激勵教學(xué)法在高中英語運用中的淺析

馮翔宇

摘 要：對于高中生來說，老師對他們的肯定就是高中生發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力?，F(xiàn)階段在我國的高中生中有一大部分學(xué)生存在著英語學(xué)科薄弱的問題。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，消除學(xué)生英語學(xué)科薄弱的現(xiàn)象成為教育事業(yè)的主要問題之一。所以在高中生的學(xué)習(xí)過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，巧用激勵教學(xué)方法，提高學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)動力，改變學(xué)生英語學(xué)科薄弱的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：鼓勵；興趣；動力

英語老師是學(xué)生英語學(xué)習(xí)道路的引導(dǎo)者，提高并保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是每個老師的教學(xué)責(zé)任。但是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語學(xué)科的時候，往往因為語言的原因不能很好地學(xué)習(xí)。因為英語語言是學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上才學(xué)到的語言，不是學(xué)生的母語亦不是學(xué)生的第一語言。所以面對學(xué)生英語學(xué)科薄弱這一問題，老師在課堂上進行授課的時候，要采用激勵教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)動力。鼓勵教學(xué)法就是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效教學(xué)法。

一、鼓勵教學(xué)法的優(yōu)點

老師表揚學(xué)生是對學(xué)生的肯定，通過老師的表揚，學(xué)生的自尊心跟虛榮心都會得到滿足。當學(xué)生得到老師表揚的時候，學(xué)生就會感到滿足，這樣一來老師對學(xué)生的鼓勵就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。此外，鼓勵教學(xué)能夠讓成績不好的學(xué)生重獲信心，不會讓他們覺得老師放棄了他們。這有利于他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，讓成績不好的學(xué)生不會覺得自己的學(xué)習(xí)能力不行。同時鼓勵教學(xué)法有利于提高班級的學(xué)習(xí)氛圍，通過老師的鼓勵，讓班級的學(xué)習(xí)氛圍成為學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的歡樂氛圍。

二、如何采用鼓勵教學(xué)法進行教學(xué)

1.要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點

在采用鼓勵教學(xué)進行英語教學(xué)的時候，老師要明白一個道理，并不是所有英語成績好的學(xué)生都沒有缺點，同樣，英語成績不好的學(xué)生也不是都沒有優(yōu)點。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，利用學(xué)生身上的優(yōu)點來肯定學(xué)生，讓學(xué)生受到鼓舞，讓學(xué)生得到努力學(xué)習(xí)的動力。有些英語成績差的學(xué)生，他們可能在英語學(xué)科中也有一定的優(yōu)點。例如，在高中人教版中Unit 2 Healthy eating，里面有很多新單詞，老師可以在學(xué)生練習(xí)寫單詞的時候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然英語成績不好，但是他們寫出來的英語單詞的字跡很漂亮，所以老師可以聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生寫出他們最喜歡的食物，這樣既可以提高課堂的教學(xué)氛圍，又可以肯定這些學(xué)生的字跡，表揚他們字跡寫得漂亮，鼓勵他們多寫英文單詞。這樣學(xué)生就能通過書寫英語單詞而達到學(xué)好英語的目的。又比如，一些學(xué)生可能英語的考試成績不好，但是他們在學(xué)習(xí)課文中語句的表達方法以及課文中出現(xiàn)的新單詞的時候很認真，上課也很認真在做筆記，只是學(xué)習(xí)的方法不對，所以才會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績停滯不前，對于這類學(xué)生，老師要肯定他們認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時老師可以幫助他們找出他們學(xué)習(xí)方法有哪些不足，鼓勵他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。老師身為學(xué)生學(xué)習(xí)成長道路的引導(dǎo)者，要在教學(xué)的過程中不斷給予學(xué)生鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。但是老師在指導(dǎo)他們的時候，要根據(jù)具體的情況，避免學(xué)生一錯再錯，所以老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。

2.培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系

俗話說“一日為師，終身為父”，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的道路上不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還是學(xué)生成長道路的引導(dǎo)者。正所謂“家和萬事興”，每一個班級就如同是一個大家庭，老師就是這個大家庭的家長，怎樣能讓這個家庭和諧共處，必須讓這個家庭關(guān)系和諧。所以老師除了有教導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任之外，還要維護好日常的師生關(guān)系。所以老師不能過分“寵愛”英語學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，也不能對英語學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生“置之不理”。例如，在高中人教版Unit 4 Unforgettable experiences的學(xué)習(xí)中，老師可以聯(lián)系文章內(nèi)容，由于文章中講的是難忘的經(jīng)歷，所以老師可以跟學(xué)生分享自己的教學(xué)經(jīng)歷，然后同學(xué)分享自己有趣的、難忘的經(jīng)歷，通過老師與學(xué)生的交流，讓學(xué)生在交流中學(xué)到知識，同時也促進了老師與學(xué)生之間和諧的師生關(guān)系。而且面對英語學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生要對他們有信心、有耐心，當英語學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生做錯的時候，老師不能一味批評，要幫助他們找出錯誤的地方，幫助他們改正，當他們學(xué)習(xí)成績有起色的時候，老師要肯定他們的點滴進步。當老師采用鼓勵教學(xué)法進行教學(xué)的時候，和諧的師生關(guān)系能讓教學(xué)課堂的氣氛更加活躍，進而更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

總之，消除學(xué)生偏科現(xiàn)象，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的動力是老師的教學(xué)責(zé)任之一。鼓勵教學(xué)法是有效解決學(xué)生英語學(xué)科薄弱的方法之一，同時鼓勵教學(xué)法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在高中三年能夠更好地學(xué)習(xí)英語。

參考文獻：

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[2]盧建陽.高中英語課堂互動教學(xué)模式探究[J].中國校外教育，2017（2）：83-86.

編輯 魯翠紅