唱響漁歌，讓海洋文化成為躍動的音符

張小琴

【摘 要】音樂教育所呈現(xiàn)出來的一個重要作用就是傳承文化。漁歌，作為我國海洋文化的重要組成部分，理應成為小學音樂課堂上躍動的音符。本文從四方面給出了將漁歌引入課堂的策略，期待著更多小學生能夠感受漁歌的魅力，領略我國海洋文化的風采，增進對音樂的興趣。

【關鍵詞】海洋文化；漁歌；小學音樂

音樂作為傳播文化的媒介，學生們經(jīng)過音樂的熏陶，有助于他們感受生活，就拿漁歌來說，學生在用心傾聽的過程中領略了博大精深的海洋文化，將其引入校園對于學生了解鄉(xiāng)間文明具有非常重要的作用。

一、拓展渠道，引導學生感受漁歌

漁歌來源于舟山，是辛勤的漁民們在勞動的過程中自己編唱出來的漁民專屬歌曲，漁歌它自身就包含了豐富的海洋文明以及樸素的民風，除此以外，還蘊含著深奧的哲學思想以及實際生活中的常識。隨著時代遷移，漁歌這種口頭文學慢慢的退出了當代孩子的視野，所以說將漁歌引入音樂課堂，傾聽中領略漁歌內(nèi)在，并因此愛唱漁歌。

1.請老漁民上課，打開學生興趣之門

在過去，沒有受過教育的漁夫們通過歌頌漁歌來了解前人的智慧總結，熟知勞作的技巧，更好的了解海洋。在漁夫閑暇的時候邀約他們給孩子們上課，講解漁民的生活，了解漁歌的內(nèi)涵，比方說《金塘謠》這類航海相關的漁歌，這首歌展現(xiàn)了漁民們在穿越金塘洋以及金塘海峽的過程中航行時所遇到的艱難險阻以及激流。他們帶著最真實的情感飽含深情的吟唱著這些漁歌，從中孩子們切身體會到純正的海島歌曲，拓寬了孩子們的眼界，激發(fā)了他們學習漁歌的熱情，在閑暇之余更加主動的了解漁歌。

2.走進文化部門，引導學生感受漁歌

在海洋文化節(jié)日益深入的當代中國，從事漁歌研究的老師們開始在街頭巷尾，走進漁民生活，整理記錄了許多漁民們口口相傳的歌曲，號子，記錄在冊。除此以外，他們還根據(jù)杰出的民間作品創(chuàng)造出大量反映海島的獨特風格的漁歌漁曲。文化館同學校結合共同創(chuàng)立漁歌傳承基地，定期的讓文化館的老師給學生傳播一些漁歌文化，讓他們更加深入的了解歌曲內(nèi)涵，獨特風格和歌唱的方法等。用原滋原味的歌調(diào)真正為自然發(fā)聲，孩子們就能夠切身體會，而且可以激發(fā)極大的學習熱情，更快的觸動他們內(nèi)心深處對漁歌的熱愛。

二、編寫教材，開展?jié)O歌教學

要想教學中能夠有條不紊由淺入深的進行下去，并且兼顧孩子的內(nèi)心活動以及歲數(shù)等，這就要求將所有的漁歌按照由淺入深的順序進行編排，結合學生的關注點，合理的將漁歌編入到不同的年級，規(guī)定一定的課時，達到兩周一課，通過放映關于漁民生活的紀錄片，讓孩子們在學習中進一步的明白漁歌的內(nèi)涵以及展現(xiàn)風格，極大的促進他們學習的熱情，進一步了解海洋文化，進而提升個人的審美標準。

