淺析中職生學習動機現(xiàn)狀分析及介入激發(fā)策略

張雄

[摘 要] 學習動機是影響中職教育的關鍵因素，目前廣大中職學校都面臨著學生學習動機偏低的現(xiàn)象，中職學生現(xiàn)在處于一個學習技能的黃金時期，缺少學習動機會讓他們的學習效果很不理想。對中職生學習動機的現(xiàn)狀進行分析，結(jié)合他們的特點，圍繞人才培養(yǎng)的方式進行創(chuàng)新，提出激發(fā)中職學生學習動機的策略，更好地促進中職學生的成長發(fā)展。

[關 鍵 詞] 中職學生；學習動機；現(xiàn)狀分析；激發(fā)策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0071-01

一、學習動機的主要類型

心理學研究表明，目標的設立可以有效地促進學習動機，不管是遠期目標還是近期目標，都會對動機產(chǎn)生積極的影響，通過目標動機可以有效引導學習者的注意力方向，會讓他們堅持從事與目標相關的事物，對他們產(chǎn)生很強的引導力，會促使學習者根據(jù)目標難度尋求相應的學習策略，如果是在目標復雜或者模糊的條件下，學生往往會缺乏對目標一個明確認識而導致自己經(jīng)常處在一個迷茫期，我們結(jié)合經(jīng)濟新常態(tài)和中職教育的課堂背景出發(fā)，中職學生的學習動機可以大概分為以下兩種類型：

一是內(nèi)在動機和外在動機。這是我們根據(jù)學習動機發(fā)生的原因和目的劃分開來的，內(nèi)在動機就是學生本身對這一事物有濃厚的興趣，渴望獲得這方面的知識，外在動機是受到一些外界的影響促使自己去完成的，像金錢、就業(yè)、獎勵等，受到一些積極效果的影響。

二是有意識動機與無意識動機。這是通過學習者自己有沒有產(chǎn)生意識來劃分的，有意識動機是學習者的這些學習行為本身可以感受到的，他的目的和意味很明顯，行為者能夠很明顯地感覺到自己推動自己去學習的動力，還有自己能夠達到目標需要的手段。無意識是自己在不知情的情況下出現(xiàn)的，可以是一個人的習慣、突然來的靈感等等，都是在主體沒有意識的情況下出現(xiàn)的。

二、中職生學習動機的現(xiàn)狀

學習動機在做一個可以直接推動學生去學習進步的動力，是激發(fā)學生進行學習活動，并朝著自己的目標邁進的一個內(nèi)部動力。對本學校的工藝美術、計算機、電子商務這三個專業(yè)的學生從學習目標、計劃、興趣等方面展開分析調(diào)查。

（一）學習目標

據(jù)我的調(diào)查了解，一些學生因為在家習慣了父母的呵護照顧，來到學校缺少獨立的能力，對自己的以后沒有什么計劃，不清楚自己以后究竟要干什么，每天抱著的是“做一天和尚撞一天鐘”的思想，沒有學習目標，就沒有連續(xù)的學習計劃，更沒有正確的學習動機了。

（二）學習計劃

學習計劃是自己對未來學習過程的一個有效藍圖，有沒有一個學習計劃對于一個學生的影響是巨大的。相當一部分學生給自己制定了一個一天的小計劃，結(jié)果做了兩天就沒有勁頭了，有一部分學生認為學習就是不辜負自己家長的期望，就是為了順利完成學業(yè)，對自己并沒有一個清晰的計劃。而學習計劃的終極目標就是，通過系統(tǒng)的學習，提高自己的能力，以后更好地改變自己的狀況。

（三）學習興趣

興趣常常被稱做是最好的老師。根據(jù)我的調(diào)查這三個專業(yè)中，有60%的人對自己學習的內(nèi)容沒有多大的興趣，來到這里就是因為自己的家人或者朋友推薦的，更有甚者是糊里糊涂就開始了，這樣很容易讓自己懈怠，沒有一個良好的學習態(tài)度，沒有學習的積極性和主動性，對我們的學生有著很不好的影響。

三、激發(fā)中職生學生學習動機的實施策略

（一）引導學生進行正確歸因

通常學生對于能否成功原因的認識也會影響他們的學習動機，如果一個人常常覺得是自己的出身不好，自己的運氣不好，自己命中注定就是這么個小人物，這樣日久天長很容易產(chǎn)生聽天由命的情緒，對學習也會慢慢懈怠和懶惰，最后越來越差。真正的成功都是靠自己的努力和汗水換來的，中職生應該積極地反思自己，有一個穩(wěn)定且明確的學習動機。

（二）提高學生的自我效能感

自我效能感能夠很容易地影響學生的學習動機，當他覺得自己學的東西很有用，被教師和社會肯定的時候，他的學習動機和目的就會進一步加強，慢慢地就會讓自己更有計劃。學校的評價方式應該多元化，積極地和校外企業(yè)加強聯(lián)系，增強學生的自我效能感，這對激發(fā)學生的學習動機也是很有必要的。

（三）“外部一內(nèi)部”動機的轉(zhuǎn)化

動機有內(nèi)部和外部之分，對于學生來說，內(nèi)部動機效果會更加持久明顯，因此我們要多培養(yǎng)學生的興趣，在我們的教學實踐中，讓我們的教學更加生動有趣。對于外部動機，我們可以多設立一些獎勵，加強學生對外界的了解，多和那些相關的企業(yè)進行溝通交流，學生有了外在的動力，對自己的學習也會更加努力，清楚自己的學習動機，一切都會向著有利的一面去發(fā)展。

四、總結(jié)

我們要多重視和培養(yǎng)學生的學習動機，這樣以后才能讓他們更好更健康地成長，做一個對社會有用的人。

參考文獻：

[1]孫健.民辦高職大學生學習動機現(xiàn)狀及其介入激發(fā)策略[J].亞太教育，2016（26）：67-68.

[2]郭陽.中職學生學習動機的激發(fā)策略[J].機械職業(yè)教育，2016（9）：36-38，56.