信息化技術(shù)在數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

王九高

[摘 要] 隨著科技的不斷進(jìn)步，信息化教學(xué)已經(jīng)日益進(jìn)入各方面的教學(xué)中。目前，信息化技術(shù)在數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用是十分常見的。一般來(lái)說(shuō)，在日常生活中，教師和學(xué)生運(yùn)用信息化教學(xué)手段能夠很快地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，這對(duì)我們學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)以及數(shù)控專業(yè)教學(xué)是很有用的。信息化技術(shù)在數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，不僅體現(xiàn)了信息化教學(xué)的重要性，還在一定程度上重點(diǎn)介紹了多媒體課件以及數(shù)控仿真軟件和教師的網(wǎng)絡(luò)資源等相關(guān)方面的知識(shí)。將信息化技術(shù)運(yùn)用在數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)中可以幫助我們利用信息化手段提高教育教學(xué)質(zhì)量，也能夠獲得最佳的教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化技術(shù)；數(shù)控加工技術(shù)；日常應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G431 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）05-0049-01

一、適用于多媒體課件

什么是多媒體課件？一般在我們的日常教學(xué)中，我們可以將多媒體課件理解為將專業(yè)知識(shí)中靜止的圖形利用動(dòng)態(tài)的方式進(jìn)行展示。這種多媒體的教學(xué)方式在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知并加深了學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解。它的優(yōu)勢(shì)是可以進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性，并且能夠使學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)高效率地掌握知識(shí)。另外，它能幫助學(xué)生進(jìn)行感知感官的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生能夠輕松地建立起概念，理解原理，掌握方法的虛擬模型。

現(xiàn)在多媒體課件的運(yùn)用在實(shí)際操作的過(guò)程中還是存在弊端的。部分教師可能在教學(xué)課堂上過(guò)分依賴于多媒體課件并濫用課件，導(dǎo)致每節(jié)課必用課件，將教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都通過(guò)動(dòng)態(tài)的描述來(lái)呈現(xiàn)，這樣將教學(xué)課堂徹底地由以往的人教學(xué)變成了機(jī)器教學(xué)，這樣做的直接后果就是課堂教學(xué)效率低下。為了防止這種情況的產(chǎn)生，我們?cè)谶M(jìn)行多媒體課件課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該在選材和理解方面都進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，要緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)并掌握好分寸，這樣才可以結(jié)合其他的教學(xué)手段，真正做到高效課堂。

二、采用較為優(yōu)質(zhì)的資源庫(kù)進(jìn)行教學(xué)

什么是教學(xué)資源庫(kù)？教學(xué)資源庫(kù)主要是指將傳統(tǒng)的教學(xué)資源利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或者仿真模擬技術(shù)來(lái)進(jìn)行改變，將傳統(tǒng)的教學(xué)資源變成新型的教學(xué)方式，以此來(lái)達(dá)到較好的教學(xué)效果。目前就我們的數(shù)據(jù)調(diào)查而言，某些職業(yè)院校的教育信息化建設(shè)還僅僅停留在硬件投資的方面，對(duì)軟件等有關(guān)方面的建設(shè)還不夠重視。對(duì)此我們要對(duì)軟件資源教學(xué)庫(kù)進(jìn)行建設(shè)，這樣才能夠針對(duì)職業(yè)院校進(jìn)行有針對(duì)性的仿真操作技能培訓(xùn)。

目前，我們將信息化技術(shù)投入到數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)中，這種信息化技術(shù)的植入對(duì)我們的數(shù)控教學(xué)教師提出了嚴(yán)格的要求。要求我們數(shù)控教學(xué)教師要選用優(yōu)質(zhì)的數(shù)控教學(xué)資源庫(kù)，這樣才能夠?qū)⑽覀內(nèi)粘Ｋ淌诘臄?shù)控編程與學(xué)生的實(shí)際操作有機(jī)地結(jié)合在一起，促使學(xué)生達(dá)到邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做的效果。并且可以將學(xué)過(guò)的知識(shí)充分地應(yīng)用到我們的日常實(shí)踐中，更有甚者要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠充分增強(qiáng)由于我們信息化技術(shù)的投入而帶來(lái)的良好教學(xué)效果。

三、靈活運(yùn)用手機(jī)智能化功能

對(duì)于目前的時(shí)代來(lái)說(shuō)手機(jī)作為一個(gè)必需品被我們所需要，當(dāng)前是4G網(wǎng)絡(luò)大普及、大發(fā)展的時(shí)代。目前手機(jī)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)在傳輸聲音和數(shù)據(jù)的速度上有了很大的提升，并帶來(lái)了一系列的上升空間和有效效果。因此，越來(lái)越多的人選擇利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富自己的技能與實(shí)際操作以及相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備。在我們的數(shù)控加工教學(xué)課堂中也可以利用手機(jī)等一系列智能化的機(jī)器進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如我們可以利用手機(jī)下載一些相關(guān)的APP軟件并獲得更加靈活的在線學(xué)習(xí)渠道，一般這些在線學(xué)習(xí)渠道可以作為我們課堂學(xué)習(xí)的輔助和補(bǔ)充手段，幫助我們學(xué)習(xí)在課堂上短缺或者薄弱的知識(shí)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，學(xué)生還可以利用手機(jī)將有些相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)通過(guò)手機(jī)傳輸給教師，同樣，教師也可以通過(guò)手機(jī)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，反饋給學(xué)生。這樣就可以達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)效果。

四、有效避免因信息化教學(xué)帶來(lái)的誤區(qū)

眾所周知，任何技術(shù)手段的教學(xué)都不可能是完美無(wú)缺的，所以信息化教學(xué)手段在數(shù)控加工課堂教學(xué)中的植入或多或少也有一些不盡如人意之處。譬如，長(zhǎng)時(shí)間利用信息化教學(xué)可能會(huì)使學(xué)生的視聽能力和注意力產(chǎn)生混亂。長(zhǎng)時(shí)間利用信息化教學(xué)的植入或許會(huì)影響師生之間和生生之間的互動(dòng)。對(duì)此，作為教師，我們要正確看待信息化技術(shù)，可以將信息化技術(shù)作為一種輔助手段來(lái)輔助我們的教學(xué)課堂，但不能將信息技術(shù)輔助教學(xué)作為我們唯一增強(qiáng)教學(xué)效果的途徑。要在某種程度上，合理利用各種教學(xué)媒體和手段，并且發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性和課堂的調(diào)動(dòng)性。有效地把握好課堂教學(xué)應(yīng)用的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能夠發(fā)揮最大的課堂效果。

總而言之，信息化教學(xué)手段在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，通常充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，并且以學(xué)生為核心，借助高效的信息化手段來(lái)提高我們的課堂質(zhì)量，全面提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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