初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的意義與實(shí)踐

袁水平

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，也是重點(diǎn)學(xué)科。隨著新課程改革，聯(lián)系生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸成為了課堂教學(xué)的主要方式，眾多數(shù)學(xué)教師也都在不斷地探索與實(shí)踐。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的意義，并提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略，希望可以起到拋磚引玉的作用，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；聯(lián)系生活；課堂教學(xué)；實(shí)踐

生活中處處有數(shù)學(xué)，教師要讓學(xué)生做生活中的有心人，在處理生活中的問(wèn)題時(shí)可以應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)的眼光與視角去分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)也要注重聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的意義

1.降低抵觸心理，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)難免會(huì)遇到一些困難。如果教師在教學(xué)時(shí)只是單一地傳授學(xué)生知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展。而通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的日常生活設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生親切感與熟悉感，從而有助于學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

2.增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，促使學(xué)生學(xué)以致用

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐意識(shí)與能力，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正地做到學(xué)以致用，這不僅是課程改革的基本要求，更是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主要手段。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，使其可以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而將學(xué)生的日常生活與數(shù)學(xué)教學(xué)相聯(lián)系，可以切實(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使其在應(yīng)用中增強(qiáng)自身的能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的實(shí)踐

1.結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知欲望

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的之一是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，那么教師就可以從這個(gè)教學(xué)目的出發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使其主動(dòng)地參與問(wèn)題的思考探究，從而激活學(xué)生的思維，保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。

例如，在教學(xué)了“一元一次不等式的應(yīng)用”后，教師就可以為學(xué)生出示這樣一道題：“某校為八年級(jí)寄宿學(xué)生安排宿舍，如果每間4人，那么有20人無(wú)法安排；如果每間8人，那么有一間不空也不滿，求宿舍間數(shù)和寄宿學(xué)生人數(shù)?！边@是切合學(xué)生生活實(shí)際的事情，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)充滿興趣。那么教師就要指導(dǎo)學(xué)生的思路，注意其中的等式與不等式關(guān)系。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生也都會(huì)積極地進(jìn)行思考計(jì)算，從而可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究

情境教學(xué)是當(dāng)前課堂教學(xué)中比較常見的一種教學(xué)模式，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，采取情境教學(xué)的方式可以讓他們更好地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，使其不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。因此，教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，讓學(xué)生在熟悉而又趣味的情境中進(jìn)行積極高效地學(xué)習(xí)，為課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“勾股定理”時(shí)，教師可以利用多媒體播放直角三角形地磚的圖片，然后讓學(xué)生觀察這些地磚，看看各個(gè)邊之間有什么關(guān)系。在學(xué)生猜想出結(jié)論后，教師便可以讓學(xué)生以小組為單位驗(yàn)證結(jié)論。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)既將生活中的常見事物與數(shù)學(xué)知識(shí)相融合，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉了學(xué)生合作探究的能力，為學(xué)生接下來(lái)的自主合作學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.布置課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐出真知。對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)科目來(lái)說(shuō)，學(xué)生也只有在練習(xí)中多加應(yīng)用，才能真正地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，才能在做題中靈活地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，做到舉一反三、融會(huì)貫通。由于課堂上的教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生在課堂上練習(xí)的機(jī)會(huì)與時(shí)間都不充足，那么教師就可以為學(xué)生布置實(shí)踐性的課外作業(yè)，讓學(xué)生在課外實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)與能力。

例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)的分布”之后，教師可以讓學(xué)生在課下搜集整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，編制頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖，如調(diào)查班級(jí)學(xué)生的出生月份、調(diào)查學(xué)生課外的閱讀情況等。為了讓調(diào)查更切合實(shí)際，教師可以讓學(xué)生自行確定調(diào)查主題。這樣的課外實(shí)踐作業(yè)既可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)精神，又可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，使其在學(xué)習(xí)時(shí)注重總結(jié)與應(yīng)用。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活具有重要的意義。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，聯(lián)系生活實(shí)際為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)地保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更好地促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

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編輯 彭 鎖