基于全國卷高考高中生物教學(xué)的思考

鄭曉明

摘 要：隨著教育體制的改革和體系的不斷完善，教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的變化，創(chuàng)新的模式和方法使得教學(xué)更貼近學(xué)生的目的。緊隨著社會的發(fā)展，人才要求的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了根本變化，對學(xué)生的要求不僅僅局限成績的高低，更多的是看中學(xué)生的綜合能力，全面協(xié)調(diào)能力以及專業(yè)知識的社會實踐水平。因此，教育工作者應(yīng)該根據(jù)教育的改革而做出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，使學(xué)生具備時代所需要的能力。

關(guān)鍵詞：新高考改革；高中生物；教學(xué)目的

高考改革后，不僅全國統(tǒng)一命卷，而且教學(xué)教育更傾向語文、數(shù)學(xué)、英語三門。在這樣的背景下，如何讓將生物的教學(xué)深入人心，讓學(xué)生真正學(xué)有所得，這就需要作為生物教學(xué)者而言對生物有著豐富的知識，有著極高的學(xué)科素養(yǎng)，將知識化為實踐，激勵學(xué)生進取。多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的了解，從而達到真正的教學(xué)目的。

一、課前做好充分準(zhǔn)備，以備不時之需

對老師而言，每節(jié)課都備課是教學(xué)的基礎(chǔ)。提前的備課可以使得整個教學(xué)過程更加緊密，貼合教材的知識結(jié)構(gòu)框架，同時還可以進行必要的擴展，使得學(xué)生對生物的知識有全面地把握。對教師課前的準(zhǔn)備而言，不僅僅根據(jù)書本知識，更應(yīng)該結(jié)合實際的情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，制定具體的教學(xué)模式，細(xì)心準(zhǔn)備，包括對多媒體課件的準(zhǔn)備和課堂互動環(huán)節(jié)的問題等等。課堂的學(xué)習(xí)時間是十分有限的，如何在有限的時間將知識傳授給學(xué)生，這很大一部分取決于老師的備課情況。課堂具有不確定性，學(xué)生提出的問題也具有多變性，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該多角度準(zhǔn)備問題，以備不時之需?，F(xiàn)代的教學(xué)教育體制中，教師更加注重學(xué)生的個性和素質(zhì)培養(yǎng)，因此學(xué)生的活躍性和積極性在課堂上十分的重要，教師應(yīng)該做好充分地準(zhǔn)備，對答如流。

二、充分利用多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野

信息技術(shù)的發(fā)展使得教育事業(yè)取得了進一步的發(fā)展，知識的豐富性不再僅僅局限課本，網(wǎng)絡(luò)以及云數(shù)據(jù)是教學(xué)中不可或缺的一部分。應(yīng)用多媒體教學(xué)使得教學(xué)的課堂更加豐富，采用圖文并茂的方式，及時地更新數(shù)據(jù)和傳播更豐富的知識，使得學(xué)生對知識的理解有著更直觀的感受。采用多媒體的教學(xué)可以促進學(xué)生對知識的興趣和主動學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)《胚胎工程》時，為了讓學(xué)生更好地理解胚胎工程的過程，可以采用視頻播放的方式，讓學(xué)生更加直觀地了解胚胎的孕育過程。動態(tài)的圖像和實際的結(jié)合，讓學(xué)生更好理解體外受精以及胚胎移植技術(shù)，讓學(xué)生更系統(tǒng)、更深刻地對胚胎工程有認(rèn)識，在后續(xù)的教學(xué)和考試中，都能加強理解和記憶。

三、調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，注重整體參與

對于現(xiàn)代教學(xué)來說，需要遵循兩個環(huán)節(jié)，首先就是根據(jù)教材的特點設(shè)計實際的教學(xué)環(huán)節(jié)和進度，其次就是根據(jù)學(xué)生的具體情況具體分析問題。教材對知識的安排具有一定的邏輯性，根據(jù)知識的難易程度進行劃分，因此在進行教學(xué)的時候應(yīng)該注意由淺入深，先進行總的知識把握，在進行詳細(xì)的知識點的劃分。而在課堂教學(xué)時應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況，對每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都應(yīng)該注意學(xué)生的能力和實際水平。全面考慮不同層面的學(xué)生水平，要注意優(yōu)等生的難度擴展，也要注意后進生知識的理解和把握程度。這樣全面地結(jié)合和教學(xué)可以讓學(xué)生的能力和水平相互互補得到共同進步。例如，在生物學(xué)中有《基因?qū)π誀畹目刂啤?，首先要讓學(xué)生對于本章節(jié)有全面地把握，這是重點和難點以及高考的必考知識點。根據(jù)具體的情況進行分析，在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以引入例子如下：首先用高株和矮株引入知識點，尋找兩者的共同和不同點，然后進入課堂的教學(xué)。根據(jù)基因?qū)π誀畹目刂?，成對分配以及雜交過程中的性狀分離和性狀重組，作圖分析不同的性狀的表現(xiàn)，讓學(xué)生對此由一定了解，然后結(jié)合課本的實際知識點進行分析，為什么會出現(xiàn)不同的性狀，進一步引出相關(guān)的問題，讓學(xué)生進行思考，使得教學(xué)得以完整進行。

四、理論結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在教學(xué)中，很多生物的知識相對比較抽象，需要學(xué)生理解和思考，教師應(yīng)該盡量讓課本的知識與實際的生活實際相結(jié)合。在課堂上，根據(jù)實際的例子引出學(xué)生對生物知識的思考這樣會讓學(xué)生更加有興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比死板的教學(xué)更有成效?，F(xiàn)代的教學(xué)制度下，對學(xué)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)不再是優(yōu)異的成績，更加注重的是學(xué)生的實踐能力。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，讓理論的知識與實踐相接軌，這樣可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，以高考為指揮棒的教學(xué)教育體制下，教師在教學(xué)的過程中，不僅僅要對課本的知識有全面地把握，構(gòu)建知識框架和理論體系，同時結(jié)合實際情況，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地理解和思考。教師在教學(xué)實踐中，要不斷豐富專業(yè)知識，提高學(xué)科素養(yǎng)，采用先進的教學(xué)技術(shù)和方法，讓學(xué)生對知識有著更好地把握和理解。

參考文獻：

[1]劉江東.認(rèn)真研究、對比體會.有效指導(dǎo)教學(xué)和備考：從高考大綱看高考生物命題[A].第三屆中學(xué)生物數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文交流表彰大會論文集[C]，2013.

[2]顧軍.生物學(xué)教學(xué).“3+2”高考模式下的高中生物學(xué)教學(xué)思考[J].生物學(xué)教學(xué)，2003，28（7）：17-18.endprint