多媒體技術(shù)和特校服裝教學(xué)的相互融合

董月梅

[摘 要] 以往一段時(shí)間中特校服裝教學(xué)領(lǐng)域中存在一定問題，依據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)文獻(xiàn)資料的記載，針對多媒體技術(shù)在特校服裝教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望在日后相關(guān)人員分析這個(gè)問題的時(shí)候，起到一定借鑒性作用。

[關(guān) 鍵 詞] 特校；服裝教學(xué)；多媒體技術(shù)；融合；分析

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0202-01

特校服裝教學(xué)面對的是一群特殊孩子（聽障學(xué)生），他們的視覺非常敏銳，觀察力強(qiáng)，多媒體技術(shù)可以將圖片、動(dòng)畫以及視頻文件展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓服裝教學(xué)資源的豐富性大幅度提升，應(yīng)用視頻等多媒體措施來開展服裝知識輔助性教學(xué)，可以讓學(xué)生對服裝知識形成更為深入的認(rèn)識，應(yīng)用多媒體構(gòu)建教學(xué)情境等，因此，多媒體技術(shù)和特校服裝教學(xué)相互融合，教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果最佳。

一、相互融合的應(yīng)用優(yōu)勢

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的速度不斷提升的情況下，服裝行業(yè)對特校服裝教學(xué)提出更高的要求。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方法和措施傳授的信息比較少、教學(xué)措施滯后性強(qiáng)，難以讓學(xué)生的知識需求得到滿足。在多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的速度大幅度提升的背景下，現(xiàn)代化教育技術(shù)逐漸在我國教學(xué)領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用，這一定會(huì)在教育教學(xué)領(lǐng)域中引發(fā)一定改革。

針對特校服裝教學(xué)工作來說，想要讓現(xiàn)代社會(huì)對人才的需求得到滿足的話，就需要對教學(xué)觀念進(jìn)行更新，并對教學(xué)措施進(jìn)行改革，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢展現(xiàn)出來，逐步將多媒體教學(xué)措施和傳統(tǒng)教學(xué)相互融合在一起，以便于在課堂教學(xué)領(lǐng)域中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性激發(fā)出來，將服裝教學(xué)的質(zhì)量提升到一定水平上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸由被動(dòng)學(xué)習(xí)向著主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，希望可以讓學(xué)生的綜合素質(zhì)大幅度提升。

二、相互融合不足之處

教學(xué)理念滯后性比較強(qiáng)，理念和意識會(huì)對人的行為造成一定影響，在傳統(tǒng)型服裝教學(xué)領(lǐng)域中，教學(xué)者使用的教學(xué)理念滯后性較強(qiáng)，難以對社會(huì)的發(fā)展以及時(shí)尚潮流形成較為深入的認(rèn)識，這會(huì)對服裝教學(xué)造成一定負(fù)面影響，某些教師認(rèn)為服裝教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，僅僅講解教材就可以，讓學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)的理論知識形成一定認(rèn)識，依據(jù)課本中包含的內(nèi)容開展相關(guān)教學(xué)工作是最好的，這種教師的思想和意識都十分落后，仍然是對服裝教學(xué)形成傳統(tǒng)型認(rèn)識，也是教學(xué)理念滯后性的具體表現(xiàn)。

教學(xué)模式的滯后性比較強(qiáng)。在服裝教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，教學(xué)模式選擇工作十分重要，會(huì)從直接的層面上對教學(xué)質(zhì)量和效率造成一定影響。現(xiàn)階段服裝教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中大多使用的是知識灌輸教學(xué)模式，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)仍然是理論知識灌輸，實(shí)踐性教學(xué)沒有得到充分的重視，時(shí)間一長，就會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，在此基礎(chǔ)上自然會(huì)對課堂教學(xué)效果造成一定影響。

教學(xué)資源不是十分豐富。服裝行業(yè)追求的是時(shí)尚和潮流。在對市場的實(shí)際情況進(jìn)行觀察的情況下，將潮流趨勢牢牢地把握在自己的手中，也應(yīng)當(dāng)將前沿性咨詢和觀點(diǎn)進(jìn)行整合之后得出屬于自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，并在服裝專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上才可以讓社會(huì)發(fā)展的客觀要求得到滿足。但是傳統(tǒng)型服裝教學(xué)是將課本內(nèi)容作為主導(dǎo)性內(nèi)容，獲取服裝市場信息的渠道單一，教學(xué)資源在此情況下自然不是十分豐富，最終也就會(huì)對教學(xué)質(zhì)量造成影響。

三、相互融合有效措施

構(gòu)建教學(xué)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。傳統(tǒng)型課堂教學(xué)模式難以滿足素質(zhì)教育要求。素質(zhì)教育要求將學(xué)生放置在較為重要的地位上，逐步弱化教師在課堂中的地位，讓學(xué)生逐漸成為課堂的主人，將教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來就可以，多媒體技術(shù)可以將圖片、動(dòng)畫以及視頻文件展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而也就可以讓服裝教學(xué)資源的豐富性大幅度提升，應(yīng)用視頻等多媒體措施來開展服裝知識輔助性教學(xué)，可以讓學(xué)生對服裝知識形成更為深入的認(rèn)識，應(yīng)用多媒體構(gòu)建教學(xué)情境，實(shí)行服裝教學(xué)工作，可以有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣激發(fā)出來。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)出一定好奇心。用動(dòng)畫和視頻等直觀的方式將抽象的服裝知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，會(huì)讓知識變得更加生動(dòng)和直觀，也可以讓學(xué)生更加容易接受知識。比如教師可以通過視頻演示，讓學(xué)生依據(jù)某一個(gè)主體，憑借多媒體展示流程開展服裝設(shè)計(jì)工作，最終也就可以讓服裝實(shí)踐教學(xué)工作得以順利開展。

總而言之，在信息技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用速度大幅度提升的背景下，特校服裝專業(yè)教學(xué)需要在傳統(tǒng)型教學(xué)模式的基礎(chǔ)上突破，逐步引進(jìn)嶄新的技術(shù)，并對教學(xué)措施進(jìn)行更新，以便于讓多媒體技術(shù)和服裝專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)充分地相互融合，讓服裝專業(yè)教學(xué)滿足時(shí)代需求。多媒體技術(shù)和服裝專業(yè)教學(xué)整合在一起之后，不單單可以讓教師的教學(xué)質(zhì)量及效率大幅度提升，也可以讓學(xué)生的職業(yè)綜合能力大幅度提升，逐步讓社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求得到滿足，最終也就可以讓教育教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

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