巧用“信息”構(gòu)建小學語文活力課堂

摘 要：孩子是祖國發(fā)展的希望，教育要從小抓起，讓學生打好基礎。語文課程是重要的學科，如何提高小學語文的教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習熱情是教師所要面對的問題。在科技發(fā)展的今天，信息化已經(jīng)走向課堂。教師如何利用信息構(gòu)建活力的小學語文課堂是要探討的問題。通過巧用信息構(gòu)建小學語文課堂，讓教學加入新的技術和模式，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：信息；小學語文；活力課堂

在這個信息技術飛速發(fā)展的時代，多媒體計算機網(wǎng)絡已經(jīng)走進小學語文的課堂。小學語文課堂借助信息化教學，是教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體網(wǎng)絡有強大的功能，只要教師更靈活地運用，就可以構(gòu)建活力的課堂，為學生提供一個自主、合作、探究的學習氛圍。讓學生在新的學習環(huán)境中積極學習，勇于挑戰(zhàn)，克服學習困難。在實際的小學語文教學過程中，運用信息手段可以優(yōu)化教學內(nèi)容，起到事半功倍的教學效果。同時，這是一個信息大爆炸的時代，如何從紛繁復雜的信息中篩選出對自己有用的信息，剔除那些無用、有害的信息也是小學語文學習的一項重要能力。以下對信息技術進行探討，研究出利用信息技術構(gòu)建活力課堂的有效方法，從而提高小學語文的教學質(zhì)量，為學生營造更好的學習氛圍。

一、收集信息，做好課堂教學準備

教師只有精心地做好課前準備，仔細揣摩教材內(nèi)容的特點，并制訂好教學設計才能順利地完成教學目標，提高教學的質(zhì)量，這也是上好課的基本前提。教師要對所教的內(nèi)容了然于胸，根據(jù)教學目標確定教學的難點和重點，備課時要思考如何才能達到最佳的教學效果。而利用信息技術，收集教學的相關內(nèi)容和教學資源，可以有效地進行資源的整合，為教材解讀、教學設計等工作帶來方便。教師通過利用信息技術，做好課堂教學準備，為上好課打下堅實的基礎。

如在《小小竹排畫中游》的教學過程中，教師做好課前準備，利用信息技術播放教學資源。如竹排在江里游的視頻、圖畫等。可以截取游人在漓江劃竹排的視頻讓學生欣賞。展現(xiàn)漓江山水的美景。利用音頻播放課文內(nèi)容，讓學生跟讀，培養(yǎng)學生的語感，并且在跟讀中學習課文生字。豐富的教學手段可以輕松地激起學生的學習欲望，從而積極地參與到學習過程中。教師利用信息技術構(gòu)建了活力的課堂，提高了課堂教學的質(zhì)量。

二、利用信息創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

如果學生對所學的知識沒有任何興趣，只是被迫地進行學習，那么就容易扼殺學生掌握知識的意愿。教師在教學過程中運用多媒體課件可以創(chuàng)設有趣的教學情境，從而激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，讓學生的注意力集中到課堂學習中。教師可以在教學過程中利用音樂渲染教學情境，或者通過圖像再現(xiàn)課文情境，吸引學生的注意力，讓他們?nèi)娜獾赝度雽W習中，勾起他們探究的欲望。

如在《靜夜思》的教學過程中，教師可以選擇“靜夜思”這首音樂作品進行播放。悠揚、動聽的樂曲在教室回蕩，更深深地回蕩在學生的心中。播放完之后教師可以讓學生自由交流聽后的感受。有學生覺得詩句編排成音樂很動聽，并且朗朗上口，容易記住。有的學生覺得聽了音樂，眼前展現(xiàn)了詩句描寫的畫面，對詩句的認識更加深刻。通過播放音樂，營造了一種自由、輕松的對話情境。學生在這樣的情境中有了探索知識的沖動和強烈愿望。教師再適時地進行詩句的領讀，講解教學內(nèi)容，滿足學生的求知欲。教師通過使用信息技術，收到了良好的教學效果。

三、巧用信息突破教學難點

雖然小學的教材內(nèi)容豐富多彩，但是也有難易之分。有些難度大的教學內(nèi)容如果教師沒有處理好，在教學中沒有進行很好的教學，那么對學生的學習和知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建就有不利的影響。教師可以發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，采用直觀、形象、具體等教學優(yōu)勢彌補教師口授的缺陷。讓教學能突破難點，幫助學生克服學習困難。

教師在教學過程中可以利用信息技術進行教材內(nèi)容的朗讀以及課文生字的寫字指導。例如在《一次比一次有進步》的教學過程中，教師可以利用錄音朗讀，把生硬的文本轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦訍偠囊纛l。把語言的節(jié)奏、格調(diào)以及情趣、意味等淋漓盡致地表現(xiàn)出來，為學生在語言、節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面做了很好的示范。學生在模仿的過程中提高了這些方面的能力。信息技術的恰當應用可以構(gòu)建活力的教學課堂，如課文生字的練習教師可以利用信息技術，采用鏡頭放大、放慢、循環(huán)播放等方法進行生字教學。讓學生清楚地看到寫字順序以及筆畫，從而提高學生的書寫能力。

總之，信息技術在小學語文課堂的教學中起著越來越重要的作用。只要教師能巧用信息技術，構(gòu)建良好而充滿活力的教學課堂，優(yōu)化教學內(nèi)容，化難為簡，那么就能有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極地參與到學習中，從而提高學習效率。

參考文獻：

[1]張艷.巧用“信息”構(gòu)建小學語文活力課堂[J].讀與寫，2016，13（8）.

[2]王金鳳.巧用現(xiàn)代信息技術，構(gòu)建小學語文高效課堂[J]. 學周刊，2015（28）：195.

作者簡介：馮翠芳（1983.9—），女，漢族，山東省廣饒縣人。2006年畢業(yè)于山東師范大學中文系，畢業(yè)以來一直從事小學語文的教學與研究工作，撰寫的教育論文、隨筆多次獲獎并發(fā)表，曾獲得廣饒縣教學教研先進個人、東營市小學語文教學能手等榮譽稱號。

編輯 任 壯