淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感

王詩琴

摘要：語感是聽說讀寫四項能力的核心，它不但表現(xiàn)為對作用于它的言語作品的內(nèi)在反應(yīng)能力，即聽和看（讀）的能力，也表現(xiàn)為對因表達(dá)個人情意的需要或適應(yīng)社會交際的需要而在感覺層面直接生成言語作品的能力，即說和寫的能力。而且，語感與一個人的認(rèn)識水平、思想品格、審美情趣等也有著千絲萬縷的聯(lián)系，一個語感能力強的學(xué)生，往往是認(rèn)識水平高、思想健康、審美情趣豐富的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：淺談 小學(xué)語文 教學(xué) 語感 培養(yǎng)

在語文教學(xué)中，學(xué)生語文能力的發(fā)展和提高，離不開語感的豐富和增強。因此，抓住了語感訓(xùn)練，就能提高學(xué)生的綜合語文能力。從這個角度上說，培養(yǎng)語感是現(xiàn)代語文教學(xué)的重要任務(wù)。那么，怎樣有效地對學(xué)生進(jìn)行語感的培養(yǎng)呢？本文將結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)，就語感訓(xùn)練體系的構(gòu)建作以闡述。

一、抓住訓(xùn)練重點

葉圣陶先生曾指出：“文字語言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對語文的銳敏的感覺?！薄度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感……”語感教學(xué)不能不引起廣大語文教育工作者的重視。

（一）使學(xué)生具有快速聽辨和閱讀相當(dāng)程度語言文字的能力

這是一種充分利用語感推動而快速感知字詞，解其字面，悟其意蘊，從而最大限度地獲取來自材料的信息，形成對閱讀材料大致印象的能力?，F(xiàn)代信息社會需要培養(yǎng)學(xué)生的這種語感能力。

（二）使學(xué)生具有準(zhǔn)確把握語言文字中的所蘊含的情感及語言節(jié)奏感的能力

語言文字作為一種符號載體，在反映客觀事物的同時，也表達(dá)著作者的情感傾向和美感意趣。這種情感在語言文字中往往并不是明白直露、一目了然的，而是隱含在語言文字的背后，需要讀者去想象，去品味，去咀嚼。此外，漢語是一種富有音樂性的語言，不僅在詩歌中有節(jié)奏，就是口語及散文中也同樣存在著節(jié)奏。把握語言的節(jié)奏感不是靠理性的思維，而是憑借著敏銳的直覺。因此，準(zhǔn)確地把握語言文字所蘊含的情感及語言的節(jié)奏感，應(yīng)是語感的訓(xùn)練重點。

（三）使學(xué)生具有運用生活經(jīng)驗和閱讀積累準(zhǔn)確揣摩語言文字的分寸感、形象感的能力

分寸感是對語言運用的準(zhǔn)確性的感受，形象感是對語言文字所描述的形象和意境感受。這種分寸感和形象感的揣摩，必須建立在豐富的生活經(jīng)驗和閱讀積累的基礎(chǔ)上。

二、捕捉訓(xùn)練材料

語感是在學(xué)習(xí)課文的過程中逐步培養(yǎng)起來的。教材中有很多適合作語感訓(xùn)練的材料，教師要精心選擇，經(jīng)此為“例子”，培養(yǎng)學(xué)生的語感。那么，如何捕捉語感訓(xùn)練的材料呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下語感訓(xùn)練點入手。

（一）遣詞造句準(zhǔn)確精妙處

入選小學(xué)教材中的文章大都文質(zhì)兼?zhèn)?，就具體一篇文章來說，有些用詞造句特別準(zhǔn)確精妙，是發(fā)展學(xué)生語言技能，訓(xùn)練語感的最佳處。

（二）言外之意蘊藏豐富處

有不少言語，特別是優(yōu)秀文學(xué)作品的語言，除了文字表面的含義外，往往潛在著另外的更深一層的含義。

（三）語音節(jié)奏和諧優(yōu)美處

言語在反映客觀事物時，除了在內(nèi)容上力求準(zhǔn)確外，還要考慮音律上的和諧與優(yōu)美。無論何種文體都是力求悅耳動力、瑯瑯上口。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對教材中那些和諧動聽、錯落交替、抑揚頓挫的語言的音律感、節(jié)奏感的領(lǐng)悟，并從中感悟其運用之含義。

（四）感情抒發(fā)強烈濃郁處

情感是作品的生命力，好的作品必然是感情抒發(fā)真摯濃郁的文章?！扒閯佣缶尺_(dá)”，教師必須挖掘語言的情感因素，調(diào)動學(xué)生情感的參與，使語感訓(xùn)練與領(lǐng)悟文章思想內(nèi)容和諧統(tǒng)一。小語教材中有很多情感抒發(fā)強烈濃郁的篇段，如《草地夜行》一文中的最后一段，《十里長街送總理》一文的最后兩段，《狼牙山五壯士》一文中五壯士英勇殺敵、壯烈跳崖的幾小節(jié)，《一夜的工作》中寫作者在回來路上這一段等。

三、掌握訓(xùn)練方法

（一）朗讀訓(xùn)練，句段感悟

葉圣陶先生說過：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字?！崩首x是語文教學(xué)培養(yǎng)語感的重要方法，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，可感悟文章真諦，能悟出僅憑語言分析難以真切理解的思想內(nèi)容。朗讀的方式有很多，教師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生分角色朗讀、學(xué)生自讀等多種形式應(yīng)根據(jù)教材特點靈活運用。

（二）品詞解句，字詞感悟

詞語是語言的建筑材料。文章中有些詞句，特別是那些對表現(xiàn)文章中心和表達(dá)情感具有重要作用的詞句，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推敲、揣摩、欣賞，使其獲得深刻的理解和感受，學(xué)生的語感自會增強。

“強烈敏銳的語感，是閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的核心”。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要突出這個“核心”，重視語感訓(xùn)練，并采取切實的步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感素質(zhì)，提高學(xué)生的語感技能，從而全面提高學(xué)生的語文能力。