新時代高校育人鑄魂工程的要素及機制探析

廖保華 李麗珍

摘? 要：本文以“半條被子”為契機，通過根植于地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作品創(chuàng)作、打磨、雕琢、演出等藝術實踐活動的開展，探討新時代高校育人鑄魂工程的建設。新時代下的高校一方面用藝術手段將黨的精神具象化;另一方面，高校積極踐行“半條被子”精神，用更多鮮活的、厚植于地方文化藝術特色元素的原創(chuàng)作品，以公共藝術課程和黨課音樂會、黨課舞蹈劇等為平臺，自覺傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，引領校園文化新風尚，切實落實文化育人和思政工作新要求。

關鍵詞：半條被子;精神塑造;時代新人

基金項目：本文系2019年郴州市社會科學規(guī)劃立項資助課題“基于數(shù)字技術的湘南紅色文化傳播與應用研究”（Czssk12019022）結題成果;湖南省高校思想政治工作精品項目“‘半條被子在湘南學院校園文化建設中演繹”（19JP061）階段性成果。

習近平總書記在紀念紅軍長征勝利80周年大會上講述了發(fā)生在湖南汝城縣沙洲村的“半條被子”的感人故事，形象地闡述了共產(chǎn)黨人的初心，闡明了“全心全意為人民服務”不是喊在口頭上，而是具象地體現(xiàn)在“半條被子”上?！鞍霔l被子”是具體的、形象的，是黨和人民魚水情深、患難與共的鮮活喻體，是共產(chǎn)黨人知群眾冷暖、解人民苦難的精神寫照，也是中國共產(chǎn)黨為人民服務宗旨的生動體現(xiàn)?！鞍霔l被子”可謂于細微處顯精神，于平凡處見偉大。講好“半條被子”故事，傳承紅色基因，塑造時代新人，是高校立德樹人的基本體現(xiàn)。

一、新時代高校育人鑄魂工程的要素

（一）依托專任教師力量優(yōu)化四支隊伍。在現(xiàn)有基礎上，按承擔工作任務性質，擬組建負責紅色文化資源、地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及少數(shù)民族文化藝術資源整理采風創(chuàng)編及訓練的兩支師生隊伍，和一支公共藝術教育教學改革及本地紅色文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推廣的指導教師隊伍，以及一支全校性、非專業(yè)的紅色文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推廣的學生隊伍。

（二）加強對本地紅色文化資源及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、少數(shù)民族文化的挖掘整理。提煉出富有本地文化藝術特征的、質樸的音樂舞蹈藝術以及美術與設計元素，以供參與者創(chuàng)作紅色主題節(jié)目。

（三）加強三個維度、兩個層面的創(chuàng)編工作。三個維度，即紅色主題維度、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術（主要是湘昆、儺戲等非物質文化遺產(chǎn)）維度、少數(shù)民族傳統(tǒng)文化藝術維度。兩個層面，一是專業(yè)教師層面原創(chuàng)音樂舞蹈作品、美術與設計作品的創(chuàng)作;二是學生層面的自主創(chuàng)編。

（四）加強對原創(chuàng)作品的打磨。一是在時間、人員、設施設備和其他條件上保障原創(chuàng)作品的打磨工作持續(xù)有效進行;二是建立健全學生參訓機制、選拔及淘汰機制;三是堅持原創(chuàng)作品對優(yōu)秀文化的傳承;四是積極協(xié)同，協(xié)調好學生參訓的學分、綜合素質拓展學分、綜合測評分認定、認證及評價。

（五）積極組織展演交流和校外比賽。一方面起到推廣作品的作用，另一方面也起到打磨作品、訓練演出隊伍的作用。

（六）加強在校園文化建設中的示范引領。利用公共藝術教育平臺，在對經(jīng)典名作的解讀賞析基礎上，加強對紅色文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的推廣和傳承。

