信息技術(shù)與高中政治課教學(xué)有效整合探究

張祥康

摘 要：信息技術(shù)與政治課教學(xué)相結(jié)合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，就如何使信息技術(shù)與高中思想政治課教學(xué)有效整合進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中政治；整合

當(dāng)今時(shí)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教育日益結(jié)合，已成為教育發(fā)展不可忽視的力量；信息技術(shù)與政治課教學(xué)相互影響相互作用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。高中政治知識非常抽象，教師只通過教材單純講述知識點(diǎn)，不采用生動形象的教學(xué)方式，難免使課堂枯燥無味，難以提高學(xué)生興趣，效率較低。因此，政治課教學(xué)中應(yīng)重視和信息技術(shù)有效整合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，使思想政治課教學(xué)達(dá)到理想效果。信息技術(shù)與高中政治課教學(xué)有效整合可通過如下途徑。

一、借助信息技術(shù)挖掘生活素材，提高學(xué)習(xí)主動性

信息技術(shù)革命為思想政治課教學(xué)教學(xué)改革提供有利條件，我們可以利用信息工具挖掘生活素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

葉圣陶先生指出要想教學(xué)效果良好不在于課本，而在于老師會利用課本。理論源于實(shí)際，教學(xué)時(shí)教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，利用多媒體，提升學(xué)習(xí)自覺性。

在導(dǎo)入《世界文化的多樣性》時(shí)，我課前布置學(xué)生利用手機(jī)、攝像機(jī)等工具，收集我縣瑤族傳統(tǒng)節(jié)日“盤王節(jié)”的慶祝儀式和瑤族女性服飾，并把它們編輯成動畫模式在授課時(shí)放映，以生活實(shí)際為素材。由于貼近生活，學(xué)生興趣倍增，更能積極主動投入學(xué)

習(xí)中。

二、信息技術(shù)與高中學(xué)生有效整合

因特網(wǎng)提供大量的信息資源，如圖片、圖表、圖象等。教師可布置學(xué)生進(jìn)行課前自主探究，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集材料并在課堂中結(jié)合教材充分闡析自己的見解，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體。通過信息技術(shù)可以與政治課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，克服教學(xué)的抽象性，提高課堂實(shí)效。以《政治生活》中“人民代表大會：國家權(quán)力機(jī)關(guān)”為例，我授課時(shí)首先播放2016年全國人大會議開幕視頻，而后幻燈放映代表行使職權(quán)圖片，讓學(xué)生思考以下問題“全國人民代表大會和地方各級人民代表大會的性質(zhì)是什么，各有何職能；人大代表有何職責(zé)，該如何履行人大代表職責(zé)?！比绱耍瑢W(xué)生思維能夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)效率有很大提高。

三、信息技術(shù)與教師的主導(dǎo)作用有效整合

基于信息技術(shù)條件下，政治課教學(xué)可以有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。信息技術(shù)可以突破時(shí)間和空間的限制，擴(kuò)展教師傳授知識的手段。教師通過信息技術(shù)工具將學(xué)習(xí)目標(biāo)展示給學(xué)生并進(jìn)行講解。學(xué)生可以自己提出問題相互探討，教師在一旁跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)，隨時(shí)解答學(xué)生疑惑。教師可建立授課班級QQ群，將課后習(xí)題發(fā)至郵箱，布置學(xué)生完成并寫出學(xué)習(xí)心得，教師依據(jù)學(xué)習(xí)情況將以解答，這樣可以達(dá)到良好學(xué)習(xí)效果，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

四、信息技術(shù)與高中思想政治課教學(xué)整合要有所“忌”

信息技術(shù)與高中政治課教學(xué)整合需把握好“忌”，首先，“忌”與教學(xué)內(nèi)涵脫節(jié)。信息技術(shù)能夠提供大量的圖片、圖像、圖表，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，甄選出適合學(xué)生特點(diǎn)的素材，以利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。否則，會使主次顛倒，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。以《文化生活》中“色彩斑斕的文化生活”為例，本課重點(diǎn)是正確看待文化市場和大眾傳媒給我們文化生活帶來的雙重影響，發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。教學(xué)難點(diǎn)為正確把握大眾文化的含義。可是，由于沒有把握好“度”，在教學(xué)中展示描繪學(xué)生生活的圖片過多，學(xué)生的注意力集中到了生活小事中，無法突出教學(xué)重

難點(diǎn)。

其次，“忌”只重視知識傳授，忽視能力培養(yǎng)。高中生處于人生發(fā)展的重要階段，知識閱歷日趨豐富。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價(jià)

值觀。

總之，我們通過信息技術(shù)挖掘生活素材，與學(xué)生主體有效整合，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，同時(shí)“忌”與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)、不重視學(xué)生能力培養(yǎng)。而信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)得到有效整合，可以提高教學(xué)效率。

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編輯 趙 紅