“混”出新玩法 “玩”中促發(fā)展

陸紅霞

【摘 要】混齡集體教學(xué)活動(dòng)是一種新的教學(xué)形式，能在老師的鼓勵(lì)并引導(dǎo)下，讓我們的孩子們從獨(dú)生子女孤單、自我的角色里走出來(lái)，享受與同伴共同學(xué)習(xí)、游戲的快樂(lè)，作為一名幼教園丁，應(yīng)該千方百計(jì)地讓孩子們快樂(lè)游戲，快樂(lè)發(fā)展。本文作者結(jié)合《不倒翁》混齡游戲活動(dòng)，暢談了幼兒體育教學(xué)活動(dòng)中的體會(huì)，值得大家予以高度關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】混齡；興趣；機(jī)能；社會(huì)；幼兒

《綱要》指出：“通過(guò)趣味盎然的室外體育活動(dòng)，既能激發(fā)幼兒積極參加體育鍛煉的濃厚興趣積極性，又提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：兒童的成長(zhǎng)只有在室外活動(dòng)中才可能獲得更大的空間，并且可以突破班級(jí)、年齡限制，利用材料的豐富性和空間的開放性拓寬了幼兒的交往空間，提高了人際交往能力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)穩(wěn)步提升，有效促進(jìn)了幼兒的可持續(xù)性發(fā)展努力。筆者根據(jù)平時(shí)踐行的《不倒翁》混齡游戲活動(dòng)淺談膚淺體會(huì)，以達(dá)拋磚引玉之愿景。

一、混齡玩，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣

混齡玩作為一種比較新穎的游戲活動(dòng)形式，體現(xiàn)了幼兒自由、自主的游戲精神，幼兒自由選擇游戲同伴、自由選擇完成游戲任務(wù)的方法讓幼兒更加積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。每一次的游戲由固定的配班教師負(fù)責(zé)，對(duì)幼兒的活動(dòng)給予必要的幫助指導(dǎo)，確保了幼兒的活動(dòng)安全。

《不倒翁》混齡游戲活動(dòng)都是以混齡游戲貫穿始終，雖然游戲同伴、游戲形式和平時(shí)的活動(dòng)有了很大的不同，但幼兒表現(xiàn)主動(dòng)，樂(lè)意參加游戲。小班與大班孩子孩子一起參與有效活動(dòng)，能促使小班幼兒在觀察與模仿中增長(zhǎng)參與游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也同步得到發(fā)展。

在放松運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，大小班孩子同舟共濟(jì)，幼幼之間在搖搖、敲敲、抱抱中享受到了游戲的無(wú)比快樂(lè)。在短暫一刻鐘時(shí)間里，大小班幼兒互幫互助，不僅消除了陌生感，而且更有激情地全身心地投入到游戲之中去，活動(dòng)效果美不勝收。 為更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，教師在不同的游戲中以不同的音樂(lè)貫穿始終?？熳?、奔跑、比賽時(shí)放激烈歡快、節(jié)奏感很強(qiáng)的樂(lè)曲，調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情，充分活動(dòng)上、下肢的關(guān)節(jié)。而在結(jié)束活動(dòng)環(huán)節(jié)放輕松舒緩的樂(lè)曲，教師帶領(lǐng)兩個(gè)年齡段幼兒進(jìn)行一些身體放松、整理的活動(dòng)。音樂(lè)很能感染幼兒積極的情緒，使其主動(dòng)參與到游戲中，提高了活動(dòng)的質(zhì)量。

二、混齡玩，提升幼兒身體機(jī)能的發(fā)展

針對(duì)健康領(lǐng)域《指南》建議教師采取豐富多彩的活動(dòng)模式發(fā)展幼兒的身體平衡能力，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。在熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)做“小小不倒翁”的游戲，既是對(duì)身體平衡的訓(xùn)練，也是借助這個(gè)游戲讓孩子不斷變化身體空間方位，充分舒展四肢，為下面的游戲開展作鋪墊。教師借助“不倒翁”這個(gè)具體形象，引導(dǎo)幼兒模仿練習(xí)，巧妙變化“小小不倒翁”的游戲節(jié)奏，快慢交替，在多次的游戲中解決了某些幼兒身體擺動(dòng)不平衡的問(wèn)題，逐步使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和平衡能力得到提升。

