高二數(shù)學中男女生的學習差異與應對措施

高巖松

摘 要：內(nèi)容從思維靈活性、大腦功能、思維創(chuàng)造性三個方面分析了高二數(shù)學中男女生的學習差異，并提出了相關的對策，希望可以對平衡男女生數(shù)學學習的差異提供借鑒與參考。

關鍵詞：高二數(shù)學；男女生學習差異；原因；應對

在社會上，普遍存在著這樣一種“聲音”，在認知水平的變化與年齡的增長下，男女生在數(shù)學學習上，出現(xiàn)了巨大的差異，男生雖然貪玩，但是后勁足，女生勤奮刻苦，成績卻不好，這在高二學習階段體現(xiàn)得尤為明顯。男生比女生更加適合數(shù)學的學習，那么究竟男女生為什么會出現(xiàn)這些差異呢？如何充分挖掘出學生的學習潛能呢？以下就針對這一問題的成因與對策進行探討。

一、高二數(shù)學中男女生學習差異的產(chǎn)生原因

1.思維靈活度不同

在性別因素的影響下，男生應變能力往往強于女生，他們的思維更加靈活，可以從多個角度來摸索解題思路，而多數(shù)女生都會囿于自己的解題思維，只能套用基本原理來解答，解題思路相對較差，缺乏開拓性。

2.大腦功能的差異

男生與女生的數(shù)學學習興趣是不同的，最新的科學研究顯示，男女在大腦功能方面是存在差異的，在小學階段，男孩與女孩的學習成績差異并不大，但是到了中學階段，男孩的平均成績會高于女孩。在如今的科學界中，男科學家數(shù)量遠遠多于女科學家，男性的理解能力與邏輯思維能力更勝一籌，在高二階段，男生與女生在生理、心理上發(fā)生了顯著的變化，導致他們的數(shù)學成績出現(xiàn)了差異。

3.思維創(chuàng)造性的差異

在高二數(shù)學教學中，為了鍛煉學生的解題能力，常常會拓展數(shù)學問題，改變題目條件，讓學生從多個角度來思考。實踐顯示，在這一方面的能力上，男生強于女生，他們會迅速找到題目的變化，一陣見血地找到問題的答案，而女生在這方面的能力稍弱，思維創(chuàng)造性不如男生。

二、如何應對男女生的數(shù)學學習差異

1.因勢利導，培養(yǎng)學習興趣

女生在學習數(shù)學知識時，大多是嚴格按照教師要求進行，她們的學習模式統(tǒng)一，可以按時完成教師布置的作業(yè)，無論是批評還是教育，她們都會一一接受，在這一因素的影響下，這種墨守成規(guī)的學習模式影響了她們的發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維。而男生在學習模式上則完全不同，他們不會一味接受教師的灌輸，而是會主動選擇具有挑戰(zhàn)性的復雜教學內(nèi)容，對于難題，存在戰(zhàn)勝心理，因此，他們對數(shù)學知識的掌握也更加系統(tǒng)、全面。

要幫助女生突破這一障礙，需要盡可能吸引她們的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓女生處于輕松、愉悅的學習氛圍中，積極參與數(shù)學學習活動，主動迎接難題的挑戰(zhàn)。在教學模式上，還要考慮到女生的生理和心理特點，最大限度地提升她們的數(shù)學學習動力。

2.步步為營，靈活教學方法

高二是高中階段數(shù)學學習的關鍵階段，起著承上啟下的作用，如果男生與女生聯(lián)合協(xié)作，可以發(fā)揮出優(yōu)勢互補的作用。一般而言，女生的數(shù)學基礎知識更加扎實，但是學習靈活性與創(chuàng)新性較差，對于難題，不愿意動腦思考，解題思路條框化，無法從多個角度解決問題，她們可以很快地解決基礎題，但是對于難度較高的題目，卻是心有余而力不足。男生對于基礎理論知識的掌握程度不如女生，但是他們很擅長解決綜合性的題目，可以從不同的角度來進行解答。針對兩者的性別差異，教師需要靈活安排教學方法，調(diào)節(jié)兩者弱項，尤其要關注女生的問題，在講解解題技巧時，要注意方法，清晰展現(xiàn)解題過程，讓學生有全面的認識。引導男生重視起基礎題，端正學習態(tài)度，做到“西瓜、芝麻都要抓”。

3.循循善誘，培養(yǎng)學習信心

在固有思想的影響下，很多女生也認為自己學不好數(shù)學，久而久之，很容易出現(xiàn)逆反心理，甚至放棄數(shù)學知識的學習。針對女生這個學習群體，教師最應該做的就是增強學生的自信心和學習動力，讓她們有面對挫折和解決困難的勇氣。針對這類問題，教師要了解女生的學習需求，與她們站在同等的角度來交流、溝通，解決女生在數(shù)學學習中的困惑，多鼓勵、多引導，讓女生主動提問，培養(yǎng)她們的學習信心，提供展示自我的平臺，讓女生的學習能力可以得到快速的提升。

女生在心理、生理等因素的影響下，數(shù)學學習成績多低于男生，作為教師，我們要正確地對待這些差異，做到因材施教，優(yōu)化思維品質(zhì)，積極熱情地幫助女生掌握正確的學習方法，提供學法指導，讓女生和男生做到齊頭并進，好學、樂學。

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