淺談初中語文教學如何進行課堂導入

范念香

摘 要：新課程改革的不斷深入促進各個階段每一門課程教學的發(fā)展和進步，初中語文教學也得到了一定完善。初中語文教師在實施教學的過程中要提高課堂教學的有效性和質(zhì)量，首先就應該優(yōu)化課程導入，認識到課程導入對于提高語文課堂教學效率的積極性，通過課堂導入激發(fā)學生的學習興趣，促使學生更好地學習和發(fā)展，構(gòu)建高效的初中語文教學課堂。下面就從課堂導入的概述出發(fā)，對初中語文教學中課堂導入的方法和策略進行探討和淺析。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂導入；教學目標

在初中教學階段與其他學科相比語文具有一定的獨特性，語文是一門工具性的學科，包含著十分龐雜的教學內(nèi)容，學生在學習的過程中并不能很好地全面了解相關(guān)知識，因此教師就應該通過高質(zhì)量的課堂導入來激發(fā)學生學習的積極性，從而促進學生的更好學習。初中語文教師在實施課堂導入的過程中應該從教學內(nèi)容和學生的興趣出發(fā)，對課堂導入的方法和策略進行全面的分析和科學性的選擇，幫助學生對教學的內(nèi)容有一個大體掌握和理解，讓學生更加輕松地進入學習狀態(tài)。

一、課堂導入的概述

課堂導入是課堂教學的主要環(huán)節(jié)之一，課堂導入的質(zhì)量對于學生的學習效果有著至關(guān)重要的影響和作用。所以初中語文教師在實施教學過程中就應該以一個優(yōu)質(zhì)的課堂導入課程激發(fā)學生的思維，引起學生對新知識和內(nèi)容的學習興趣，讓學生更加積極和主動地參與到課堂教學的過程中。初中語文教師應該認識到只有讓學生處于情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)才能激發(fā)學生的學習動力，因此教師應該在一節(jié)課的開始就根據(jù)教學的內(nèi)容從學生的實際興趣特點出發(fā)選擇更好的課堂導入方法，促進學生在課堂教學過程中的更好學習。

二、初中語文教學中課堂導入的方法和策略

1.明確教學目標，進行直接的課堂導入

在初中語文教學課堂導入的過程中直接導入是一種有效的方法，初中語文教師應該明確教學的目標，掌握本堂課程教學的教學目的，從而設置針對性的課堂導入內(nèi)容，提高課堂導入的有效性和質(zhì)量。初中語文教師應該在課程導入的過程中體現(xiàn)出教學的目標，讓學生有目的地對教學內(nèi)容進行理解和掌握，啟發(fā)學生的思維，讓學生形成正確的學習觀念和意識。

例如，教師在講解《敬業(yè)與樂業(yè)》這一教學內(nèi)容的過程中就應該明確教學目標，引導學生品味與領悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神，初步掌握“舉例子”和“講道理”兩種論證方法，在課堂導入的過程中應該從教學的目標出發(fā)，進行直接的課堂導入，讓學生在學習的過程中體會“敬業(yè)與樂業(yè)”精神，并在初次閱讀后給予一定的總結(jié)，從而進行高效的課堂導入，提高課堂教學的質(zhì)量。

2.巧用信息技術(shù)，進行生動的課堂導入

在我國科學技術(shù)高速發(fā)展的大背景下多媒體等現(xiàn)代化的信息技術(shù)在教學的過程中得到了越來越廣泛的運用。多媒體信息技術(shù)在課堂教學過程中具有生動性、直觀性等顯著的特點，符合學生的興趣和性格，因此初中語文教師在實施課堂導入的過程中就應該巧用信息技術(shù)，將課堂導入內(nèi)容以更加直觀的形象展示在學生的面前，進行生動的課堂導入，提高學生的學習有效性和質(zhì)量。

例如，教師在對《濟南的春天》這一教學內(nèi)容進行講解的過程中就應該利用多媒體將濟南春天的美景以圖片的形式展現(xiàn)在學生的面前，讓學生進行直觀和生動形象的觀察，讓學生在圖片觀察的過程中大體掌握文章的描寫方法，讓學生發(fā)現(xiàn)圖片中所展現(xiàn)出來的美，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力，將學生吸引到教師的課堂教學過程中，讓學生對教學內(nèi)容有一個大體的掌握，從而優(yōu)化課堂導入過程。

3.提出教學問題，進行丟包袱課堂導入

在實施初中語文教學的過程中有針對性地設置相宜和適當?shù)膯栴}是一種非常有效的課程導入方法，也就是“丟包袱課堂導入法”。古人說得好：“學起于思，思源于疑。”學生的思維通常需要從思考某一問題或者是解決某一問題開始，因此初中語文教師在實施課堂教學的過程中就應該通過一些可以激發(fā)學生思考和興趣的問題來進行課堂導入，讓學生更好地融入課堂教學中，提高課堂教學的效率。

例如，教師在對《我的母親》這一文章進行講解的過程中就應該通過問題導入法實施課堂導入。初中語文教師在實施課堂教學的過程中應該針對性地提出問題：“文章中的母親有怎樣的品性和特點？”讓學生帶著問題對文章進行閱讀，并根據(jù)自己的理解進行適當?shù)目偨Y(jié)，通過這樣的課堂導入過程讓學生的思維更加開闊，讓課堂導入過程更加的優(yōu)質(zhì)和完善。

總之，在實施初中語文教學的過程中一個良好的課堂導入對于激發(fā)學生的學習積極性和構(gòu)建高效的課堂有著積極的作用和意義。初中語文教師在課堂導入的過程中應該以傳統(tǒng)的導入方法作為基礎，不斷推陳出新，用更加富有啟發(fā)和感染的方式導入新課，激發(fā)學生對新內(nèi)容強烈的求知欲望，從而提高學生的學習效果，提高課堂教學的有效性和質(zhì)量。

參考文獻：

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