淺談體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實(shí)施

徐勒軍

摘 要：新課程改革推動(dòng)著我國(guó)體育教學(xué)模式的革新與發(fā)展。其中，體驗(yàn)式教學(xué)作為當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)中重點(diǎn)推進(jìn)的教學(xué)模式之一，在初中體育課堂教學(xué)的實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的效果?；诖耍彤?dāng)前我國(guó)體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育課堂中的具體實(shí)施進(jìn)行論述分析，以期能夠?yàn)槌踔畜w育教育的發(fā)展與進(jìn)步盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式；初中體育；創(chuàng)新

體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)質(zhì)上是教師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例進(jìn)行整合，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂還原，從而加深學(xué)生在課堂實(shí)踐中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。體驗(yàn)式教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)模式中的一次偉大創(chuàng)新，在初中體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該著重推進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)模式，讓學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中享受體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)而取得身心的全面發(fā)展。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)

（一）確立以學(xué)生為主體的課堂地位

在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，必須強(qiáng)化其在課堂教學(xué)中的地位。在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中，教師往往采用機(jī)械的“填鴨式”教學(xué)法進(jìn)行理論講解，并通過(guò)動(dòng)作重復(fù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生的主體性地位逐漸喪失。然而，體驗(yàn)式教學(xué)確立了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)感受，并將教師所傳授的體育知識(shí)變?yōu)樽约核?，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

（二）強(qiáng)化學(xué)生課堂的親身參與性

體驗(yàn)式教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的親身參與性，打破了傳統(tǒng)教師過(guò)度引導(dǎo)的課堂形式，其不僅讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去，更讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷獲得了更加豐富的情感體驗(yàn)。此外，體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與性得到提高，密切了師生之間的溝通與交流，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了身體和思想聯(lián)動(dòng)，并掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（三）注重學(xué)生的個(gè)性化感受和收獲

傳統(tǒng)初中體育課堂教學(xué)以“理論+實(shí)踐”全覆蓋的教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)講解，然而，初中生的身體素質(zhì)差異性較大，運(yùn)用全覆蓋的授課方式很難充分發(fā)揮教學(xué)工作的實(shí)際作用。然而，體驗(yàn)式教學(xué)能很好地解決這一弊端，其不僅重視整體理論知識(shí)的講解，更對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)任務(wù)的制定，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)同一授課內(nèi)容產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，保證學(xué)生身體健康

在初中體育課堂教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生身體健康和心理健康協(xié)同進(jìn)步。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，身體健康的保證是其體育教學(xué)的基礎(chǔ)要求。然而，在實(shí)際課堂教學(xué)中，諸多體育教師向其他文化課教師一樣，過(guò)于重視理論知識(shí)的講解，并過(guò)多關(guān)注學(xué)生在實(shí)際操練時(shí)的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)度，使學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)量難以滿足身體鍛煉需求的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而讓體育教育的實(shí)際意義難以得到真正的實(shí)現(xiàn)。為此，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以安全、健康為教育的前提基礎(chǔ)。教師要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)中的理論知識(shí)只是保證學(xué)生身體健康的一種手段，唯有強(qiáng)健的體魄才是體育教學(xué)的最終目的，教師要充分將學(xué)生的身體健康與教學(xué)任務(wù)對(duì)接，積極整合教學(xué)設(shè)計(jì)，保證既能達(dá)到體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求，又能保證學(xué)生的身體健康。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

身體健康固然重要，但心理健康同樣不能被忽視。初中生的學(xué)習(xí)壓力較大，隨著學(xué)習(xí)科目與文化課作業(yè)的不斷增多，學(xué)生的心理健康便容易在巨大的學(xué)習(xí)壓力下產(chǎn)生微妙的影響。為此，體育教師不僅肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生身體健康的教學(xué)任務(wù)，還要注重學(xué)生的心理健康教育。教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在生活化的體育活動(dòng)中釋放自己，減輕文化課所帶來(lái)的壓力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。教師在進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要秉承“寓教于樂(lè)”的教學(xué)理念，將課堂實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)際生活相對(duì)接，將生活中的經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生能夠自主融入體育活動(dòng)中，以及參與活動(dòng)并體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

（三）強(qiáng)化個(gè)性化體驗(yàn)，提高學(xué)生的積極性

初中體育課堂教學(xué)必須嚴(yán)格按照體育教育大綱進(jìn)行落實(shí)，即充分提高學(xué)生課堂參與的積極性和主動(dòng)性，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，保證學(xué)生能夠在體育考核的標(biāo)準(zhǔn)中提高身體素質(zhì)。為此，教師必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)愛(ài)好和身體適應(yīng)范圍，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異的同時(shí)激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。此外，教師還要重視自身的“示范性”作用，以科學(xué)的活動(dòng)示范代替抽象的理論性說(shuō)教，讓學(xué)生能夠直觀理解實(shí)踐操作中的注意事項(xiàng)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體討論。如此一來(lái)，學(xué)生不僅能夠在相互交流中掌握學(xué)習(xí)方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決，更能促進(jìn)師生之間的關(guān)系更加親密友好，進(jìn)而讓體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的意義得以充分實(shí)現(xiàn)。

總而言之，初中生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生心理壓力的緩解和體育技能知識(shí)的掌握目標(biāo)，必須科學(xué)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行體育教學(xué)。此外，體育教師要本著學(xué)生身體健康和心理健康同時(shí)進(jìn)步的目標(biāo)任務(wù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在趣味性的課堂學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