案例教學(xué)在中職院校動(dòng)物解剖生理課程教改中的研究與探索

楊寶衛(wèi)

【摘 要】如今隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，教育事業(yè)也隨之快速的發(fā)展，其中中職院校就是我國(guó)教育事業(yè)中的重要組成部分，多年來其為我國(guó)的社會(huì)培養(yǎng)了大量的實(shí)踐型人才，從而進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，如今我國(guó)正在進(jìn)行的教育改革對(duì)于中職院校發(fā)展也具有積極的意義，中職院校中的動(dòng)物解剖生理課程必須要采取有效的教學(xué)手段才能夠取得有效的教學(xué)效果，其中案例教學(xué)就是主要的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)；中職院校；動(dòng)物解剖生理；研究探索

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，教學(xué)的方式也進(jìn)行了一定的改變，在中職院校之中，讓學(xué)生更深一步的了解教學(xué)的內(nèi)容并掌握案例教學(xué)，已得到越來越多教師的認(rèn)可。尤其在動(dòng)物解剖生理的課程改革中，采用案例教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物解剖生理的原理有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)解剖的技術(shù)和知識(shí)能夠進(jìn)一步的掌握。中職院校動(dòng)物解剖生理的案例實(shí)踐教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主動(dòng)手的能力，在解剖的過程中充分動(dòng)手，敢于大膽嘗試，勤于動(dòng)手，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為主體，用親身動(dòng)手實(shí)踐的方法，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生一定的濃厚興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以在如今的中職院校教學(xué)的之中采用案例教學(xué)的方式能夠起到更加積極的教學(xué)效果而且對(duì)于專業(yè)性和實(shí)踐性人才的培養(yǎng)更具優(yōu)勢(shì)。

一、案例教學(xué)的作用和意義

在中職院校中的動(dòng)物解剖生理課程進(jìn)行案例教學(xué)具有很好的作用和效果，而且在采用這種教學(xué)方式的過程對(duì)于教學(xué)工作具有很大的優(yōu)勢(shì)。

2.1有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度

傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式僅僅是根據(jù)教材中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作而這種教學(xué)的方式只能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度停留在課本中淺顯的內(nèi)容上而不能對(duì)更加深層的知識(shí)有充分的了解，而案例教學(xué)的方式能夠在實(shí)際教學(xué)的過程中穿插進(jìn)入真實(shí)的案例，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)于動(dòng)物解剖的實(shí)際操作會(huì)有更深的理解而且在可以學(xué)習(xí)到很多課本中無(wú)法徹底描述的內(nèi)容進(jìn)而增加了學(xué)生對(duì)動(dòng)物解剖生理知識(shí)的認(rèn)知程度。現(xiàn)在很多的學(xué)生上課僅僅是為了能夠拿到應(yīng)有的學(xué)分而對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，在課堂上也是老師講什么就學(xué)什么根本就沒有求知的心理而這也就直接造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度較差，如果能夠在教學(xué)的過程中采用案例教學(xué)的形式就會(huì)有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，另外學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠了解到更深的知識(shí)從而提高知識(shí)的認(rèn)知度。

2.2提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性

現(xiàn)在很多的中職院校在動(dòng)物解剖的過程中采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行，教學(xué)通常同時(shí)在課堂上以理論的教學(xué)為主，很少有實(shí)際的操作教學(xué)，這種教學(xué)方式只能夠增長(zhǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)際操作能力的提高作用并不明顯，而對(duì)于動(dòng)物解剖生理的課程來說，實(shí)際操作能力是重要的技能，而且對(duì)實(shí)踐能力有著很高的要求?，F(xiàn)在學(xué)生的主觀能動(dòng)性比較差，對(duì)于教學(xué)過程中的內(nèi)容不感興趣這樣使得課堂的效率大大的降低，所以在課程改革之中對(duì)于動(dòng)物解剖生理學(xué)主要采用案例教學(xué)的方式，在不斷增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)的同是，教師以布置任務(wù)和指導(dǎo)練習(xí)為主要任務(wù)，以學(xué)生為主體，要求每一個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手操作，比如在一些基本操作止血、打結(jié)、縫合等，看起來簡(jiǎn)單，但在實(shí)際操作中，學(xué)生碰到組織出血時(shí)常手忙腳亂，驚慌失措，甚至有的學(xué)生會(huì)對(duì)出血產(chǎn)生畏懼的心理，在組織切開和分離過程中過于小心翼翼，大大延長(zhǎng)手術(shù)時(shí)間，只有經(jīng)過親自實(shí)踐，親身感受，才能鍛煉學(xué)生的心理承受能力和動(dòng)手能力。只有這樣這樣才能夠有效的避免傳統(tǒng)理論教學(xué)的弊端，在提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的同時(shí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程更有學(xué)習(xí)的興趣從而能夠更好的提高課堂的教學(xué)效率，這種教學(xué)的方式對(duì)于中職院校的人才培養(yǎng)來說更加具有積極的作用。