（七）建立健全師生激勵與約束機制。在激勵機制方面上，一是注重精神鼓勵，從尊重創(chuàng)造與實現(xiàn)自我的角度，構建有效的榮譽機制，激發(fā)教師精心創(chuàng)編、精心指導的熱情，以及學生積極參編參訓的主動性、積極性。二是注意基本物質條件的保障。在約束機制方面，構建有效的考核評價機制，并與教職工年度考核評價，以及學生的學業(yè)評價及綜合評價掛鉤。

（八）在反哺地方經(jīng)濟社會發(fā)展的同時強化校園文化引導效度。一方面加強社會輻射力，主要通過網(wǎng)絡等新聞媒體和數(shù)字化手段，積極推廣師生原創(chuàng)作品、黨課音樂會、專題展覽以及參賽獲獎情況等，努力放大傳播效應、增強社會效果，進而形成地方文化品牌效應，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務。另一方面，在努力增強社會輻射力的同時，提升優(yōu)秀校園文化的認可度、美譽度，從而有利于校園文化引領作用的發(fā)揮。

（九）注重工作總結。一方面是總結文藝作品本身，從其藝術性、教育性方面進行評價，為進一步有效提升原創(chuàng)作品質量提供經(jīng)驗。另一方面是總結文化育人工作，即對文藝作品創(chuàng)作訓練及演出、比賽以及公共藝術推廣普及的校園效果（師生滿意度）、社會效果（新聞關注度等）進行全方位總結，并形成相關研究報告、研究論文及校本教材等。

（十）協(xié)同其他育人項目，發(fā)揮最大育人功能。從文化育人的角度出發(fā)，努力促進課程育人、科研育人、實踐育人、網(wǎng)絡育人、管理育人、服務育人等項目的協(xié)同互補及融合發(fā)展。

二、建設新時代高校育人鑄魂工程的機制

建設新時代高校育人鑄魂工程的機制主要包括構建育人模式、巧用方法與載體、提煉育人經(jīng)驗等。建設機制有樹立典型案例、推廣應用、示范引領的價值。

（一）構建育人模式

高校組建師生團隊，根據(jù)取材于當?shù)?、取材紅軍長征時的“半條被子”的故事進行創(chuàng)作演繹。在傳承紅色基因、鍛造青年學生政治底色和人格底色的同時，強化師生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識、提升創(chuàng)新創(chuàng)造能力;原創(chuàng)文藝作品的展演、展示，引發(fā)師生對作品及作品反映的題材、背景、主題的關注和思考，形成教育效果;對原創(chuàng)文藝作品的倡導和鼓勵，有利于引發(fā)公共藝術等美育課程改革，構建新時代高校育人模式，美育課標的優(yōu)化和教育效果的增強。如下圖所示：

（二）巧用方法和載體

1.方法

主要通過三個方法：一是取材于本地紅軍長征時期“半條被子”的故事，創(chuàng)作具有感染力、共情力、輻射力的原創(chuàng)系列作品。二是通過展演、展示，加強教育引導，放大教育效果。三是通過參加比賽、調演等形式，提升原創(chuàng)作品的質量，強化原創(chuàng)作品的知名度、認同度和教育效果。

2.載體

主要通過四個方面的載體：一是公開演出。二是黨課音樂會。三是比賽、調演。四是公共藝術與美育課堂。

（三）提煉育人經(jīng)驗

一是立足于地方本土優(yōu)勢資源（如“半條被子”、湘南起義、地方民間民俗藝術等）創(chuàng)作優(yōu)秀的原創(chuàng)文藝作品，寓教于樂，有利于縮小距離感、增強認同感，從而達到用優(yōu)秀的作品鼓舞人、用正能量的主題引導人的目的，強化教育效果。

