技師院校校本教材開發(fā)之我見

張衛(wèi)東

摘要：技師學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高技能人才。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)決定了技師類院校要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求，從學(xué)院的實(shí)際辦學(xué)情況出發(fā)，進(jìn)行課程改革，開發(fā)切實(shí)可用的校本教材，要目的明確，要切合實(shí)際，要以“會(huì)用、實(shí)用、夠用”為原則。本文結(jié)合技師類院校的教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)，探討了如何進(jìn)行校本課程開發(fā)提供了一些研究思路。

關(guān)鍵詞：技師院校 校本教材 開發(fā) 問題 方法

一、技師院校校本教材開發(fā)的意義

近年來，隨著職業(yè)院校課程改革的逐步深入，教材改革成為深化職業(yè)教育教學(xué)改革、提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

校本課程開發(fā)作為國家課程開發(fā)的重要補(bǔ)充形式，其目的是為了更好地適應(yīng)具體的學(xué)校和區(qū)域環(huán)境、突出特色、培養(yǎng)特長，更好地貫徹落實(shí)國家職業(yè)教育政策，更有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展。通過校本教材的開發(fā)與研究，可以鍛煉培養(yǎng)一支教科研教師骨干隊(duì)伍，帶動(dòng)一大批教師成長，提升學(xué)校教科研內(nèi)涵，為學(xué)校發(fā)展增添活力。

二、中等職業(yè)院校校本教材開發(fā)存在的問題

1.教材的開發(fā)無法跟上時(shí)代的發(fā)展

以模具專業(yè)為例。模具產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，帶來的是設(shè)備的快速更新，模具專業(yè)幾年來變化不大的主干專業(yè)課程（如模具設(shè)計(jì)與制作課程），以及幾年來“小修小補(bǔ)”的教材，無法跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，無法傳授給學(xué)生目前生產(chǎn)實(shí)踐中最重要、最實(shí)用的知識(shí)和技能。

2.教材的開發(fā)無法與企業(yè)的需求接軌

校本教材必須直接面對(duì)企業(yè)的實(shí)際需要，因此教材的編寫應(yīng)以訂單培養(yǎng)為導(dǎo)向——針對(duì)企業(yè)的需要，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位，實(shí)行訂單式人才培養(yǎng)，做到企業(yè)需要什么人才，就培養(yǎng)什么人才，避免教學(xué)的盲目性。

3.缺乏強(qiáng)大的教材編寫隊(duì)伍

長期以來，職教教材由于種種原因，特別是相關(guān)部門強(qiáng)調(diào)教材的統(tǒng)一性，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一訂購，各學(xué)校幾乎沒有自主使用的空間，久而久之，學(xué)校被動(dòng)的使用并不適用的教材成為習(xí)慣，勢必造成了編者隊(duì)伍的相對(duì)窄化。一旦實(shí)行教材多樣化，最大的問題就是缺乏足夠水平和數(shù)量的編者。

三、解決校本教材開發(fā)中遇到問題的方法

1.以市場需求為導(dǎo)向

職業(yè)院校是以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生畢業(yè)后就會(huì)被推入市場，而勞動(dòng)力市場是動(dòng)態(tài)變化的，因此，中等職業(yè)院校的教學(xué)工作必須主動(dòng)適應(yīng)這種變化。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，使得勞動(dòng)力就業(yè)市場的職業(yè)崗位類型在不斷變化，從而對(duì)不同類型的人才產(chǎn)生了新的需求。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，勞動(dòng)力市場的技術(shù)結(jié)構(gòu)在不斷升級(jí)，社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求越來越高。為此，勞動(dòng)力市場需要什么，不需要什么，應(yīng)成為中等職業(yè)院校專業(yè)課程教材開發(fā)的重要依據(jù)。

在實(shí)踐中，我們把“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”作為教材開發(fā)的指導(dǎo)思想，注重技能教學(xué)，以市場對(duì)人才的技能需求為基礎(chǔ)開展教材開發(fā)工作。

2.突出實(shí)踐教學(xué)、突出能力培養(yǎng)

為了培養(yǎng)既有一定的文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的技能操作型人才，教材必須同時(shí)兼顧理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，既選編“必需、夠用”的理論內(nèi)容，又融入足夠的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)視不同專業(yè)和不同課程的具體要求而定。實(shí)踐性教學(xué)一般占職業(yè)教育總學(xué)時(shí)數(shù)的三分之一到二分之一，是職業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)。教材的開發(fā)應(yīng)以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力為主線。

3.處理好創(chuàng)新開發(fā)與原有課程資源的關(guān)系

教材開發(fā)要切合專業(yè)發(fā)展實(shí)際，合理利用現(xiàn)有的課程資源。專業(yè)課程校本教材的開發(fā)要在廣泛的調(diào)研基礎(chǔ)上進(jìn)行，新專業(yè)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)與消化是教師參與教材開發(fā)的前提。教材內(nèi)容不僅要反映最新的崗位技能發(fā)展要求，而且要隨著職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)要求的變化而變化。要注重用先進(jìn)的科學(xué)觀點(diǎn)和行業(yè)規(guī)范調(diào)整、組織教材，形成先進(jìn)的教材結(jié)構(gòu)。同時(shí)，要尊重原有教材體系的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選基礎(chǔ)、核心的內(nèi)容，不斷研究和解決科學(xué)技術(shù)知識(shí)的無限、高速增長與學(xué)校的教材內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定、教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限之間的矛盾。

4.教材開發(fā)要充分利用校企聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢

發(fā)揮校企聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢，聘請(qǐng)聯(lián)辦企業(yè)、行業(yè)內(nèi)的技術(shù)人才共同研究教材開發(fā)；可以邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)學(xué)校座談，并與教師結(jié)成對(duì)子，共同研討教材編寫思路，并讓教師任主編、企業(yè)技術(shù)人員任主審。

四、結(jié)論

技師類院校校本教材的開發(fā)，要以科學(xué)性為基礎(chǔ)，以本土化為主線，以實(shí)踐性為生命，重在體現(xiàn)職業(yè)教育特色，特別是將本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展融入其中，使校本教材的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

校本教材的編寫，首先要體現(xiàn)體現(xiàn)學(xué)校特色和職業(yè)特色；其次，要注重過程設(shè)計(jì)、引導(dǎo)學(xué)生探究；第三，設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。

校本教材的開發(fā)中要不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識(shí)，提高學(xué)校教師課程開發(fā)技術(shù)，使之有課程改革的正確意識(shí)，有課程改革的愿望和動(dòng)力，有開發(fā)校本課程所必要的知識(shí)、技術(shù)和能力，這是校本教材開發(fā)的重要條件。