新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計策略初探

劉麗娟

摘 要：在新課改不斷深化的今天，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量也深受社會及學(xué)生家長的高度重視。教學(xué)設(shè)計作為小學(xué)語文課堂教學(xué)中重要的一個組成部分，對小學(xué)語文教學(xué)效果有著直接的影響，良好的教學(xué)設(shè)計能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：新課程；教學(xué)設(shè)計；策略

語文是小學(xué)教學(xué)中一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生的人格塑造、人生觀的形成均具有十分重要的作用，同時也與其他學(xué)科緊密聯(lián)系。作為課堂教學(xué)中的一部分，教學(xué)設(shè)計對語文教學(xué)的“教”和“學(xué)”都有著直接的影響，當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計中還存在一些亟須解決的問題，筆者通過分析這些問題，在此基礎(chǔ)上對問題的解決策略展開論述。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不夠全面

陶行知先生曾經(jīng)說過，生活即是教育。生活和教育是兩個密不可分的整體，小學(xué)生認(rèn)知理解能力低，對于外界事物的觀察和思考都使用形象思維。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多小學(xué)語文老師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上存在不全面的現(xiàn)象，大多數(shù)小學(xué)語文老師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時主要站在自己的角度去考慮，而忽略了學(xué)生的生活經(jīng)驗，加上受應(yīng)試教育的影響，老師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上大多數(shù)都是圍繞考試內(nèi)容進行的。這種帶有較強功利性的教學(xué)內(nèi)容，不僅超出了學(xué)生的理解范圍，還導(dǎo)致了學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計缺乏合理性

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的一個重要組成部分，一個好的教學(xué)設(shè)計一定離不開一個科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。新課改對小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)做了明確的要求，語文老師不僅要給學(xué)生傳授語文知識，還要讓學(xué)生懂得如何去理解和運用這些語文知識，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的。但是筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上存在兩極分化的現(xiàn)象。一方面，主要還是以傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)為主，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)字、詞、句等一些基本的語文知識，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能為主，主要目的是為了應(yīng)付考試。另一方面，由于新課改的實施，有些語文老師在理解上存在過度理解或片面化理解，為了活躍課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位，把課堂裝扮成藝術(shù)殿堂，并且任由學(xué)生在課堂上自我發(fā)揮，畫畫、跳舞、唱歌等熱鬧非凡。這就是對新課標(biāo)要求片面理解或者過度理解的一種表現(xiàn)。

二、新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計策略

（一）突出語文學(xué)科人文性和工具性的特點

語文是一門語言學(xué)科，既具有工具性的特點，也具有人文性的特點，受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前很多語文老師只重視語文的工具性教學(xué)，而對語文的人文性教學(xué)有所忽視。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上，只要引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中的生字生詞、學(xué)會劃分段落、能夠總結(jié)文章的中心思想就行，只要學(xué)生掌握了這三大步就算完成了教學(xué)目標(biāo)。這種功利性的教學(xué)方式對學(xué)生人格塑造、品質(zhì)形成等方面都有一定的影響。在新課程背景下，語文老師要重視這方面的內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性和合理性。語文既有工具性的特點，也具有人文性的特點，語文老師在教學(xué)過程中兩邊都要做到均衡，無論是重人文輕功能還是重功能輕人文都無法達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也難以取得理想的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文的時候，語文老師既要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文中的生字生詞，同時還要指導(dǎo)學(xué)生掌握文章中對于山水的描寫方式，教會學(xué)生在寫景的作文中描寫景物的技巧，為小學(xué)生今后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。這是語文功能性的一面。除此之外，語文老師還要指導(dǎo)學(xué)生對文章進行深入分析，充分感受作者對桂林的喜愛，讓學(xué)生的心靈同樣受到感染，和作者產(chǎn)生共鳴，這對培養(yǎng)學(xué)生情感、加強學(xué)生對文章的理解具有十分重要的作用。

（二）充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和性格特點

當(dāng)前語文老師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上還存在不夠全面的現(xiàn)象，通常都是站在自己的角度去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。實際上，學(xué)生的認(rèn)知能力低、生活閱歷淺、知識面也非常狹窄，很多在老師看來十分簡單的內(nèi)容也許對學(xué)生來說困難重重。因此，語文老師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候，要充分考慮學(xué)生的性格特點、身心發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知水平等，站在學(xué)生的角度去設(shè)計。例如，在學(xué)習(xí)《荷花》這篇課文的時候，如果有條件的話，語文老師可以組織學(xué)生去附近的公園等地參觀荷花池，真實地感受一下作者在課文中所描述的畫面，如果沒有條件，語文老師可以借助多媒體向?qū)W生播放相關(guān)的圖片和視頻，加強學(xué)生的理解，幫助學(xué)生突破認(rèn)知困境，從而提高語文課堂教學(xué)效率。

綜上所述，教學(xué)設(shè)計是小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，針對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不全面、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不合理等諸多教學(xué)設(shè)計問題，語文老師要加強重視，對教學(xué)大綱和新課標(biāo)要求進行深入分析，使課堂教學(xué)更加科學(xué)化、合理化，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