試析初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

祁玉紅

摘要：新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新要求，結(jié)合全新教學(xué)原則與教學(xué)方法，客觀分析以往課堂教學(xué)中存在的不足之處，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，具有重要意義。本文將對(duì)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的重要意義及有效方法展開(kāi)深入探究與分析，對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮積極作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課程改革；高效課堂；教學(xué)方法

課堂是開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要陣地，通過(guò)有效的課堂教學(xué)模式與課堂教學(xué)方法，學(xué)生能夠獲得學(xué)科知識(shí)，提高能力水平。在新課程改革背景下，構(gòu)建高效課堂已成為提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障，高效課堂一方面可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)求知欲望，另一方面也可提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

1、初中數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的重要意義

1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

由于初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較為抽象，很多學(xué)生無(wú)法透徹理解知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣不足，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)思路與教學(xué)方法，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在課堂中獨(dú)立思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)課，能夠主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.2提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在過(guò)去的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以教師傳授知識(shí)、學(xué)生接受知識(shí)為主，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師全程掌握教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生難以參與其中，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)出的學(xué)生只能滿足應(yīng)試教育需求，卻無(wú)法更好地融入社會(huì)。運(yùn)用新課程改革理念，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、探索知識(shí)，鍛煉思維能力與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合能力的成長(zhǎng)。

1.3挖掘?qū)W生的智能潛力

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要經(jīng)歷了三個(gè)智能發(fā)展階段：其一，學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且將小學(xué)階段簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)朝向復(fù)雜化結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變；學(xué)生數(shù)學(xué)能力的增長(zhǎng)并不是單純的知識(shí)量積累，更重要的是知識(shí)運(yùn)用能力的增長(zhǎng)；其二，逐步提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，包括完善數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成基本的數(shù)學(xué)應(yīng)用觀念等；其三，學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力與創(chuàng)新能力的突破性發(fā)展，教師在高效課堂模式中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)造力，通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論等方式，讓學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，挖掘智能潛力。

2、初中數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的有效方法

2.1遵循以學(xué)生為本的教學(xué)原則

構(gòu)建高效課堂的根本在于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與教學(xué)觀念。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力與表達(dá)能力。想要提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生提高思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，轉(zhuǎn)變滿堂灌的教學(xué)模式，將學(xué)生視為課堂學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，以培養(yǎng)學(xué)生能力為重要目標(biāo)；其次，教師應(yīng)掌握每個(gè)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)技能等，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展差異性的教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都可通過(guò)課堂學(xué)習(xí)有所收獲，保證學(xué)習(xí)效果。

2.2以小組合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展探究教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是新課改提出的方法之一，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)中各小組同學(xué)的合作、討論及競(jìng)賽等過(guò)程，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、動(dòng)腦思考的積極性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保證小組內(nèi)的學(xué)習(xí)效果。所謂探究式課堂教學(xué)，就是學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師僅對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)給予適當(dāng)點(diǎn)撥或引導(dǎo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究過(guò)程為主，通過(guò)自己的努力，突破學(xué)習(xí)的困境。在高效課堂中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)始探究學(xué)習(xí)，要求教師在課前準(zhǔn)備好討論主題，該主題與當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)，并針對(duì)知識(shí)點(diǎn)提出環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一步步解決問(wèn)題，掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)探究能力。在學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生具備了探究能力與創(chuàng)新能力，就能夠自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，通過(guò)小組合作的方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步拓寬思維，提高學(xué)習(xí)效果。

2.3以反思?xì)w納鞏固課堂教學(xué)效果

學(xué)生掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需奠定在“學(xué)習(xí)—思考—實(shí)踐”基礎(chǔ)上，反復(fù)鞏固知識(shí)，才能將教材中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹苯咏?jīng)驗(yàn)，并將其運(yùn)用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反思與歸納知識(shí)點(diǎn)，是非常重要的教學(xué)手段。例如，在學(xué)習(xí)“三角形的高、中線與角平分線”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師首先要求學(xué)生掌握三角形的相關(guān)概念，然后分別在鈍角三角形、銳角三角形及直角三角形中標(biāo)出高線、中線與角平分線等，學(xué)生通過(guò)對(duì)比、分析，復(fù)習(xí)了已學(xué)的三角形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，概括各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，加深對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

2.4數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的根本目標(biāo)在于解決生活中實(shí)際問(wèn)題，因此在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，遵照理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)原則，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的思想，如類比觀念、分類思想、數(shù)形結(jié)合思想等，這些思想的運(yùn)用，有助于提高學(xué)生的思維能力，并且轉(zhuǎn)化為學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)“一元二次方程組”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生利用方程組的解題思路來(lái)理解不等式組的解題方法，就是運(yùn)用了類比思想，通過(guò)知識(shí)轉(zhuǎn)移策略，能夠掌握新的知識(shí)點(diǎn)并運(yùn)用于實(shí)際。在日常教學(xué)中，教師在講解例題時(shí)，除了讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，更重要的是形成數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，才能真正促進(jìn)學(xué)生能力增長(zhǎng)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

由上可見(jiàn)，初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，無(wú)論對(duì)教師還是學(xué)生，都提出了新要求；教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，樹(shù)立學(xué)生在課堂的主體地位，教師發(fā)揮課堂組織者與引導(dǎo)者的作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主反思，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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