初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探討

楊云

摘 要：初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的變化，要求初中尤其是普通學(xué)校數(shù)學(xué)教師必需與時俱進(jìn)的了解學(xué)生的現(xiàn)狀并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)才能行之有效。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；效果探討

1.我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域得到了極大的拓展；數(shù)學(xué)日益成為公民必需的文化素養(yǎng)。而目前的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著許多亟待解決的問題：重結(jié)果輕過程，重知識傳授輕能力培養(yǎng)，重傳承文化輕創(chuàng)新精神，重標(biāo)準(zhǔn)答案輕個性發(fā)展，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)以及獨立獲得知識的機(jī)會。

另外初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中效率普遍偏低，課堂教學(xué)只能被動的接受學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，學(xué)生的研究意識淡薄，不善于提出問題，不會分析問題，不能通過探索分析很好的解決問題以及動手操作能力差。如何在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)師生互動環(huán)節(jié)，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能否“向?qū)W生充分提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會”對于數(shù)學(xué)教學(xué)效果會產(chǎn)生很大的影響。因為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，只有通過學(xué)生積極主動提出問題、分析問題、參與教學(xué)全過程，才能凸顯學(xué)生的主體地位和發(fā)揮學(xué)生的主體作用[2]。

2.研究背景及意義

近年來，小學(xué)、初中、高中各個階段的教材內(nèi)容分類、知識結(jié)構(gòu)、技能要求都隨著基礎(chǔ)教育的課程改革逐漸深化發(fā)生了很大改變。初中的數(shù)學(xué)教學(xué)在這種情況下除了重視研究教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和策略，更應(yīng)該研究怎樣激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的變化，要求初中尤其是普通學(xué)校數(shù)學(xué)教師必需與時俱進(jìn)的了解學(xué)生的現(xiàn)狀并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)才能行之有效。學(xué)校教學(xué)要盡可能使學(xué)生通過解決所面臨的問題，逐漸改善學(xué)習(xí)方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這也是每位初中數(shù)學(xué)教師在實際工作中迫切需要解決的問題[1]。

3.我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本策略

3.1提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力

“提出問題”是我國數(shù)學(xué)教育中的一個薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生以往較為習(xí)慣的是在面對一個確定的問題時，思考解題方法，而提出問題是教材與教師的職責(zé)。事實上，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的一個非常重要的方面。因此，在教學(xué)中恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究發(fā)問，成為實現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，促進(jìn)全面和諧發(fā)展

以往的數(shù)學(xué)課程過分重視數(shù)學(xué)學(xué)科自身體系的完整和學(xué)生對基礎(chǔ)知識技能的理解和掌握，在很大程度上忽視了學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。而事實上，學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度”等方面的發(fā)展比單純在“知識技能”方面的發(fā)展更為重要。它關(guān)系到對數(shù)學(xué)課堂中的素質(zhì)教育的認(rèn)識，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是素質(zhì)教育的課堂。

3.3數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容要包括“過程”

從學(xué)生的經(jīng)驗開始的數(shù)學(xué)課程要繼續(xù)朝著發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和解決實際問題的方向發(fā)展，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流”。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容只有通過學(xué)生自身的“再創(chuàng)造”活動，才能納人其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才可能成為一個有效、有用的知識。把“過程”作為數(shù)學(xué)課程的一個不可缺少的組成部分，使學(xué)生從經(jīng)驗中，從活動中，從一個“再創(chuàng)造”的過程中，通過思考與交流，有目的、有意義地建構(gòu)屬于他們自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，獲得富有成效的學(xué)習(xí)體驗[3]。

3.4要關(guān)注學(xué)生的生活體驗和已有的知識經(jīng)驗

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程體系大體上是嚴(yán)格按照科學(xué)的體系展開的，不大重視屬于學(xué)生自己的經(jīng)驗，學(xué)生的參與只能是被動的，結(jié)果往往是一朝升學(xué)完畢，學(xué)生便棄數(shù)學(xué)于不顧，有的恨不終生與之決絕。事實證明：喜歡和好奇心比什么都重要，數(shù)學(xué)課程應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。要達(dá)到這一點，數(shù)學(xué)課程就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和己有的知識體驗開始，從直觀的和容易引起想象的問題出發(fā)，讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟悉的事物和具體情景之中，并與學(xué)生己經(jīng)了解或?qū)W習(xí)過的數(shù)學(xué)知識相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的作用和學(xué)以致用的樂趣。

3.5通過教學(xué)促使學(xué)生學(xué)會自主、探究、合作

以往我國義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以被動接受式為主。具體表現(xiàn)為：教學(xué)以教師講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的活動與實踐來獲取知識并發(fā)展自己；依靠學(xué)生查閱資料、集體討論為主的學(xué)習(xí)活動很少；在一定程度上，存在著“以課堂為中心、以教師為中心和以書本為中心”的情況，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，這種單一、被動的學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且負(fù)擔(dān)很重。這種狀況應(yīng)該有所改變，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索手合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

4.對初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的進(jìn)一步展望

教育是培養(yǎng)人的活動，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，教師起著決定性作用。這就要求教師必須樹立科學(xué)的教育價值觀，正確認(rèn)識教育在社會體系中的作用，它是關(guān)系到能否全面提高中華民族的素質(zhì)、能否順利實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的大問題，也關(guān)系到我國今后的國際地位和國家的前途命運。因此，一個合格的教師，不僅要具有高尚的師德和淵博的學(xué)識，而且要具有適應(yīng)素質(zhì)教育要求的現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和勞動技能，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，懂得教育科學(xué)和教學(xué)規(guī)律，不斷提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

課程改革是教育領(lǐng)域最深刻的革命，是一場自上而下、自下而上的變革。我們要在新的課程理念的指導(dǎo)下，努力探討教育教學(xué)的新途徑，努力挖掘蘊藏在教師和學(xué)生心中的巨大生命力和創(chuàng)造潛能，師生共唱教育教學(xué)的新樂章。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧云.新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究.湖南師范大學(xué)課程與教學(xué)論碩士學(xué)位論文，2006.

[2] 馬玉嬌.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的探究.河北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院碩士學(xué)位論文，2005.