如何進(jìn)行有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

劉永光

課堂是一個(gè)創(chuàng)造奇跡的地方，學(xué)生在學(xué)習(xí)，教師也在學(xué)習(xí)，兩者是相互的。學(xué)生的一些獨(dú)到見(jiàn)解如同智慧的火花在閃爍，不僅是對(duì)其他學(xué)生的啟發(fā)，對(duì)我們教師的教學(xué)也有良好的作用。那么，如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)？我有以下幾點(diǎn)反思。

一、憑借生活創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

新課標(biāo)明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！睌?shù)學(xué)老師讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用、有趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：我在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，首先出示生活中的一些三角形實(shí)物，如紅領(lǐng)巾、三角形的標(biāo)志、自行車車架、房梁架等，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的一些三角形的物體，學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，明白了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。

二、精心設(shè)計(jì)多層次、多形式的教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生的潛力是無(wú)限的，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心設(shè)計(jì)適合全體學(xué)生都能參與的多層次、多形式的教學(xué)活動(dòng)，使他們都有機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)，使他們獲得成就感，關(guān)鍵在于教師如何為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如：我在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”活動(dòng)中，組織學(xué)生利用直尺、紙條、小棒、釘子板等，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、想一想、圍一圍等方法認(rèn)識(shí)三角形的性質(zhì)：（1）三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。接著我又出示幾組不同長(zhǎng)度的紙條，學(xué)生通過(guò)測(cè)量再進(jìn)行分析比較，然后我又通過(guò)PPT演示，得出了關(guān)于三角形的性質(zhì)：（2）三角形任意兩條邊之和大于另一條邊。在教學(xué)活動(dòng)中，我組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生參與推理全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生的思維由直觀向抽象轉(zhuǎn)化，由特殊向一般歸納總結(jié)，使學(xué)生獲得精神的獨(dú)特感受，課堂教學(xué)取得滿意的效果，教學(xué)相長(zhǎng)得到真正體現(xiàn)。

三、精心設(shè)計(jì)選擇性、層次性作業(yè)

新課標(biāo)要求：“作業(yè)與試題的功能應(yīng)強(qiáng)調(diào)形成性和發(fā)展性，內(nèi)容應(yīng)突出開(kāi)放性和探究性，形式應(yīng)體現(xiàn)新穎性和多樣性?！睘榇耍覀?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)要有坡度，由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，確定練習(xí)數(shù)量，把握習(xí)題質(zhì)量，使練習(xí)具有層次性，滿足各層次學(xué)生的需要。

四、藝術(shù)性地處理課堂中的突發(fā)事件

怎樣對(duì)課堂進(jìn)行有效的調(diào)控？怎樣解決課堂中的突發(fā)事件？這不僅僅需要教師的威信和能力，也需要技巧。

“好的關(guān)系勝過(guò)很多教育?！边@句話說(shuō)得十分有道理。每個(gè)學(xué)生都有自己的內(nèi)心世界、精神世界以及內(nèi)在感受，在課堂中容易發(fā)生突發(fā)事件，如課堂上學(xué)生故意制造麻煩等等。在教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)突發(fā)事件靈活自如地做出敏捷的反應(yīng)，及時(shí)采取合理的對(duì)策，課后記錄下來(lái)，及時(shí)反省，積累經(jīng)驗(yàn)，完善自我，加強(qiáng)課堂調(diào)控，提高突發(fā)事件的處理水平，利用突發(fā)事件這個(gè)重要教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)意想不到的教學(xué)效果。

為了避免課堂失控，我總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：（1）在教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入新課要快，講授新知稍慢些，在鞏固訓(xùn)練階段，要設(shè)計(jì)有層次、有梯度的習(xí)題，無(wú)怪題偏題，使課堂教學(xué)得到有效控制。（2）在教學(xué)過(guò)程中遇到違紀(jì)現(xiàn)象，要及時(shí)簡(jiǎn)短地進(jìn)行正面教育或在課后冷處理，以免激起師生矛盾，影響教學(xué)。（3）教師一定要吃透教材，掌握知識(shí)點(diǎn)的切入口，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，真正理解每節(jié)課內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，估到橫有廣度、縱有深度，教學(xué)中運(yùn)用自如、不亂方寸，能熟練地駕馭教學(xué)，使教學(xué)效果產(chǎn)生增益效應(yīng)。這一點(diǎn)是處理課堂失控的重中之重。

五、優(yōu)化和設(shè)計(jì)課程資源

網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供了大量有用的可借鑒的教學(xué)圖片和課件，經(jīng)過(guò)整理加工，編制成教學(xué)課件，把優(yōu)化的課程資源順利地應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中，使課堂教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)情境中加以精思巧構(gòu)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。例如：我在講“求圓的面積”這一課時(shí)，先用原有的知識(shí)長(zhǎng)方形的面積公式引出：求圓的面積可不可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的面積來(lái)求呢？這一問(wèn)題立即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望，然后我引導(dǎo)學(xué)生用割補(bǔ)法，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，讓學(xué)生沉浸在成就感的過(guò)程中，我又利用教學(xué)課件演示了一遍，這樣，學(xué)生順理成章地推導(dǎo)出了圓的面積計(jì)算公式，課堂效果得到有效的提高。

六、及時(shí)評(píng)價(jià)，反饋鞏固新知

“教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)持續(xù)循環(huán)的過(guò)程。教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略，完成教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生的反饋信息是教師實(shí)行再教學(xué)的重要依據(jù)之一。通過(guò)各主體對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，教師可以檢測(cè)教學(xué)效果，調(diào)整或變化教學(xué)方法。因此，在制定教學(xué)策略之前，收集對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)必不可少?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的反饋信息做出及時(shí)的評(píng)價(jià)尤為重要：（1）在教學(xué)中，提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)交流、討論得出結(jié)論，充分體現(xiàn)學(xué)生的成就感。（2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，從而進(jìn)一步幫助他們學(xué)習(xí)。（3）教師要因材施教，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷提高自己，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握鞏固所學(xué)知識(shí)。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我不斷地充實(shí)自我，為學(xué)生開(kāi)辟出一片新天地，做到在教中學(xué)，在學(xué)中悟，使自己與新課標(biāo)共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

新課程教師課堂技能指導(dǎo)編委會(huì).新課程教師課堂技能指導(dǎo)[M].中國(guó)輕工業(yè)出版社，2006-07.

編輯 趙飛飛