提高低年級(jí)學(xué)生課堂注意力的有效策略

徐世強(qiáng)

摘 要：低年級(jí)學(xué)生在課堂中注意力是否集中，對(duì)課堂教學(xué)效率有著非常重要的影響。在課堂教學(xué)中，教師可以采取強(qiáng)化組織教學(xué)、豐富教學(xué)手段、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、堅(jiān)持正面鼓勵(lì)等策略提高學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：組織教學(xué)；教學(xué)手段；課堂結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；正面鼓勵(lì)

很多低年級(jí)老師都會(huì)有這樣的體會(huì)，凡是在課堂中注意力集中、認(rèn)真聽講、積極思考的學(xué)生成績(jī)都比較好，而上課時(shí)容易走神、愛做小動(dòng)作的學(xué)生成績(jī)往往都不理想。心理學(xué)家研究表明，造成小學(xué)生成績(jī)差異最主要的原因就是他們注意力水平的差異。法國生物學(xué)家喬治·居維葉指出：“天才首先是注意力?！痹谡n堂中，學(xué)生的注意力是否集中，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。因此，作為低年級(jí)教師，必須高度關(guān)注學(xué)生課堂注意力，想方設(shè)法提高學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)效率。怎樣提高低年級(jí)學(xué)生的課堂注意力呢？

一、重視組織教學(xué)，加強(qiáng)注意的集中性

低年級(jí)學(xué)生心理發(fā)育還不成熟，注意的轉(zhuǎn)移速度較慢，上課伊始，他們的興奮點(diǎn)往往依然停留在課間的活動(dòng)上，不能立即轉(zhuǎn)移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)上來。這時(shí)，組織教學(xué)就顯得尤為重要，教師可以利用3～5分鐘時(shí)間組織學(xué)生做一些他們喜歡的活動(dòng)，比如，口算開火車、比賽背口訣、講故事、猜謎語等，讓他們盡快把注意力集中到本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中。在課堂中，教師也要經(jīng)常性地組織教學(xué)，如果個(gè)別自控力較差的學(xué)生出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，教師就要及時(shí)用眼神，也可以通過改變講課聲音的速度、語調(diào)，或者暫時(shí)停頓等方式提醒這些學(xué)生，引起他們的注意，使他們的注意力重新回到課堂。教師還可以采取小組比賽的方式，每節(jié)課對(duì)學(xué)生聽課情況進(jìn)行評(píng)比，這樣促使學(xué)生在課堂中自覺地集中注意力。

二、豐富教學(xué)手段，提高注意的指向性

低年級(jí)學(xué)生注意的穩(wěn)定性較差，無意注意仍占優(yōu)勢(shì)，新奇有趣的事物更能吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力。因此，在低年級(jí)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，靈活選擇教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容滲透到學(xué)生喜歡的游戲、小組比賽等活動(dòng)中。低年級(jí)學(xué)生都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師要把課堂當(dāng)做學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣學(xué)生的注意力一定會(huì)被吸引到課堂活動(dòng)中。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，直觀形象、生動(dòng)有趣的事物對(duì)學(xué)生更具吸引力，多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。教師要充分利用電子白板等多媒體設(shè)備，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)適合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的多媒體課件，把教學(xué)內(nèi)容用圖片、音樂、動(dòng)畫等學(xué)生喜歡的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這也是吸引低年級(jí)學(xué)生注意力的有效手段。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，保持學(xué)生的穩(wěn)定性

低年級(jí)學(xué)生注意力的保持時(shí)間較短，不能把注意力長(zhǎng)久地集中在一項(xiàng)活動(dòng)上。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，7～10歲的兒童連續(xù)注意的時(shí)間大約為20分鐘，超過20分鐘，學(xué)生就會(huì)疲勞。因此，低年級(jí)教師要緊緊抓住學(xué)生連續(xù)注意的最佳時(shí)間，把新知識(shí)的教學(xué)集中在一節(jié)課的前二十分鐘，這一段時(shí)間學(xué)生注意力比較集中，教學(xué)也最為有效。在一節(jié)課中間，教師要適當(dāng)安排一些放松的活動(dòng)，讓學(xué)生適當(dāng)休息。在后半堂課，教師就可以安排一些練習(xí)活動(dòng)。在一堂課中，教師的教學(xué)活動(dòng)切忌一成不變，要根據(jù)學(xué)生注意力情況靈活調(diào)整，使學(xué)生始終保持較高的注意力。

四、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的自覺性

低年級(jí)學(xué)生注意的穩(wěn)定性差，特別容易受外界因素的干擾，對(duì)于外界的干擾因素，就需要學(xué)生利用自己的意志力克服它們。有較強(qiáng)學(xué)習(xí)意志的學(xué)生容易克服困難，較長(zhǎng)時(shí)間保持注意力。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化課堂紀(jì)律和常規(guī)要求，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力。例如，要求學(xué)生課前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，課桌上學(xué)習(xí)用品要做到簡(jiǎn)單、整潔，以免繁雜的物品影響學(xué)生的注意力。讀文章時(shí)要用手指著要讀的內(nèi)容，教師講課時(shí)眼睛要盯著黑板，同學(xué)發(fā)言時(shí)要求注意傾聽，教師可以隨機(jī)指名讓學(xué)生復(fù)述。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意力也會(huì)得到提升。

五、堅(jiān)持正面鼓勵(lì)，提高注意的有效性

低年級(jí)學(xué)生特別在意老師的評(píng)價(jià)，老師一句表揚(yáng)的話語、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神和動(dòng)作，都能讓學(xué)生特別滿足。因此，對(duì)于課堂中注意力集中、聽課專心、表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師要及時(shí)給予真誠的鼓勵(lì)，尤其是平時(shí)自制力較差、注意力容易分散的學(xué)生，對(duì)于他們?cè)谡n堂中的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師更要多多表揚(yáng)：“××同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)真不錯(cuò)，要是繼續(xù)保持就更棒了?！笔艿奖頁P(yáng)的同學(xué)就會(huì)特別高興，他們就會(huì)自覺地強(qiáng)制自己集中注意力。對(duì)于課堂中有些學(xué)生出現(xiàn)的注意力不集中、做小動(dòng)作、交頭接耳現(xiàn)象，老師如果直接批評(píng)，往往是被批評(píng)的學(xué)生做好了，而沒有被點(diǎn)到名的學(xué)生認(rèn)為與己無關(guān)，依然我行我素，起不到很好的效果，但如果教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生或者小組進(jìn)行表揚(yáng)，“××同學(xué)聽課真認(rèn)真”“第一小組的同學(xué)聽課最認(rèn)真了”，全班學(xué)生為了得到老師的肯定與表揚(yáng)，馬上會(huì)自覺地坐好，認(rèn)真聽講。通過對(duì)學(xué)生不斷地強(qiáng)化，學(xué)生有意注意的穩(wěn)定性和持久性就會(huì)得到穩(wěn)步提高。

總之，作為低年級(jí)教師，在課堂教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的注意力，積極采取有效手段提高學(xué)生的注意力，只要堅(jiān)持不懈，課堂教學(xué)效率一定會(huì)得到有效提高。

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編輯 李琴芳