信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考

李學(xué)梅

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的信息技術(shù)得到了前所未有的發(fā)展。整合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。同時信息技術(shù)的引進(jìn)也為老師的教學(xué)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，突破了教材知識的局限性。針對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合思考，希望能夠為相關(guān)研究人員提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)；整合

近年來，科學(xué)技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，其中信息技術(shù)的出現(xiàn)極大地便利了人們對信息的獲取、傳遞以及處理。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)信息技術(shù)，有利于極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)課堂，贏得了越來越多師生的認(rèn)可。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義

1.信息技術(shù)的運(yùn)用極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識都比較枯燥、乏味，而小學(xué)階段的孩子玩心比較重，好奇心強(qiáng)，注意力很容易分散，因此部分小學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)則很好地解決了這一問題，其營造的豐富多彩的、具有探究性的情境，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)認(rèn)識圖形這節(jié)課的時候，老師就可以利用多媒體課件向?qū)W生展示各種各樣的圖形，然后設(shè)置音效，從而吸引學(xué)生的注意力。然后再利用多媒體展示一張含有多個圖形的圖片，讓學(xué)生比一比誰認(rèn)識的圖形多，從而極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

2.整合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使得學(xué)生更加容易消化重難點(diǎn)知識

由于數(shù)學(xué)知識都是比較抽象的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中想要掌握好重難點(diǎn)知識存在著一定的困難。小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平和實際的教學(xué)內(nèi)容存在著一定的落差。老師通過對本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，制作符合本班學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平的課件從而更易于學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識。比如在教到面積的計算這節(jié)課的時候，教學(xué)重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生一起推導(dǎo)出長方形面積的計算公式，理解并真正地掌握這個公式，然后再用知識遷移的辦法學(xué)習(xí)正方形面積的計算公式。老師可以利用多媒體課件制作出兩個由不同數(shù)目的邊長為1cm的小網(wǎng)格組成的長方形，然后讓學(xué)生計算每個長方形的面積是多少，學(xué)生通過數(shù)網(wǎng)格數(shù)目的方式可以很快得出長方形的面積，然后老師就可以引導(dǎo)學(xué)生慢慢地推導(dǎo)出長方形面積計算公式。然后再利用小網(wǎng)格組成正方形的形式，讓學(xué)生根據(jù)長方形面積計算公式推導(dǎo)出正方形的計算公式，從而很好地化解了教學(xué)重難點(diǎn)。

3.以生為本的教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性

新課改提出教學(xué)要以生為本，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要做好自身角色的轉(zhuǎn)換，正確地認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)中所扮演的引導(dǎo)者、合作者角色。同時利用好圖文并茂的多媒體課件，營造良好的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化師生間的互動交流。從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。比如說老師在上復(fù)習(xí)課的時候就可以結(jié)合本班學(xué)生的實際認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力，做好不同層次知識點(diǎn)的設(shè)計，然后組織學(xué)生定時上網(wǎng)交流、討論。通過這樣的設(shè)計，學(xué)生可以根據(jù)自身的水平選擇適合的話題，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。從而在學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體性地位，真正地做到了以生為本的教學(xué)。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合需要注意的三大問題

1.數(shù)學(xué)老師要正確地認(rèn)識到多媒體課件只是教學(xué)輔助工具

多媒體課件對于課堂教學(xué)而言，只是一個輔助工具，重要的還是要保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。因此多媒體課件的運(yùn)用必須要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，絕對不可以為了追求形式而濫用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在利用多媒體課件教學(xué)的時候要記住在教學(xué)中利用信息技術(shù)是為了錦上添花不是為了畫蛇添足。

2.教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件要把握好時機(jī)

多媒體課件中含有文字、圖片以及視頻等豐富多彩的教學(xué)資源。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中合理地運(yùn)用這些資源，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。但是老師在運(yùn)用多媒體課件教學(xué)的時候還要把握好時機(jī)，需要用的時候用，從而真正地發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)效果。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件要正確處理好知識點(diǎn)形象化與抽象化間的關(guān)系

多媒體課件最大的好處就是可以將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的展示，變抽象的知識為形象的知識。但是在教學(xué)中過度地使用多媒體課件不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。加上數(shù)學(xué)本身是一門比較抽象的學(xué)科，在教學(xué)中忽略學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)將會非常不利于學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)。多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用既要讓學(xué)生更加容易地掌握知識點(diǎn)，也要恰當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的抽象思維，從而取得更好的教學(xué)效果。

綜上可知，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生思維空間，并且使得學(xué)生能更加容易地掌握重難點(diǎn)知識，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

韓偉.對現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考[J].學(xué)周刊，2015（6）.

編輯 李博寧