《指南》要求教師要利用多種器械以及不同形式的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒上下肢的力量以及身體的平衡及協(xié)調(diào)能力?！皻鈮|不倒翁”是不倒翁游戲活動(dòng)的主要操作材料，教師利用它組織幼兒玩基本部分的游戲“向前沖”，一開始是“不倒翁”數(shù)量由少到多逐漸變化，接著難度增強(qiáng)，將不倒翁擺放成迷宮，最后搖動(dòng)“不倒翁”，設(shè)置障礙，大班幼兒要調(diào)動(dòng)身體各個(gè)部位幫助自己和弟弟妹妹通過(guò)迷宮。在活動(dòng)中，小班幼兒表現(xiàn)得比較膽怯，而大班幼兒的身體動(dòng)作技能已達(dá)到了一定的發(fā)展水平，對(duì)他們來(lái)說(shuō)可以自如地跨過(guò)障礙、通過(guò)迷宮，但任務(wù)是要帶著弟弟妹妹一起通過(guò)，顯然是增加了難度。在這樣的動(dòng)作任務(wù)中，大班幼兒既要顧好自己的游戲，也要幫助小班的弟妹完成游戲，有利于促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)性。作為小班幼兒在大哥大姐姐的啟發(fā)下，不僅提高了參與游戲的能力，而且激發(fā)了參與活動(dòng)的興趣。

三、混齡玩，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

《不倒翁》混齡活動(dòng)中的幼兒不僅能自由選擇游戲的同伴，而且能選擇游戲的方法。這種游戲活動(dòng)模式能讓參與成員之間消除最初的陌生感，全身心地投入到與同伴互動(dòng)的過(guò)程中。諸如在自由探索環(huán)節(jié)，我們可以引發(fā)幼兒更為主動(dòng)思考和創(chuàng)造性的游戲，熟悉“不倒翁”這個(gè)器械。幼兒合作抬著走、跑，運(yùn)動(dòng)量有了提高，幼兒間的互動(dòng)也增強(qiáng)了，促進(jìn)了幼兒們之間的交往。當(dāng)活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量達(dá)到一定程度時(shí)，哥哥姐姐關(guān)愛(ài)照顧弟弟妹妹，抱起他們稍作休息。再通過(guò)改變“不倒翁”與起點(diǎn)之間的距離，調(diào)節(jié)幼兒的運(yùn)動(dòng)量。張弛有度的活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師更容易發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)體差異，適時(shí)地調(diào)節(jié)，幫助幼兒更好地游戲，更好地交往。

大班幼兒已經(jīng)有了一定的責(zé)任感和合作意識(shí)、還有較好的上下肢力量，所以不管是心理還是身體情況都具有一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。從本次混齡活動(dòng)中可以看出這樣的活動(dòng)形式對(duì)于培養(yǎng)幼兒，特別是獨(dú)生子女的責(zé)任感具有很好的效果。大班幼兒雖然很想玩新奇的“不倒翁”游戲，但都能在教師的提醒下明確自己的角色任務(wù)，盡力擔(dān)當(dāng)哥哥姐姐的責(zé)任。如在“推倒它”的小游戲中幼兒積極想辦法找出口通過(guò)不倒翁，難度雖然在不斷增加，但鍛煉了幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和抗挫折的能力，他們牢記自己是哥哥姐姐的身份，沒(méi)有一個(gè)幼兒放棄弟弟妹妹，獨(dú)自玩游戲，不得不說(shuō)大班幼兒的責(zé)任意識(shí)在不斷增強(qiáng)中。而小班的弟弟妹妹也在大班哥哥姐姐的帶領(lǐng)下盡自己的最大努力，堅(jiān)持游戲，積極當(dāng)好哥哥姐姐的好伙伴。

《不倒翁》混齡游戲活動(dòng)接近尾聲時(shí)，當(dāng)幼兒的運(yùn)動(dòng)量達(dá)到一定程度，小班幼兒力不從心時(shí)，充分發(fā)揮大帶小混齡的優(yōu)勢(shì)，讓哥哥姐姐抱弟弟妹妹幫助他們及時(shí)稍作休息。他們緊緊抱住弟弟妹妹，沒(méi)有松手，責(zé)任意識(shí)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

混齡集體教學(xué)活動(dòng)是一種新的教學(xué)形式，能在老師的鼓勵(lì)并引導(dǎo)下，讓我們的孩子們從獨(dú)生子女孤單、自我的角色里走出來(lái)，享受與同伴共同學(xué)習(xí)、游戲的快樂(lè)，愿大家八仙過(guò)海，各顯神通，讓孩子們快樂(lè)游戲，快樂(lè)發(fā)展。