日語(yǔ)學(xué)習(xí)入門障礙分析及應(yīng)對(duì)辦法

周瀅

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種時(shí)尚，許多年輕人在交流時(shí)會(huì)不經(jīng)意地就使用到來自島國(guó)的語(yǔ)言，有些90后也以能說一些簡(jiǎn)單的日語(yǔ)為榮，不知不覺中，日語(yǔ)的學(xué)習(xí)就成為了他們的興趣，但是由于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，單憑日本動(dòng)漫或是日劇中的日語(yǔ)學(xué)習(xí)，很難保持學(xué)習(xí)的熱情，然而如果要讓他們靜下心來好好地進(jìn)行語(yǔ)言的鉆研，枯燥的語(yǔ)言知識(shí)又會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。本文致力于研究如何讓想要學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人能夠在興趣不減的情況下跨過入門的障礙，系統(tǒng)地進(jìn)行日語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】日語(yǔ)入門；障礙；應(yīng)對(duì)

打開百度搜索引擎，輸入日語(yǔ)學(xué)習(xí)，就會(huì)有各式各樣五花八門的日語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站彈出，有些資深的日語(yǔ)學(xué)習(xí)門戶網(wǎng)站如：滬江日語(yǔ)等還會(huì)有適合各種不同用途的學(xué)習(xí)分班，如興趣班、考級(jí)班、專業(yè)班等等，分別面向不同的人群。當(dāng)然，這些學(xué)習(xí)班都不是以為了做慈善，所以都是價(jià)格不菲的。許多想要學(xué)習(xí)日語(yǔ)的年輕人都因?yàn)檫@些昂貴的費(fèi)用與實(shí)際使用情況不成正比而放棄了日語(yǔ)學(xué)習(xí)，另有一部分人在網(wǎng)上搜羅到免費(fèi)的學(xué)習(xí)視頻，但是這些視頻往往殘缺不全，且內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，講解不夠詳細(xì)，使得學(xué)習(xí)者往往學(xué)得一知半解，不能很好地繼續(xù)下去，失去了學(xué)習(xí)的興趣。那么在這里，我們來分析一下入門的障礙及其應(yīng)對(duì)的辦法。

一、興趣是最好的老師，不能一直維持是入門學(xué)習(xí)的最大障礙

從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)興趣可以劃分為直接興趣與間接興趣、個(gè)體興趣與情境興趣，發(fā)生、發(fā)展的過程一般是有趣、興趣和志趣。

大部分人在開始學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)，都是因?yàn)閷?duì)日本文化，日文歌曲或是日本動(dòng)漫等產(chǎn)生興趣從而萌發(fā)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣的。作為一名專業(yè)日語(yǔ)老師，曾經(jīng)對(duì)大一新生進(jìn)行過調(diào)查，有90%的學(xué)生在選擇專業(yè)前都是因?yàn)橐陨显蚨鴮?duì)日語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣從而選擇日語(yǔ)作為自己的專業(yè)的。

研究表明，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)，只有那些學(xué)生想知道而又未知道的東西才能激起學(xué)習(xí)興趣。一種想要知道奧秘的愿望變成不可遏制的愿望，會(huì)激發(fā)人去行動(dòng)。比如，伽利略年輕時(shí)，偶然看到教堂廊檐下掛的燈正在擺動(dòng)，他出神地凝視著，覺得來去擺動(dòng)的時(shí)間都一樣，他按著自己的脈搏計(jì)算來往擺動(dòng)的時(shí)間。這種學(xué)習(xí)興趣，終于使他發(fā)明了擺鐘。

二、五十音圖的學(xué)習(xí)較為枯燥，成為入門學(xué)習(xí)的一大障礙

一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的開始往往都將可能是枯燥而乏味的，特別是面對(duì)你自己的從不熟悉的一些基礎(chǔ)知識(shí)，譬如平假名、片假名，那些看上去和漢語(yǔ)很相象，而實(shí)際又很多同的古怪字形，加之要音形要相關(guān)聯(lián)的記憶，對(duì)于初學(xué)者而言，將是一個(gè)很大的難點(diǎn)。

