胡碧利
[摘 要] 當今中職教育中過分注重知識的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng),對中職課堂教學的期望目標和調(diào)控對象認識不清晰,導致中職教育存在一定的缺失。中職生的學習技能本來就比一般學生差一些,如果教師不能正確認識期望目標和調(diào)控對象,將會影響中職生人生觀和價值觀的形成。新課標對中職課堂教學的期望目標和調(diào)控對象提出了新的要求,無形中也對教師的課堂教學提出了新的要求,那教師如何實現(xiàn)課堂目標并對課堂對象進行有效調(diào)控呢?對此做出簡要解析。
[關(guān) 鍵 詞] 中職;課堂教學;期望目標;調(diào)控對象
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2017)05-0122-01
研究中職課堂教學的期望目標和調(diào)控對象有利于提高課堂有效性,讓學生在最短的時間內(nèi)學到最多的知識;研究中職課堂教學的期望目標和調(diào)控對象有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能,讓學生在社會上有一席之地;研究中職課堂教學的期望目標和調(diào)控對象有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng),讓學生更好地為社會服務(wù)。下面通過四個方面介紹一下中職課堂教學的期望目標和調(diào)控對象。
一、把學生的學習興趣作為中職課堂教學的期望目標和調(diào)控對象
當今,很多教師把學生知識的學習放在第一位,總是想方設(shè)法地多給學生講解理論知識,不注重學生學習興趣的激發(fā),學生缺乏學習的興趣,就算教師給學生講解再多的知識,學生也無法吸收。新課程背景下,教師要把學生興趣作為中職課堂教學的期望目標,并在課堂上進行有效調(diào)控,讓學生在興趣的引領(lǐng)下學習專業(yè)知識,這樣學生的思維才更加活躍,才能跟隨教師的思路一起探究專業(yè)知識,提高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。調(diào)控學生學習興趣的方式有很多,比如,教師可以列舉生活實例激發(fā)學生的學習興趣,生活實例學生比較常見,容易吸引學生的興趣;教師還可以用唱歌的方式引入新課,吸引學生的興趣,學生才能在教師的帶領(lǐng)下學好知識。
二、把學生的學習信心作為中職課堂教學的期望目標和調(diào)控對象
當今,很多教師不注重培養(yǎng)學生的學習信心,這種做法是極其錯誤的,很多中職學生在初中階段的學習水平較低,他們自認為學習很失敗,自信心嚴重受挫,進入中職之后他們依然對自己不自信,認為自己不是學習的料,專業(yè)技能和素養(yǎng)無法得到提高。新課程背景下,教師要把學生的自信心作為中職課堂教學的期望目標,并在課堂上進行有效調(diào)控,讓學生在自信心中和教師一起學習知識、培養(yǎng)專業(yè)技能和素養(yǎng),學生有了自信心,學習的勁頭才更大,才愿意和教師一起探索知識,提高職業(yè)素養(yǎng)。調(diào)控學生學習自信心的方式有很多,比如,在學生取得進步時,教師要給予適當?shù)谋頁P,學生得到教師的表揚之后,學習的自信心更強;在學生想要放棄時,教師可以鼓勵學生堅持下去,成功與失敗只有一步之遙,在教師的鼓勵下,學生重新燃起學習的信心;在學生失敗時,教師要告訴學生“勝敗乃兵家常事”,這次不放棄,下次一定有希望,學生才會不被影響,重拾信心,繼續(xù)學習。
三、把學生的學習態(tài)度作為中職課堂教學的期望目標和調(diào)控對象
當今,很多教師不注重培養(yǎng)學生的學習態(tài)度,有些學生在初中階段學習態(tài)度較差,導致學習水平較低,進入中職以后一直持續(xù)著不端正的學習態(tài)度,他們存在一種“破罐子破摔”的心理,中職教師如果不糾正學生的學習態(tài)度,學生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)就很難提高。新課程背景下,教師要把學生的學習態(tài)度作為中職課堂教學的期望目標,并在課堂上進行有效調(diào)控,讓學生以一個正確的學習態(tài)度在教師的帶領(lǐng)下學習知識并運用到以后的工作中。調(diào)控學生學習態(tài)度的方式有很多,比如,教師可以找學習態(tài)度不太端正的學生談心,告訴他們學習態(tài)度的重要性;教師還可以以“學習態(tài)度”為題,讓學生進行演講比賽,在比賽過程中培養(yǎng)端正學生的學習態(tài)度。
四、把學生的學習習慣作為中職課堂教學的期望目標和調(diào)控對象
當今,很多教師不注重培養(yǎng)學生的學習習慣,一個良好的學習習慣對學生學習的影響是很大的,中職學生在初中階段沒有形成良好的學習習慣,學習水平較低,如果教師在中職教育中仍然不注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,那學生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)就得不到提高。新課程背景下,教師要把學生的學習習慣作為中職課堂教學的期望目標,并在課堂上進行有效調(diào)控,讓學生以一個好的學習習慣在課堂上學習專業(yè)技能、培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng),在以后工作中能得心應(yīng)手。調(diào)控學生學習習慣的方式有很多,比如,教師可以培養(yǎng)學生預習的習慣,講新課之前讓學生先進行預習,這樣聽起課來就很省力;教師還要培養(yǎng)學生復習的習慣,鞏固所學的知識;教師更要培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的習慣,只有把理論知識運用到實際中,學生才能達到教學目標。
以上內(nèi)容從四個方面闡述了中職課堂教學的期望目標和調(diào)控對象,這只是其中的幾個方面,教師在教學過程中要清晰地認識到期望目標和調(diào)控對象,并在教學過程中不斷提高自身水平,不要因為自身水平的不足影響了學生職業(yè)素養(yǎng)的提高,還要在教學過程中不斷探索、不斷積累、不斷總結(jié),找到更多實現(xiàn)教學期望目標和調(diào)控對象的方式,切實提高學生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng),為學生走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻:
黃柏江.中職課堂教學的期望目標及調(diào)控對象[J].職教通訊,2016(10).