初中藝術(shù)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)整合

余正康

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展的經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，當(dāng)前的時(shí)代已經(jīng)是信息化的時(shí)代了。信息技術(shù)在當(dāng)前的社會(huì)有著重要的作用，在社會(huì)的各行各業(yè)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是契合社會(huì)發(fā)展潮流的。初中學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)是相當(dāng)?shù)挠斜匾?。初中藝術(shù)教育對(duì)于初中學(xué)生們的成長(zhǎng)是有著幫助作用的，傳統(tǒng)的初中藝術(shù)教育方式應(yīng)當(dāng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代信息技術(shù)和初中藝術(shù)教育相互結(jié)合可以讓學(xué)生們充分的愛(ài)上藝術(shù)課程，因此初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)將初中藝術(shù)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)整合。

【關(guān)鍵詞】初中；藝術(shù)教育；現(xiàn)代信息技術(shù)

引言

信息技術(shù)是一種工具性的技術(shù)，他可以幫助社會(huì)上的各個(gè)行業(yè)形成新的變革。當(dāng)前的初中藝術(shù)教育依舊以傳統(tǒng)的藝術(shù)課目為主，這些藝術(shù)科目雖然可以幫助學(xué)生們提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。但是這些藝術(shù)科目在實(shí)用性上存在著不足，因此將現(xiàn)代信息技術(shù)和初中藝術(shù)教育進(jìn)行整合是相當(dāng)?shù)挠斜匾摹．?dāng)初中藝術(shù)教育和現(xiàn)代信息技術(shù)相互整合之后將會(huì)產(chǎn)生一系列的實(shí)用性和藝術(shù)性相互結(jié)合的藝術(shù)課程例如動(dòng)漫設(shè)計(jì)、電腦美工等等。初中學(xué)生們是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的希望，因此培養(yǎng)初中學(xué)生們的綜合素質(zhì)是大有必要的，初中藝術(shù)教育和現(xiàn)代信息技術(shù)整合是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要教育手段，初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)推動(dòng)初中藝術(shù)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合工作。

一 、初中藝術(shù)教育和現(xiàn)代信息技術(shù)教育整合的必要性和重要性分析

（一）初中藝術(shù)教育和現(xiàn)代信息技術(shù)相互結(jié)合的必要性

我國(guó)的初中藝術(shù)教育經(jīng)過(guò)幾十年來(lái)的發(fā)展已經(jīng)到了瓶頸期，當(dāng)前的初中藝術(shù)教育課堂中經(jīng)常面對(duì)這種情況，學(xué)生們對(duì)于教師們的授課興趣缺缺，許多學(xué)生們甚至已經(jīng)開(kāi)始厭煩初中藝術(shù)課程了[1]。教師們雖然進(jìn)行著各種教育方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，但是學(xué)生們依舊沒(méi)有學(xué)習(xí)藝術(shù)的欲望。造成這種現(xiàn)象的本質(zhì)原因是由于初中藝術(shù)課程已經(jīng)難以吸引學(xué)生們的注意力了，因此進(jìn)行課程改革才是轉(zhuǎn)變當(dāng)前這種頹勢(shì)的關(guān)鍵。信息技術(shù)是當(dāng)前最為先進(jìn)的技術(shù)之一，學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)是擁有著相當(dāng)大的興趣的，因此初中學(xué)校的管理部門應(yīng)當(dāng)順?biāo)浦蹖⒊踔兴囆g(shù)教育和現(xiàn)代信息技進(jìn)行整合，從而創(chuàng)立一系列新的藝術(shù)課程，從而吸引初中學(xué)生們接受初中藝術(shù)教育。

（二）初中藝術(shù)教育和現(xiàn)代信息技術(shù)相互結(jié)合的重要性

當(dāng)前的時(shí)代是信息技術(shù)的時(shí)代，現(xiàn)今信息技術(shù)能力已經(jīng)逐漸的成為評(píng)價(jià)人才標(biāo)準(zhǔn)的重要條件了。因此初中學(xué)生們掌握信息技術(shù)能力是相當(dāng)?shù)挠斜匾?，信息技術(shù)和初中藝術(shù)教育相互的結(jié)合也是當(dāng)前社會(huì)的必然要求?，F(xiàn)今的社會(huì)擁有各種的需要擁有信息技術(shù)能力和藝術(shù)能力的人才，當(dāng)前許多的企業(yè)擁有者大量崗位需要這樣的人才這些崗位包括電子美工人員、動(dòng)漫設(shè)計(jì)者等等，這些崗位是當(dāng)前比較熱們的崗位。因此初中學(xué)校的管理部門應(yīng)當(dāng)擁有前瞻性的目光要積極推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)和初中藝術(shù)教育相互結(jié)合的工作，只有這樣才能保證初中藝術(shù)教育的實(shí)用性，才能使學(xué)生們意識(shí)到初中藝術(shù)教育的重要性，從而積極主動(dòng)的投入初中藝術(shù)學(xué)習(xí)中去。

