(xué)效率也就是體驗(yàn)互動結(jié)果的最好過程。新課改要求我們教師在現(xiàn)在的教學(xué)過程中要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)化，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師在教學(xué)過程中只是起到輔助的教學(xué)作用，也只有在必要的時候才參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行更好的吸收和掌握。這種學(xué)習(xí)模式和我們傳統(tǒng)教學(xué)有著巨大的區(qū)別，所以我們在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，一定要杜絕以前的滿堂灌形式的教學(xué)，要充分尊重學(xué)生的個性，承認(rèn)學(xué)生之間存在的個體差異，結(jié)合學(xué)生的個性心理和年齡特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

就初中化學(xué)的學(xué)習(xí)來說，我們要努力培養(yǎng)初中學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。老師要對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)。教師要在課堂有限的時間內(nèi)把化學(xué)基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)技巧準(zhǔn)確無誤地傳遞給學(xué)生，同時在課堂教學(xué)中我們要努力營造一個輕松愉快的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在沒有壓力的環(huán)境下去接受學(xué)習(xí)。

結(jié)合化學(xué)教材的內(nèi)容，做到精講精練，突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)必要的情境教學(xué)。練習(xí)是對知識掌握的重要途徑之一。教師要精心設(shè)計一些針對性比較強(qiáng)的問題，通過這些問題的設(shè)計來讓學(xué)生學(xué)會分析研究問題的能力。盡可能多地為中學(xué)生創(chuàng)造動手或者動口參與的機(jī)會，這樣可以鍛煉學(xué)生的化學(xué)思維，學(xué)會舉一反三。初中化學(xué)中的知識很多都是具有內(nèi)在聯(lián)系的，其中涉及有三十多種基本元素和七十多種化合物的學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的總結(jié)和歸納，抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，這樣對于知識的掌握更加牢靠。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握參與的本領(lǐng)

要使學(xué)生主動地參與教學(xué)活動，必須使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握參與的本領(lǐng)。

（一）學(xué)生閱讀。指導(dǎo)學(xué)生的閱讀要做到：閱讀前，明確提出閱讀的目的要求：閱讀中，了解學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生掃除障礙；閱讀后，通過提問檢查學(xué)生的閱讀效果。給學(xué)生一個"非看書不可，看書非鉆研不可"的學(xué)習(xí)方法。

（二）生思考。為了啟發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境。如從不同側(cè)面，不同角度設(shè)問；緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓住那些牽發(fā)而動全身的關(guān)節(jié)點(diǎn)、疑難點(diǎn)設(shè)問；對較難或較綜合的問題，用按認(rèn)知層次分化知識點(diǎn)的方法中易到難步步深入地發(fā)問；對學(xué)生錯誤或不全面答案進(jìn)行反問，不斷加大問題的思考力度等等。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，探究知識往往能達(dá)到事半功倍的效果

因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多的參與機(jī)會，增強(qiáng)他們的參與意識。在教學(xué)中，要創(chuàng)造條件，把課本中設(shè)備簡單、操作方便、安全可靠的演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加分組實(shí)驗(yàn)的次數(shù)。另一方面，要重視實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)問題的解決過程從設(shè)計方案到實(shí)施，最后形成結(jié)論等幾個階段與科學(xué)家研究問題的過程有許多相似之處，并且學(xué)生對自己親自設(shè)計方案并實(shí)施的實(shí)驗(yàn)操作更精確，觀察更細(xì)致，參與的意識更強(qiáng)烈。更能有效地使他們的智力向更高級的階段發(fā)展。

總結(jié)：

作為戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線上的教育工作者，只有通過不斷的學(xué)習(xí)觀察，及時了解新的教學(xué)方法和知識理論，并將其用到實(shí)際工作中，改進(jìn)自己的教學(xué)過程，并把化學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，才能形成持續(xù)的改進(jìn)，才能更好地從事教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹崢.淺談初中化學(xué)教學(xué).讀寫算.2014（14）

[2]冉興國.淺談初中化學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計.教育現(xiàn)代化.2015（22）