微探如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

金蓉

摘 要：伴隨著新課程的改革，新課標(biāo)明確提出教師在教學(xué)過程中要運(yùn)用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要能根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，采用合理的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師不僅要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，與此同時，還應(yīng)從小學(xué)生入手，在教學(xué)過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，只有學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)語文知識的意義，學(xué)生才會對語文知識產(chǎn)生研究興趣，從而主動地研究語文知識。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)質(zhì)量

對于小學(xué)語文教師而言，教師在教學(xué)過程中要想有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，這不僅有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能在一定程度上改善教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件。例如，在學(xué)習(xí)許地山的《落花生》時，這是一篇五年級的課文，五年級學(xué)生已具有獨(dú)立思考、分析課文的能力。因此，教師所采用的教學(xué)方法應(yīng)符合這個年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)時，首先，教師要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)本節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣學(xué)生就會有針對性地閱讀課文，并帶著自身對課文的理解分析文章主旨。為了讓學(xué)生深刻理解課文大意，在完成初讀課文后，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，提出問題，讓學(xué)生分組探究教師提出的問題，這樣學(xué)生在找到答案后就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的喜悅，從而對文章產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。小組合作教學(xué)方法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但與此同時，也是可以讓學(xué)生真正參與到課堂互動的教學(xué)方法。在運(yùn)用小組合作教學(xué)方法的過程中，教師要學(xué)會創(chuàng)新和轉(zhuǎn)換，讓小組合作教學(xué)方法更加具有教學(xué)作用和價值，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能真正被激發(fā)[1]。

二、運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍

隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，我國教育事業(yè)在發(fā)展的過程中也開始運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不僅能有效地提升教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量，而且學(xué)生綜合能力也隨著提升。因此，小學(xué)語文教師在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中可以合理地運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師可以借助科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生就會融入課堂氛圍中，并通過教師對語文知識的講解，對語文課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想情感，這樣教師就可以幫助學(xué)生陶冶情操，形成良好的語文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》的過程中，為了讓學(xué)生了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)慣、活動范圍，教師可以利用幻燈片播放關(guān)于珍珠鳥的圖片和視頻，讓學(xué)生通過觀察了解珍珠鳥的外形特征。其次，教師要想讓學(xué)生深入理解，就可以創(chuàng)造美好的境界，教師在播放視頻的過程中，可以讓學(xué)生自由發(fā)言，根據(jù)課文的內(nèi)容簡單闡述。只有教師為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能真正體會作者與珍珠鳥之間的情感，進(jìn)而領(lǐng)悟人只有與動物和諧相處，才會享受到大自然的美麗，感悟生命的真諦[2]。

三、建立良好師生關(guān)系，因材施教

正處于成長階段的小學(xué)生，對很多未知事物感到好奇。所以，教師在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中可以根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師要積極主動和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解小學(xué)生身心變化，進(jìn)而與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，這樣教師才能真正做到因材施教，其培養(yǎng)效果也會十分的明顯。尤其是針對一年級小學(xué)生，這個階段的小學(xué)生活潑好動，注意力很難集中，因此，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣時，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時，這是一篇有趣的文章，課文中通過描述小蝌蚪的成長歷程，來闡述小蝌蚪找媽媽的過程。在學(xué)習(xí)本篇課文時，教師應(yīng)借助幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：為什么小蝌蚪要找媽媽？小蝌蚪是如何找媽媽的？小蝌蚪找到媽媽了嗎？這樣學(xué)生就會集中注意力，認(rèn)真閱讀文章，并在文中找出答案，而教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生找答案的過程中，講解課文，從而維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生整節(jié)課都會對課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，做到因材施教，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語文教師要充分運(yùn)用小學(xué)語文課程內(nèi)容，引發(fā)小學(xué)生對語文知識的關(guān)注，進(jìn)而在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。只有正確地教育學(xué)生，教師才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨玉信.小學(xué)語文課堂教學(xué)效率影響因素分析[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（2）：12-34.

[2]韓曉麗.探討提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的對策[J].中國校外教育，2017（7）：90-120.

編輯 張珍珍