2.3有效提高教學(xué)的素質(zhì)和能力

中職院校的動(dòng)物解剖生理課程采用案例教學(xué)的方式是課程改革中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容而這就對(duì)教學(xué)的素質(zhì)和教學(xué)水平有了更高的要求，在案例教學(xué)的過程中不但要將理論知識(shí)進(jìn)行傳授同時(shí)對(duì)實(shí)踐能力也有著很高的要求，而這就要求教師能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐融會(huì)貫通并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以現(xiàn)在中職院校中很多只有理論知識(shí)而無(wú)實(shí)踐能力的教師無(wú)法承擔(dān)教育的任務(wù)，這樣教師自己必須要加強(qiáng)對(duì)案例教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐操作的研究進(jìn)而能夠更好的幫助學(xué)生提高在解剖方面的能力并加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，

二、加強(qiáng)案例教學(xué)的有效措施

當(dāng)前中職院校中的動(dòng)物解剖在案例教學(xué)的方面還存在一定的問題，而這需要采取有效的措施進(jìn)行改善。

3.1傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在在動(dòng)物解剖生理教學(xué)的過程中利用案例教學(xué)的方式無(wú)法普及，很重要的原因就是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念無(wú)法轉(zhuǎn)變，致使現(xiàn)在的很多中職院校之中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于當(dāng)前的情況來說傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在教學(xué)的需要，而且教學(xué)的效率明顯很低，而對(duì)于教學(xué)的教師來說現(xiàn)在主要應(yīng)該做的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并加強(qiáng)對(duì)案例教學(xué)的研究，這樣才能夠讓案例教學(xué)在中職院校普遍實(shí)施，因?yàn)楝F(xiàn)在中職院校內(nèi)缺少在案例教學(xué)方面精通的教師，所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這方面的培訓(xùn)并將采取的教學(xué)方式應(yīng)用到課堂上從而讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物解剖的過程和知識(shí)有更加深刻的理解，只有這樣才能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在動(dòng)物解剖方面的能力。

3.2做好充分的準(zhǔn)備工作

對(duì)于案例教學(xué)方式同樣需要進(jìn)行積極的籌備工作，而這種教學(xué)方式要求進(jìn)行更加充分的準(zhǔn)備，也只有這樣才能夠讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。因?yàn)檫@種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，在上課之前需要準(zhǔn)備充分的案例，這樣能夠讓學(xué)生在課堂上深刻的理解到動(dòng)物解剖實(shí)踐過程中的精髓，同時(shí)還需要做好理論知識(shí)講解的準(zhǔn)備，從而將理論與實(shí)踐有效的結(jié)合在一起。動(dòng)物解剖生理課程對(duì)于學(xué)生的鍛煉能力有著很大的作用，它既能檢測(cè)學(xué)生們對(duì)課程的基礎(chǔ)的掌握，又能夠提高學(xué)生的綜合能力和自主動(dòng)手能力，在實(shí)踐課堂上，老師們將動(dòng)物的各種形狀，狀態(tài)，器官，身體結(jié)構(gòu)等等都呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，讓學(xué)生更加直接有效的對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察，這樣對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的效果。通過老師聲情并茂的悉心講解，再加上動(dòng)物們的尸體直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，將會(huì)大大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情。

3.3教師提高自身的水平

這是最重要的部分，在課堂上雖然學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，但是教師在其中起到了引導(dǎo)的作用，教師必須要有很高的專業(yè)素養(yǎng)，并且也要具有很熟練的動(dòng)手能力。教師如果自身的水平不足，極有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的方向出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以在上課之前教師需要對(duì)課堂上進(jìn)行教學(xué)的能力熟悉，并將其中的問題和相關(guān)的實(shí)踐方式進(jìn)行積極的準(zhǔn)備。舉個(gè)例子，在動(dòng)物解剖組織胚胎實(shí)踐教學(xué)中，教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，一步一步的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過顯微鏡觀察描述各個(gè)切片的解剖微觀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，印證了事實(shí)，同學(xué)們通過這種實(shí)踐教學(xué)的方法，使得學(xué)生對(duì)解剖的知識(shí)印象更加深刻，避免了傳統(tǒng)方式的死記硬背的方式，和傳統(tǒng)方式相比，實(shí)踐教學(xué)還更加有利于長(zhǎng)時(shí)間的記憶。這樣才能夠在課堂教學(xué)的過程中使教學(xué)的內(nèi)容更加的充分，同時(shí)讓學(xué)生更好實(shí)驗(yàn)解剖課程的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的幫助起著很大的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

案例教學(xué)在中職院校動(dòng)物解剖生理課程有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)的工作，用案例去引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從一些實(shí)際數(shù)據(jù)上看，案例實(shí)踐教學(xué)的效果要優(yōu)于傳統(tǒng)方法。他對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效果都有著顯著的成果。在其他方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。我們要做的應(yīng)該努力把案例教學(xué)法與教學(xué)實(shí)踐緊密的結(jié)合起來，這樣才會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化，才會(huì)讓學(xué)生們的成績(jī)提高上來。通過一些實(shí)際數(shù)據(jù)的體現(xiàn)，案例教學(xué)在動(dòng)物解剖生理課程中起到了很大的作用，但是還是會(huì)有一些缺點(diǎn)，這樣需要我們努力發(fā)現(xiàn)其中的不足，并且深化進(jìn)行改革為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

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