把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

駱愛

摘 要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，充分喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。從內(nèi)部激發(fā)他們的求知欲，使他們自主學(xué)習(xí)，形成健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)權(quán)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

陶行知先生曾在一次演講中說：“我認(rèn)為教育就跟喂雞一樣！先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識(shí)硬灌給他，不情愿學(xué)的，即使學(xué)，也是食而不化，過不了多久，他還會(huì)把知識(shí)還給先生的。但是，如果讓他自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性，那效果將一定好得多！”的確，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，如何在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這是每個(gè)教育者深思的問題，下面我結(jié)合自己的教學(xué)過程，談?wù)勎疫€給學(xué)生主動(dòng)權(quán)的一些做法和認(rèn)識(shí)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，語文老師首先要“變”

如何在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生雙贏，唯一的選擇就是老師要痛下決心，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，完成教師角色的轉(zhuǎn)變，要視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，想方設(shè)法成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！闭n堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切。讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示吧！在我的課堂上，有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家。這樣無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大地豐富了知識(shí)儲(chǔ)備。

二、喚醒學(xué)生的主體需求意識(shí)

語文老師要讓學(xué)生明白，要在未來生存和發(fā)展，聽說讀寫能力不可或缺。語文學(xué)習(xí)不能只簡單地被功利主義思想所左右，不能只為完成自己的學(xué)業(yè)，不能只為眼前的考試，不能只為討父母和老師的歡心。要樹立終身需要語文的意識(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是語文學(xué)習(xí)的主人，是“我要學(xué)”而非“要我學(xué)”，進(jìn)而在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮主人翁精神。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，在語文教學(xué)中喚醒學(xué)生的主體需求意識(shí)十分必要。

三、拓展自主學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。拓展自主學(xué)習(xí)的空間是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的好辦法之一?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“好之”“樂之”其實(shí)就是指興趣問題。語文老師善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的語文世界，調(diào)動(dòng)他們的感官，去廣泛涉獵各種知識(shí)。充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、課外讀書等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所提供的機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們的興趣，拓展他們的視野，提高他們的語文水平。如隨著智能手機(jī)的普及，手機(jī)短信已成為人們傳遞信息、激發(fā)激情、表達(dá)友情、親情、愛情的方式，課余時(shí)間我就布置讓學(xué)生留心，收集短信中的精品，學(xué)生興趣十足，一回家就主動(dòng)搜集。有些學(xué)生分門別類搜集了幾十條，其中不乏精品。于是我讓他們?cè)诎嗌辖涣鳌⑵吩u(píng)，并讓他們給父母、老師、同學(xué)也擬一兩條短信，學(xué)生熱情大漲，各顯其能。就在這短暫的活動(dòng)中，手機(jī)短信的特點(diǎn)、創(chuàng)作手法被學(xué)生掌握了。農(nóng)村孩子的課外學(xué)習(xí)渠道不寬泛，閱讀面不廣制約著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我就引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)捕捉在有限的時(shí)間和空間里所獲得的信息，特別是社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，主動(dòng)搜集同學(xué)們所訂閱的報(bào)紙雜志上的美文、主動(dòng)擠出時(shí)間去閱讀一些名篇名著，并堅(jiān)持不懈地做好讀書筆記，寫好日記、周記等。為了提高他們的積極性，我定期抽查定期總結(jié)，并且每周在班上開設(shè)兩節(jié)美文欣賞課，讓學(xué)生選擇自己喜歡的美文在班上交流、做點(diǎn)評(píng)。欣賞課不流于形式，要求每個(gè)學(xué)生都參加，每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備美文。期中期末班上做兩次成果展示，集中展示大家的讀書筆記、報(bào)刊剪貼、周記等，對(duì)于做得好的給予表揚(yáng)或者適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如一本書或一份刊物。這些活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì)、廣泛閱讀的興趣，促進(jìn)了學(xué)生語文能力的提高。

四、信任學(xué)生、大膽開放課堂，讓學(xué)生有更大的主動(dòng)學(xué)習(xí)空間

傳統(tǒng)的語文課堂，老師往往循規(guī)蹈矩，教學(xué)設(shè)計(jì)面面俱到，學(xué)生只能按老師設(shè)計(jì)好的“圈套”去思考問題，不越“雷池”半步，這嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性能力的發(fā)揮。開放語言課堂就是要淡化老師面面俱到的切香腸似的分析。優(yōu)化課堂的知識(shí)結(jié)構(gòu)和時(shí)間分配，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地質(zhì)疑解難解讀文本。語文課堂上，學(xué)生可根據(jù)自己自學(xué)的程度確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，可利用課本上的單元提示、預(yù)習(xí)提示、課后練習(xí)、手中資料、自己的人生體驗(yàn)來理解課文，甚至有權(quán)選擇適合他們自己的教學(xué)方法。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教給自主學(xué)習(xí)的方法

要真正化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，化消極學(xué)習(xí)為積極學(xué)習(xí)，習(xí)慣和方法尤其重要。習(xí)慣成自然，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成將使學(xué)生終身受益。在學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程中老師還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)法指導(dǎo)不可缺少，好的學(xué)習(xí)方法能提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。一些教育學(xué)家和心理學(xué)家認(rèn)為，這種讀書法符合人們的一般思維規(guī)律，有利于理解書本內(nèi)容和增強(qiáng)記憶力。當(dāng)然我們不能迷信某些方法，我們要針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，指導(dǎo)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，全面提高他們的語文成績。

總之，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是優(yōu)化語文教學(xué)的關(guān)鍵，能更好地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和和諧發(fā)展。教學(xué)更多的是一種體驗(yàn)、探究和感悟，要讓學(xué)生明白，未來要生存，未來要發(fā)展，必須具有長期的學(xué)習(xí)意識(shí)，只有把主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣才會(huì)創(chuàng)造更大的財(cái)富。而教師應(yīng)該義不容辭地把主動(dòng)權(quán)真正的還給學(xué)生，首先要有意識(shí)，慢慢就會(huì)有行動(dòng)，相信只要教師有這樣的意識(shí)，不久我們的語文教學(xué)將會(huì)迎來春天。

編輯 李博寧