淺談初中物理問(wèn)題教學(xué)法

榮慶蓮

摘 要：在新課程改革的大背景下，初中物理課堂也在不斷完善和發(fā)展，現(xiàn)在的教學(xué)是素質(zhì)教育，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要從各方面發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等。在初中物理教學(xué)中，經(jīng)常提的一個(gè)詞就是“問(wèn)題教學(xué)法”，也就是說(shuō)把問(wèn)題當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

關(guān)鍵詞：初中物理；問(wèn)題教學(xué)法；問(wèn)題意識(shí)

現(xiàn)在學(xué)生是從初三開(kāi)始學(xué)習(xí)物理這一科目，也就是我們初中只有兩年的物理學(xué)習(xí)時(shí)間，相對(duì)于其他科目可能是有點(diǎn)短，但是，這種安排會(huì)給我們帶來(lái)很大的好處，因?yàn)閷?duì)于初中的孩子來(lái)說(shuō)，剛升初中的喜悅會(huì)讓他們對(duì)初中課程有些不適應(yīng)，到了初三，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了初中生活，而且有了很多科目的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)才開(kāi)始物理科目的學(xué)習(xí)，這會(huì)讓很多學(xué)生有一定的新鮮感，在一定程度上有利于我們物理的教學(xué)。但是物理教學(xué)時(shí)間短暫，想取得高效率，就要不斷探索新的教學(xué)模式，近期，我發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題教學(xué)法”的教學(xué)效果非常不錯(cuò)。下面將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐給出具體分析。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，很多物體現(xiàn)象和規(guī)律都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，以往，我們往往是學(xué)完知識(shí)之后，再做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，我認(rèn)為，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，我們可以選擇在開(kāi)始做，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣的話(huà)，他們就會(huì)帶著問(wèn)題進(jìn)行這一堂課的學(xué)習(xí)，這往往能夠取得更好的教學(xué)效果。在我們的物理教學(xué)中，解釋物理的奧秘是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們要努力想辦法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以創(chuàng)設(shè)一定的有趣情境，在講《聲現(xiàn)象》這一節(jié)課時(shí)，我首先會(huì)提出一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：大地能否傳聲？對(duì)于這類(lèi)在生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)生回答得非常踴躍：“大地能傳聲，釣魚(yú)的時(shí)候如果走路聲音太大會(huì)嚇跑小魚(yú)?！蓖ㄟ^(guò)這很多類(lèi)似的問(wèn)題，我們?cè)谏钪袑ふ覇?wèn)題和答案，因?yàn)榕c學(xué)生的生活非常貼近，課堂上大家積極踴躍，我也意識(shí)到很多學(xué)生的觀察能力很強(qiáng)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的小事他們都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后學(xué)會(huì)搜集各類(lèi)資料來(lái)解決問(wèn)題，探索物理奧秘，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，教學(xué)效果非常好。

二、通過(guò)合作探究解決問(wèn)題

“問(wèn)題教學(xué)法”的源頭是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，目的還是要解決問(wèn)題，我們現(xiàn)在所接觸的初中物理知識(shí)還是非常淺的，有很多都是貼近生活實(shí)際的，聲傳播、光傳播等知識(shí)我們都可以在生活中找到例子，選取適當(dāng)?shù)纳钏夭木湍芙o學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)于這類(lèi)物理知識(shí)，我更愿意讓學(xué)生以合作探究的方式來(lái)解決問(wèn)題，我覺(jué)得憑借他們現(xiàn)在的生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該能解決一部分問(wèn)題，我們的合作探究經(jīng)常是分小組進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況把他們分成不同的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組分配不同的討論任務(wù)，讓他們?cè)诮涣骰?dòng)中掌握物理知識(shí)，小組內(nèi)交流過(guò)后，推舉一名小組成員上臺(tái)為大家講述本組討論的成果，并解答其他小組提出的問(wèn)題，當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到大家都不能解決的問(wèn)題或者是疑難知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候就需要老師加以指導(dǎo)，給學(xué)生解答，討論完成之后，老師需要及時(shí)歸納學(xué)生提出的反饋意見(jiàn)，對(duì)大家都有疑惑的問(wèn)題，要做重點(diǎn)講解，這樣，在學(xué)生之間合作、師生合作中，學(xué)生的問(wèn)題得以解決，物理思維得以發(fā)展，物理成績(jī)必然會(huì)得到提升。

三、需要注意的問(wèn)題

任何一種學(xué)習(xí)模式都要能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，在我們進(jìn)行課程改革的過(guò)程中不可避免會(huì)遇到問(wèn)題，“問(wèn)題教學(xué)法”也是這樣，我們需要一步步發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和弊端，并加以改進(jìn)和完善。在教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得我們有以下問(wèn)題值得注意：

1.要正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與本節(jié)課相關(guān)的問(wèn)題

現(xiàn)階段學(xué)生思維比較活躍，給他們舉例引入課程的時(shí)候，他們關(guān)注的問(wèn)題可能不只在一個(gè)點(diǎn)上，這時(shí)候，我們就需要對(duì)他們加以引導(dǎo)，往我們要講的知識(shí)理論上靠攏，不能讓學(xué)生的思緒偏離教學(xué)軌道。

2.老師要耐心

現(xiàn)在的學(xué)生求知欲特別強(qiáng)，往往發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)超出我們的教學(xué)范圍，對(duì)于這種情況，我們不能一概拒絕回答，這樣會(huì)挫傷學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的積極性，我們可以給他們適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)缓笸扑]資料讓他們課余時(shí)間自己查閱，及時(shí)與學(xué)生溝通，保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

總而言之，“問(wèn)題教學(xué)法”在物理教學(xué)中是一個(gè)值得嘗試的好方法，實(shí)踐證明，“問(wèn)題教學(xué)法”對(duì)提高學(xué)生的物理成績(jī)有很大的幫助，也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓我們的課堂變得更加豐富多彩，進(jìn)一步提升我們的教學(xué)效果。課程在改革，作為老師，我們不斷面臨新的挑戰(zhàn)，希望我們的物理教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷向前發(fā)展，始終以提高學(xué)生各方面能力為目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，為祖國(guó)的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量，把教育事業(yè)不斷向前推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫立仁.教學(xué)設(shè)計(jì)：實(shí)踐基礎(chǔ)教育課程改革的理論與方法[M].電子工業(yè)出版社，2004.

編輯 張珍珍