二是形成原創(chuàng)作品——作品系列——黨課音樂會、專題音樂會、專題展覽——公共藝術課程改革優(yōu)化的教育推廣機制，不斷拓寬教育面。

（四）樹立典型案例

案例1：劉亞娟，湘南學院2014級音樂學班學生，群舞《半條被子》領舞之一，2017湖南省普通高校音樂專業(yè)學生“三獨”（獨唱、獨奏、獨舞）比賽獨舞民族舞比賽金獎獲得者。在排練和演出過程中，隨著對故事不斷深入的理解，對舞蹈情緒的不斷感悟，劉亞娟同學真正體會到共產(chǎn)黨是真正關心群眾冷暖、真正為人民服務的。由此黨才能得到群眾的衷心擁護。劉亞娟說：“舞蹈生在專業(yè)追求的路上可能會比別的專業(yè)學生更苦，但我不怕，因為想一想當年紅軍長征時的艱辛，想一想自己曾經(jīng)參演過的‘半條被子的故事，覺得什么苦都能熬過去?！蹦壳?，畢業(yè)之后的劉亞娟已經(jīng)考上研究生繼續(xù)深造。

案例2：陳子豪，2016級表演班學生，2018年湖南省普通高校音樂專業(yè)學生“三獨”比賽獨奏鋼琴組一等獎第一名。陳子豪說：“在以前的印象中，總認為黨課教育是嚴肅甚至有點呆板的?，F(xiàn)在不一樣了，黨課不僅生動有趣，而且與我們的專業(yè)相結合，這樣的黨課才是我們真正喜歡的?！标愖雍涝谌朦h積極分子期間，因為怕耽誤專業(yè)功課，一度萌發(fā)放棄入黨的想法。在老師的鼓勵下，特別是通過“黨課音樂會”的親身體悟，陳子豪同學受到啟發(fā)感化，堅定了入黨的信念。目前陳子豪同學是一名隨時準備入黨的發(fā)展對象。

（五）推廣應用與示范引領

一是有利于以地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文藝為根基的紅色主題原創(chuàng)文藝作品的創(chuàng)作，和以之為主導的特色校園文化凝煉機制的形成;二是推崇原創(chuàng)作品有利于激發(fā)學生學習的積極性、主動性，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力;三是有利于推進公共藝術等美育課程改革，強化美育效果;四是有利于形成高校-社會良性互動的文化傳承與創(chuàng)新機制，培育教書育人立德樹人的良好風氣、繁榮地方文化藝術事業(yè)、促進經(jīng)濟社會發(fā)展。

三、以“半條被子”精神

塑造時代新人的育人實效

“半條被子”系列原創(chuàng)作品創(chuàng)作完成并公開展演、展出、展覽以來，形成了良好的育人效應。

（一）師生滿意度、參與度、受教育效果方面

作品效應方面，“半條被子”精神基本實現(xiàn)了湘南學院師生的全覆蓋，并有了初步的社會輻射力，師生滿意度、參與度較高，教育效果良好。目前“半條被子”系列作品中，群舞作品已經(jīng)公開演出，并且參加過湖南省大學生藝術展演，公開演出場次已經(jīng)達到10場，觀看人次超過20000人次。唐鳳鳴、李鵬創(chuàng)作的青銅雕塑作品得到當?shù)攸h委政府的高度重視和肯定，現(xiàn)已經(jīng)矗立在“半條被子”故事發(fā)生地湖南汝城沙洲村的廣場上，供游客參觀。唐鳳鳴教授國畫作品已經(jīng)公開發(fā)表和展出。平面和數(shù)碼設計作品包括剪紙風格、版畫風格以及卡通風格的作品三種類型，已經(jīng)進行過內部交流。合唱作品已經(jīng)創(chuàng)作完成，并開展了內部交流，擬于近期進行排練試演。

兩年來，從“半條被子”系列作品納入到湘南學院的教書工作及原創(chuàng)開發(fā)工作體系以來，僅直接從事和參與創(chuàng)作及展演的師生達到200余人。欣賞觀看、參觀瞻仰的師生及市民，據(jù)保守估計已經(jīng)超過50000人次。觀看及參觀者普遍反映作品藝術形象生動、深刻反映了當年紅軍與百姓之間的患難與共、魚水情深的關系，看過之后受到教育和啟迪。

《半條被子》主要參演者劉亞娟認為，自己“在節(jié)目演繹演出中真正體會到共產(chǎn)黨是真心實意關心群眾冷暖、真心實意為人民服務的。”《半條被子》公開演出之后，觀眾普遍反映深受教育。