二、影響初中藝術(shù)教育和現(xiàn)代信息技術(shù)整合的因素分析

（一） 傳統(tǒng)的教學(xué)思維根深蒂固

當(dāng)前許多的初中藝術(shù)教師和初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)部門并沒(méi)有意識(shí)到當(dāng)前的初中藝術(shù)課程并沒(méi)有與時(shí)代的發(fā)展保持一致[2]。初中學(xué)校的管理部門認(rèn)為進(jìn)行藝術(shù)教育和現(xiàn)代信息技術(shù)的整合將會(huì)對(duì)教學(xué)管理添加不必要的麻煩。除此之外，許多的初中藝術(shù)教師們依舊認(rèn)為傳統(tǒng)的藝術(shù)課程和藝術(shù)教學(xué)方式是當(dāng)前初中藝術(shù)教學(xué)的主流，他們固執(zhí)的堅(jiān)持著自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式。許多的初中教師們雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身的教學(xué)方式存在著問(wèn)題，但是他們又害怕改變和教材和教學(xué)方式之后，自身的能力難以擔(dān)任新的教學(xué)教材的教學(xué)者，因此他們是抗拒初中藝術(shù)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合的。

（二）教師隊(duì)伍信息技術(shù)能力不足

當(dāng)前許多的初中藝術(shù)教師們的信息技術(shù)能力并不高明，許多的教師們并沒(méi)有接受過(guò)信息技術(shù)教學(xué)。他們所掌握的知識(shí)大多數(shù)是藝術(shù)類方面的知識(shí)，這些教師們是難以擔(dān)任藝術(shù)教育和現(xiàn)代信息技術(shù)整合后的新的課程的教授的[3]。除了教師隊(duì)伍信息技術(shù)能力不足外，當(dāng)前許多初中學(xué)校并沒(méi)有大量的資金保障信息技術(shù)和藝術(shù)課程整合后的教材和設(shè)備的購(gòu)買，也沒(méi)有資金保障教師們的培訓(xùn)工作。

三、初中藝術(shù)教育和現(xiàn)代信息技術(shù)整合的方式分析

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到時(shí)代是在不斷的進(jìn)步的，要充分的落實(shí)信息技術(shù)和藝術(shù)教育相互整合的工作。首先學(xué)校要進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，要改革以往的信息技術(shù)教學(xué)課程和藝術(shù)教育教學(xué)課程，要讓他們進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)不在以信息的處理和收集為主而要以藝術(shù)教育為主。同時(shí)學(xué)校還要投入資金購(gòu)買先進(jìn)的契合信息技術(shù)和藝術(shù)教育整合后的課程的設(shè)備[4]。同時(shí)學(xué)校還要建立契合新的教程的評(píng)價(jià)機(jī)制，新的評(píng)價(jià)機(jī)制要特別的注重學(xué)生們實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，只有這樣學(xué)生們所學(xué)的能力能夠契合時(shí)代的要求。

（二）提高計(jì)算機(jī)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式

初中的藝術(shù)教師們要就積極主動(dòng)的進(jìn)行計(jì)算機(jī)能力的提高工作，只有這樣才能滿足新的教學(xué)課程的教育。在計(jì)算機(jī)能力提高之后，教師們也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)各種教學(xué)方式，將信息技術(shù)計(jì)算機(jī)技術(shù)完美的結(jié)合。例如教師們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，可以教會(huì)學(xué)生們繪畫類計(jì)算機(jī)軟件的使用方式，讓學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)上進(jìn)行美術(shù)繪畫，這樣課堂教學(xué)效率也能夠充分的提高。教師們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生們?cè)陔娔X上完成譜曲的工作。以上這些教育方式可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，可以讓他們不在抗拒藝術(shù)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前的時(shí)代是信息技術(shù)的時(shí)代，初中學(xué)校想要在這個(gè)時(shí)代中培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)人才，就應(yīng)當(dāng)將藝術(shù)教育和信息教育整合。雖然在進(jìn)行整合的過(guò)程中必將會(huì)遇到各種麻煩但是學(xué)校和教師們應(yīng)當(dāng)尋求各種方式去解決，只有這樣學(xué)生們的藝術(shù)能力才具備使用性，學(xué)生們才能成為契合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]管巍巍.培養(yǎng)信息素養(yǎng)，走進(jìn)信息技術(shù)教育的“核心”[J].教書育人.2017（04）

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[3]顧永興.農(nóng)村中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的困難及其對(duì)策[J].新校園（中旬）.2016（08）