淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進

蔣曉明

【摘 要】數(shù)學(xué)可以開拓我們的思維，開啟我們的智慧，為我們打開人生的大門。但是，目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)不再能夠滿足學(xué)生的需要，教學(xué)方法有待完善。本文對此進行了討論，并提出了一些有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；改進

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多，包括各種集合問題、初等函數(shù)及其應(yīng)用、空間幾何問題、概率與統(tǒng)計等，這些內(nèi)容很多，而且難度較大。多種多樣的圖形變化需要學(xué)生具有良好的空間想象力、復(fù)雜的數(shù)學(xué)集合需要學(xué)生對數(shù)學(xué)極其敏感、繁瑣的概率問題需要學(xué)生心思縝密、思慮周全，才能萬無一失。因此，高中數(shù)學(xué)教師肩負(fù)著十分重大的教學(xué)責(zé)任。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中循循善誘、傳授學(xué)生一些知識、文化、思想，讓學(xué)生可以全面地發(fā)展。只有擁有了良好的數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)思維，學(xué)生才能擺脫禁錮，讓思維變得活躍起來。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多，數(shù)學(xué)教師常常為了完成教學(xué)內(nèi)容，而忽略了教學(xué)方法的完善。學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂上常常不能夠集中注意力。其次，教師的教學(xué)節(jié)奏常常較快，有些學(xué)生跟不上教師的教學(xué)步伐。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對知識的講解部分十分少，常常急于求成地讓學(xué)生在題海中進行練習(xí)。這樣的教學(xué)方式大大地阻礙了學(xué)生的進步與發(fā)展。再次，高中數(shù)學(xué)教師將課堂安排地滿滿當(dāng)當(dāng)，想在短暫的時間內(nèi)教給學(xué)生盡可能多的數(shù)學(xué)知識，而沒有考慮到增強課堂的趣味性，也沒有留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。因此，高中數(shù)學(xué)課堂效率較低，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。還有數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一節(jié)數(shù)學(xué)課后，對知識的掌握程度也是參差不齊，在有的學(xué)生將所學(xué)知識運用的滾瓜爛熟之時，一些學(xué)生還對所學(xué)知識一竅不通。這就使數(shù)學(xué)教師十分為難，如果將教學(xué)知識再講一遍，無疑會浪費一部分學(xué)生的時間與精力，如果不再講解，一部分學(xué)生會逐漸落后。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法急需得到改進和完善。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改進的措施

1.利用多媒體，豐富高中數(shù)學(xué)課堂

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多，教師可以改變以往單純的教學(xué)方法，來使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加活潑生動、多姿多彩。例如，在講解“空間幾何體”時，教師可以利用一些簡單的幻燈片來展示一些圖片讓學(xué)生了解圖形之間的位置關(guān)系。通過與長方體有關(guān)的圖片的放映，學(xué)生可以更加深刻地理解空間中點、線、面的位置關(guān)系；學(xué)生可以更好地理解點在線上、點在面上、點在線外、點在面外、線面垂直、面面垂直等概念。這種教學(xué)方法可以將數(shù)學(xué)知識以更加生動的形式展示出來，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩。

如今社會發(fā)展日新月異，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際改善教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容可以促進學(xué)生的進步與發(fā)展。數(shù)學(xué)教師還可以利用一些簡單的小視頻講解數(shù)學(xué)知識。例如在講解“統(tǒng)計與分析”時，教師可以利用小視頻為學(xué)生放映一些生活中的事件，讓學(xué)生結(jié)合這些素材進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。這樣，高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容可以更加貼近生活，學(xué)生也可以更好地認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性，并將數(shù)學(xué)知識運用到生活之中。

2.合理安排課程，增加學(xué)生思考的時間

在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師常常用數(shù)學(xué)概念的教授、數(shù)學(xué)習(xí)題的分析與講解等將數(shù)學(xué)課堂填滿，而沒有留給學(xué)生思考的時間。因此，有些學(xué)生只能根據(jù)課本上例題的解答思路解決數(shù)學(xué)問題，遇到稍微有些變化的習(xí)題便慌手慌腳，沒有頭緒。對此，教師應(yīng)當(dāng)合理地安排課程，在課堂上留給學(xué)生充足的時間進行思考，讓學(xué)生所學(xué)的知識進行整理、分析與回顧。教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，尋找適合自己的解題思路，引導(dǎo)其對同一個題目尋找多種解題方法。其次，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生獨特的想法與思維，進行表揚與鼓勵。在數(shù)學(xué)教師的鼓勵中，學(xué)生會得到很大的進步與發(fā)展。這樣，學(xué)生就可以在思考中不斷進步，從而形成良好的數(shù)學(xué)思維。

3.成立學(xué)習(xí)小組

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對知識的掌握程度不同。教師可以將全班同學(xué)劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們在小組內(nèi)互相幫助。能夠?qū)?shù)學(xué)知識熟練運用的學(xué)生可以為其他學(xué)生進行講解，既促進了自身數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，又幫助其他同學(xué)進行了學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式既可以節(jié)約課堂時間，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。同時，小組之間的互幫互助可以加深學(xué)生之間的友誼，讓他們體會到一個團結(jié)的班集體的力量。學(xué)生可以逐漸形成熱愛學(xué)習(xí)，互幫互助的精神，還可以養(yǎng)成虛心好學(xué)、認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.結(jié)合數(shù)學(xué)定理的來源，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師常常只為學(xué)生講解定理的內(nèi)容及其應(yīng)用，而沒有讓學(xué)生“知其所以然”，這種教學(xué)方法不利于學(xué)生的發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生講解一些數(shù)學(xué)定理的來源，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)研究的樂趣。例如，在講解“三角函數(shù)”時，教師可以講解一些三角函數(shù)的來源。三角函數(shù)的起源與發(fā)展與天文學(xué)聯(lián)系十分密切，它是從天文學(xué)觀察中得到的。平面三角是作為一種測量方法出現(xiàn)的，然后隨著天文學(xué)的發(fā)展，三角函數(shù)逐漸成為了一門獨立的學(xué)科。在教師對數(shù)學(xué)知識來源的講解中，學(xué)生可以了解漫長的數(shù)學(xué)發(fā)展史，體會推動數(shù)學(xué)發(fā)展的科學(xué)家身上的刻苦鉆研的精神。隨著教師的講解，學(xué)生可以不斷思考，樹立自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、總結(jié)

目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法不太合理。對此，筆者提出了一些改進方法。經(jīng)過教學(xué)實踐表明，這些方法效果十分明顯。枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得多姿多彩、趣味橫生了；學(xué)生逐漸擺脫了思維的禁錮，他們在課堂上不斷思考，并得到了進步。學(xué)生還通過小組合作養(yǎng)成了團結(jié)一致、積極向上的態(tài)度。但是，高中數(shù)學(xué)教學(xué)之路還漫長而修遠(yuǎn)，教學(xué)之路上有鮮花，也有荊棘。廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)上下求索出一條適合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)之路，帶領(lǐng)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)揚廣大。

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