（二）難點重點問題的解決情況

1.系列作品創(chuàng)作過程中難點及重點問題的解決情況：群舞作品創(chuàng)作時最突出的問題就是道具服裝的選擇與主題的揭示方面。在實踐中，我們以非常簡潔、直觀的道具形象，如把一條被子化成兩半。以及從服裝上展現(xiàn)出紅軍到來之前百姓的苦難形象與紅軍解決困難之后的幸福形象，并在舞臺上通過簡練的舞蹈動作來呈現(xiàn)。雕塑作品創(chuàng)作時最主要是解決材質和雕塑尺寸（從室內雕塑到廣場雕塑）問題，既要符合故事原貌，也要符合廣場雕塑的視覺要求。從目前來看各項重難點均得到較好的解決。

2.“半條被子”主題升華與學校思想政治教育平臺路徑的統(tǒng)一方面的難點與重點問題的解決情況：“半條被子”無疑是學校加強德育和思想政治教育工作的最好素材，也是傳承紅色基因最有說服力、感染力、共情力的突破點，因為湘南學院辦學駐地就是“半條被子”故事的發(fā)源。但思想政治教育工作的本質要求，就是要以最恰當?shù)姆绞絹碛绊?、感化教育對象。簡言之，就是形式要易于接受、內容要符合價值導向。為此，我們采取黨課音樂會的形式，強化思想政治教育工作效果。2019年1月成功舉行的首場“黨課音樂會”，基本實現(xiàn)了“努力貫徹立德樹人要求、加強師生思想政治教育、筑牢師生政治思想底線”的工作要求，得到師生和領導好評。

（三）家長、媒體、同行評價

從現(xiàn)有渠道獲取的信息，學生家長非常支持學生參加“半條被子”的原創(chuàng)工作。同時，一些學生與家長分享學?！鞍霔l被子”原創(chuàng)作品，得到的反饋大都是肯定和贊賞。我們每次把演出活動分享到家長微信群或者在微信群中開通現(xiàn)場直播，都會受到家長“熱追”?！凹印薄案袆印蓖羌议L們回復留言中的“關鍵詞”。

“半條被子”原創(chuàng)系列作品完成之后，創(chuàng)作小組參加了創(chuàng)作座談會（如群舞、雕塑作品等），其中既有單純由專業(yè)人士組成的創(chuàng)作交流會，也有地方組織的創(chuàng)作交流會。無論是何種交流形式，創(chuàng)作小組都得到了同行專家的高度認可。尤其是唐鳳鳴教授的國畫及其創(chuàng)作賞析更是得到人民網(wǎng)書畫頻道、中青網(wǎng)、華聲在線以及云南、甘肅等地方網(wǎng)絡的一致好評。

湘南學院“半條被子”系列作品受到普遍關注。校內外新聞媒體如人民網(wǎng)、中青在線、網(wǎng)易網(wǎng)、新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、大眾網(wǎng)、優(yōu)酷等主流網(wǎng)站媒體，以及地方媒體《郴州日報》、郴州電視臺、湖南紅網(wǎng)、郴州新聞網(wǎng)，包括其他省份如云南、甘肅等網(wǎng)絡媒體均有相關報道。

四、總結

以“半條被子”精神塑造時代新人的方法多種多樣?？v向設計上，以湘南學院為代表的新時代高校從傳承革命文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入手，有效聯(lián)接課程教學、第二課堂、社會實踐，通過教學互動、學生自主學習及實踐，把紅色基因、文化自信深植于青年學生思想深處。橫向設計上，從專業(yè)教學到公共藝術普及課程，以及可復制的黨課音樂會、黨課歌舞劇，原創(chuàng)音樂舞蹈作品、原創(chuàng)美術與設計作品、原創(chuàng)文學劇本等多種活動的開展。在加強文化藝術教育的同時，我們應當自覺傳承革命文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引領校園文化新風尚，切實落實文化育人新要求。

作者簡介：廖保華，碩士，湘南學院副教授。研究方向：公共管理。

李麗珍，碩士，湘南學院副教授。研究方向：湘南民間藝術與藝術設計。