五十音圖涵蓋了日語(yǔ)主要的四十四個(gè)音節(jié)的發(fā)音，每個(gè)音節(jié)包括平假名、片假名和最常用的羅馬字三種寫法，這三種寫法雖然不同，但發(fā)音相同。日語(yǔ)中使用的文字有平假名、片假名、漢字三種。平假名可以書寫所有日語(yǔ)發(fā)音，主要用于表現(xiàn)具有語(yǔ)法功能的詞；漢字用于表示實(shí)物的名稱或動(dòng)作；片假名用于書寫外來詞、擬聲詞、擬態(tài)詞和一部分動(dòng)物與植物的名稱；羅馬字一般多用于招牌、廣告，文章中很少使用。在學(xué)五十音圖時(shí)一定要平假名和片假名相對(duì)應(yīng)著記憶，很多同學(xué)雖然學(xué)習(xí)了很久，但還是不能識(shí)記清楚片假名，這就是因?yàn)閯倓傞_始學(xué)習(xí)假名時(shí)的方法不正確，沒有遵循一一對(duì)應(yīng)的思路造成的。剛開始可以每天學(xué)習(xí)兩到四行，第一天學(xué)習(xí)あ行五個(gè)和か行五個(gè)，反復(fù)書寫、反復(fù)誦讀，熟能生巧，直到平假名、片假名和讀音關(guān)聯(lián)記憶熟練。注意要能把平假名和片假名對(duì)應(yīng)起來。在學(xué)習(xí)到了一定的行數(shù)之后，學(xué)生就可以找后面課文里的單詞，自己組成詞寫，比如わたし，あなた，這樣邊練習(xí)假名的書寫記憶，邊熟悉一些日后要學(xué)習(xí)的單詞。溫故而知新的道理，當(dāng)然同樣適用五十音圖的學(xué)習(xí)。總之，在初步學(xué)習(xí)日語(yǔ)階段應(yīng)該注意以下一些知識(shí)點(diǎn)：日語(yǔ)的發(fā)音：包括元音（單元音、元音的連續(xù)、元音的清化）輔音（清音、濁音），拗音，拔音、促音和長(zhǎng)音，外來詞專用音節(jié)；

針對(duì)以上兩點(diǎn)入門障礙，我們可以分別采用以下方法來應(yīng)對(duì)，使自己能夠更好更系統(tǒng)地進(jìn)行日語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

三、通過網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，不斷地刺激自己的學(xué)習(xí)熱情，維持學(xué)習(xí)興趣

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)的作用已經(jīng)滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域。特別是對(duì)于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，更是起到了至關(guān)重要的作用。各種手機(jī)軟件的推陳出新，如果能夠很好地將這些軟件運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)中，將會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)起到很大的幫助。譬如，滬江的一款名為開心詞場(chǎng)的免費(fèi)軟件，能夠幫助我們更有效有趣地記憶單詞。另外還有一些針對(duì)初學(xué)者的手機(jī)APP也是很好的輔助學(xué)習(xí)工具，初學(xué)者要學(xué)會(huì)善于運(yùn)用這些軟件來幫助自己不斷地提高學(xué)習(xí)熱情。

四、使用聯(lián)想記憶幫助學(xué)習(xí)枯燥的五十音圖

有許多初學(xué)者在看到五十音圖時(shí)，頓時(shí)喪失了一半的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)楦杏X像看天書一樣。大部分的教師在教授五十音圖的時(shí)候會(huì)運(yùn)用讀寫結(jié)合，制作一些小卡片來幫助學(xué)生記憶。這里我們推薦一種更適合中國(guó)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法。這種方法是幫平假名找出與它相像的漢字，進(jìn)行聯(lián)想記憶。如：“あ”對(duì)應(yīng)漢字“安”，書寫和發(fā)音都較為接近?！挨ぁ睂?duì)應(yīng)漢字“以”，“う”對(duì)應(yīng)漢字“無”，“え”對(duì)應(yīng)漢字“誒”，“お”對(duì)應(yīng)漢字“哦”等。

結(jié)語(yǔ)：外語(yǔ)的學(xué)習(xí)從來就不是容易的，需要學(xué)者有百分百的學(xué)習(xí)熱情和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。相對(duì)而言，日語(yǔ)入門學(xué)習(xí)對(duì)我們國(guó)人來說還是比較有利的，畢竟是從我國(guó)引渡過去的語(yǔ)言，即便經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的演變，仍然在寫法和意思上會(huì)有很多相同之處。發(fā)現(xiàn)其中相通的地方也能成為引導(dǎo)初學(xué)者學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)方法。只要跨過這道入門障礙，之后的學(xué)習(xí)就可以自己去總結(jié)其中規(guī)律了。

參考文獻(xiàn)：

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[2]嚴(yán)莉.高職日語(yǔ)入門階段教學(xué)探討.延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011年05期.