三、注重實踐，開展綜合實踐活動

漁歌主要是在漁夫的平常辛勤勞作中傳唱，所以對于漁歌的學習不應該只停留在學校的課堂上，要學著轉變，以課堂為中心，進而不斷的拓展到學生平時接觸的方方面面。

1.利用現(xiàn)代信息技術進行教學

在這個電子信息全面覆蓋的時代，因特網(wǎng)成為人們?nèi)粘；顒又斜夭豢缮俚臇|西。向學生傳授漁歌的時候，也應該利用電子設備來教學，利用更多可用的現(xiàn)有資源，一方面能夠讓孩子積極主動的學習，另一方面孩子們在獨立學習的過程中，在無形之中領略了民間的歌謠，拓寬個人的視野。

2.開發(fā)生態(tài)文化，享生活之趣

在許多的漁歌創(chuàng)作中，主要介紹了水中動物的各種狀態(tài)，生活習慣等以及漁夫打魚的場景。抓住孩子好奇心強，容易接納新知識的這些特征，引導孩子走向社會，了解現(xiàn)實生活的方方面面，可以通過春游，采風等形式，讓他們領略風格迥異的海島風光并且將海帶風光引入教師。比方說螃蟹這個魚產(chǎn)品在秋天的時候繁衍的速度特別快，所以學校就組織學生進行了菊黃蟹肥的音樂課外實踐課，活動主要包括：尋訪附近的漁夫漁婦，明確黃蟹的生活過程以及習性，通過仔細端詳黃蟹，說出它的形體色澤等，幾個人人為一個小組做一份黃蟹為主要食材的菜，并且選出最好的做菜高手；歌唱《大螃蟹》。

四、搭建平臺，讓學生享受成功的喜悅

1.利用課前五分鐘，創(chuàng)造一個鍛煉展示臺

要抓住學生思維活躍好動的特征，為孩子們在課堂上提供一個可以自由發(fā)揮的舞臺。在第一階段，一二年級的學生四個人為一組向我們講述海產(chǎn)品的形態(tài)色澤，以及活動狀態(tài)。三四年級的學生可以向我們講述家鄉(xiāng)的民風民俗以及家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)品。五六年級的學生可以四人一組利用因特網(wǎng)采集漁歌資料，或者走出校門尋訪漁夫后再向我們展示成果。在第二階段各個年齡段的孩子了解大量的漁歌的基礎上，組織漁歌比賽。第三階段，對于三到六年級的學生組織漁歌創(chuàng)作比賽，通過對學過的歌謠進行改編，或者充分發(fā)揮主觀能動性自由創(chuàng)作，將平時表現(xiàn)與最后的考試成績結合，推選出最好的學生。

2.豐富校園文化生活，體驗成功的喜悅

校園文化作為課堂的補充與延伸，主要是激發(fā)孩子的興趣，使其身心愉悅。為了進一步擴大校園文化的范圍，增加校園文化的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的情商，增強他們的鄉(xiāng)土情節(jié)，學校要做的就是組織漁歌比賽，讓他們在歌唱中激發(fā)興趣。

學校也可以增加形式，比如到社區(qū)里表演，去敬老院表演等等。在藝術節(jié)里學校也可以組織各班級各年級進行漁歌合唱比賽，歌詞創(chuàng)作賽等等。在縣里的海洋文化藝術節(jié)里，也可以組織下列一些活動或是比賽：利用網(wǎng)絡，書籍，口述等各種方式去搜集查看相關資料深度了解節(jié)日，加入游行隊去宣傳；組織排練各種特色節(jié)目；參加節(jié)日開幕式，閉幕式；組織各種文化比賽；將自己參加的活動以照片或是文章的形式展現(xiàn)出來，學校也可以收集學生作品去評獎，開展分享會，交流體驗。

結語

總之，我們在小學課堂唱響漁歌的教學實踐中深深體會到，只有理解新課程理念，巧妙利用課程資源，從現(xiàn)代教育理念中獲取“營養(yǎng)”，才能讓海島民間音樂文化得到傳承和發(fā)揚，成為小學生的精神財富。

【參考文獻】

[1]張旭東.傳統(tǒng)與現(xiàn)代攜手，建構京劇新課堂[J].江蘇教育，2009（3）