淺析培養(yǎng)初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的路徑

任利蓉

摘 要：初中生正處于青春發(fā)育期，叛逆性很強(qiáng)，而化學(xué)又是一門(mén)入門(mén)較難的學(xué)科，如果不采取良好的措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生反感，從而不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。為此，如何培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣就成為提高化學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。針對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)方法展開(kāi)分析，以初中生為教學(xué)對(duì)象，探索培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的辦法，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；路徑

對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)升入初中是一個(gè)巨大的改變，不僅學(xué)習(xí)內(nèi)容增加很多，而且學(xué)習(xí)難度也有所提高。尤其是對(duì)于初中生而言，由于他們正處于青春期，叛逆心理非常強(qiáng)，如果教師在教學(xué)過(guò)程中不能采取良好的措施，獲得學(xué)生的認(rèn)可，那么很容易導(dǎo)致事倍功半的教學(xué)效果，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。以初中化學(xué)為例，對(duì)于學(xué)生而言，這是一門(mén)新的學(xué)科，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)一些事物本質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的源泉，同時(shí)，它又是一門(mén)入門(mén)較難的學(xué)科，是中考必考科目，如何能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓其以積極的心態(tài)面對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。為此，教師應(yīng)該以初中生的心理素質(zhì)為基礎(chǔ)，采取各種措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)快樂(lè)的過(guò)程。

一、利用多媒體，展現(xiàn)化學(xué)魅力

對(duì)于初中生而言，他們是一個(gè)求知欲很強(qiáng)的群體，想要提高化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，必須要以此為基礎(chǔ)，采取有效的措施，讓學(xué)生始終保持一種求知的狀態(tài)，才能讓其在化學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷取得進(jìn)步，不會(huì)產(chǎn)生倦怠情緒。為了達(dá)到這個(gè)目的，作為新時(shí)代的教師，必須要學(xué)會(huì)利用多媒體設(shè)備，收集關(guān)于化學(xué)相關(guān)的有趣信息，將其傳達(dá)給學(xué)生，展現(xiàn)化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的魅力，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)始終保持一種求知狀態(tài)。例如，對(duì)于初中化學(xué)第一課“緒言——化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”，我們可以利用多媒體展示一些與化學(xué)有關(guān)的圖片，如一些特殊材料制成的物品的圖片，以此激發(fā)學(xué)生探知化學(xué)的興趣。這樣不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以讓其了解到化學(xué)的作用，從而重新擺正化學(xué)在自己心目中的地位，有助于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高動(dòng)手能力

在所有初中學(xué)科中，化學(xué)是一門(mén)非常獨(dú)特的學(xué)科，因?yàn)楹芏喱F(xiàn)象都必須通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能體現(xiàn)出它的魅力所在，為此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)過(guò)程中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，必須要重視起來(lái)。對(duì)于一些危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)，老師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生，如氫氣的爆炸實(shí)驗(yàn)、一氧化碳還原氧化銅、面粉的爆炸實(shí)驗(yàn)等，都可以由教師演示，學(xué)生觀察，雖然學(xué)生沒(méi)有親自動(dòng)手，也能給學(xué)生留下深刻印象。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，很多教師為了避免承擔(dān)責(zé)任，怕麻煩，大大縮減了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的數(shù)量，僅僅以化學(xué)演示為主。如果教師一味以演示實(shí)驗(yàn)為主，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成一種定向思維，就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常危險(xiǎn)，在這種定向思維的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)逐漸地對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，不利于學(xué)習(xí)效果的提高。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，雖然可以確保學(xué)生的安全，但是卻讓學(xué)生失去了動(dòng)手操作的重要機(jī)會(huì)。在化學(xué)教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，必須要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡可能多地開(kāi)設(shè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)，增加對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、思維、分組合作等各個(gè)方面的能力。

三、加強(qiáng)溝通互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與感

在我們的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于班內(nèi)學(xué)生數(shù)量偏多，教師不可能顧及到每一個(gè)學(xué)生，常常會(huì)以偏概全，以為一部分人的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)完成，那么所有人都應(yīng)該完成，其實(shí)這是一種極為錯(cuò)誤的想法，這種想法容易使一些主動(dòng)性較差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，致使本來(lái)沒(méi)有基礎(chǔ)差異的化學(xué)學(xué)科也出現(xiàn)一些后進(jìn)生。在我看來(lái)，學(xué)生數(shù)量較多，學(xué)習(xí)能力也存在很大的差別，作為教師，應(yīng)該積極地與學(xué)生加強(qiáng)溝通互動(dòng)，爭(zhēng)取在每一節(jié)課上都能夠讓每一位學(xué)生有一種參與進(jìn)來(lái)的感覺(jué)，而不是被忽視的感覺(jué)。參與感對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為重要，尤其是很多叛逆心理較強(qiáng)的學(xué)生，如果教師的教學(xué)行為對(duì)他們?cè)斐闪瞬缓玫挠∠?，那么這些學(xué)生對(duì)這位教師的課程就會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒，從而抵制學(xué)習(xí)，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，必須要顧及到每一位學(xué)生，在課前做好備課，在課堂上憑借出色的教學(xué)技巧，展現(xiàn)教學(xué)魅力，在課后做好教學(xué)總結(jié)，分析學(xué)生的表現(xiàn)，針對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生可以利用課余時(shí)間多與他們交流，共同尋找他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，在下次課堂上給予照顧，讓其感受到教師的關(guān)懷，從而釋放他們心中的學(xué)習(xí)壓力，幫助他們逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

總之，在初中化學(xué)課堂上，教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，想要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要以學(xué)生為主體，采取各種措施，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，獲得他們的認(rèn)可，從而使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量整體提高的預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張建麗.初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J].教育教學(xué)論壇，2013（49）.

編輯 趙 紅