試論如何潛移默化的進行幼兒思想品德教育

【摘 要】思想品德教育的模式極為豐富，如若教師可以保證細致化認知幼兒思想品德教育的現(xiàn)實意義，進一步消耗更多的時間精力在這部分教育事務(wù)之上，相信必然會對幼兒群體綜合素質(zhì)完善產(chǎn)生一定的輔助效用。作為一名合格的幼兒班主任，目前要做的就是付出不懈的努力，令班級中的幼兒在合理指導(dǎo)條件下樹立起堅定的自信心和責(zé)任意識、維持健康活潑的心理，為今后更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識和鍛煉獨立生活、工作能力等，奠定基礎(chǔ)。由此，筆者決定結(jié)合豐富的實踐經(jīng)驗集中化探究究竟如何潛移默化的針對幼兒群體進行思想品德教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒群體；思想品德；教育管理；實踐活動

前言：思想品德可以說是一類孩子健康成長的前提保障，因此作為一名專業(yè)化的幼兒班主任，要保證利用生活中的諸多細節(jié)來教育孩子，令他們可以進一步構(gòu)建起彼此間和諧的人際關(guān)系，并在長期努力學(xué)習(xí)、實踐活動參與、文化氛圍熏陶感染作用下，形成對班級、學(xué)校強烈的安全、信任、歸屬等感官效應(yīng)，確保日后切實促進他們身心的健全化發(fā)展結(jié)果。至于究竟怎樣科學(xué)細致地開展這部分思想品德教育工作，有關(guān)細節(jié)性內(nèi)容將如后續(xù)所闡述。

一、在實際生活之中隨機性地進行幼兒思想品德教育

隨著我國人們生活水平的不斷提升，如今幼兒的日?；顒有问胶蛢?nèi)容也都變得愈加豐富起來，作為幼兒班主任要保證立足于常規(guī)教育前提下，將思想道德教育更加自然地融入到幼兒實際生活領(lǐng)域之中，針對他們經(jīng)常觸碰過的一切事物、事情加以細致化地教育引導(dǎo)，令這類群體可以盡快明白什么事情是需要做的，什么應(yīng)該是例行禁止的，如此一來，就可以保證令幼兒群體形成合理的衛(wèi)生習(xí)慣、獨立生活與自我保護能力，促成后續(xù)更加理想化的發(fā)展結(jié)果。如指導(dǎo)幼兒自己吃飯、穿衣、整理被褥，督促他們不隨意丟垃圾等，雖然都是生活之中極為常見的微小事務(wù)，不過卻足以影響孩子今后的成長結(jié)果。不過需要明確的是，幼兒思想品德教育原本就是一項繁瑣和系統(tǒng)化的工程項目，其間不論是班主任或是家長們，都應(yīng)該保證提供一定的耐心并沿用妥善的方式，如多用語言激勵孩子，令他們在長時間鍛煉適應(yīng)之后，變得更加愿意思考、遵守各類公共秩序，能夠為今后換取更好的生活而不懈努力地學(xué)習(xí)。歸結(jié)來講，日常生活中開展隨機化的思想品德教育，是最為基礎(chǔ)也是十分行之有效的幼兒教育途徑，理當(dāng)引起有關(guān)教育管理人員重視和妥善應(yīng)用。

二、持續(xù)改善教育環(huán)境質(zhì)量，強化思想道德教育的隱性滲透實效

幼兒的身心能否得到健全化發(fā)展，可以說和其所處的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境有著十分縝密的關(guān)聯(lián)。因此，幼兒園必須要保證長期為內(nèi)部學(xué)生提供一類富有美感效應(yīng)的教育指導(dǎo)環(huán)境，令廣大幼兒可以從中體驗到生活、學(xué)習(xí)、思想品德提升的現(xiàn)實意義，進一步塑造出包容樂觀、自信、果敢等優(yōu)質(zhì)化的個性品質(zhì)，保證隨后對整個班集體產(chǎn)生強烈的歸屬和熱烈情感，而這類結(jié)果對后續(xù)社會整體性改革發(fā)展，無疑是非常有利的。如某地區(qū)文化底蘊極為深厚，作為優(yōu)質(zhì)化的幼兒班主任在開展思想道德教育工作期間，要保證將當(dāng)中蘊藏著的各類教育、文化價值要素加以充分挖掘整理，并透過教學(xué)樓梯墻壁加以圖文并茂地展現(xiàn)。長此以往，令該類區(qū)域中的幼兒群體在持續(xù)深入性了解有關(guān)人文資源之后，形成對家鄉(xiāng)專屬文化的中意情感，最終潛移默化地接受愛國主義的啟蒙教育。

三、做好多元化實踐活動和思想道德教育的交互式融合工作

幼兒想要獲得更為顯著的成長結(jié)果，就必須實時性地參與有關(guān)實踐活動。面對此類現(xiàn)象，教師可以保證秉承寓教于樂原則的同時，將各類思想道德教育內(nèi)容自然性地貫穿到有關(guān)教學(xué)和實踐活動之中，如此一來，不單單可以保證令幼兒群體衍生出標(biāo)準(zhǔn)化的品德，同時更可以持續(xù)激發(fā)他們的主觀能動性，和促進他們身心健全化發(fā)展結(jié)果。如某類幼兒小班班主任設(shè)計并開展了能干寶寶的主題式活動的同時，竭盡所能輔助幼兒鍛煉獨立做事的意識與技能；再如在組織爭做環(huán)保小衛(wèi)士的競賽活動中，強化幼兒個體深入性的環(huán)保理念；又如在我最棒的主題活動之中，提升幼兒的勇敢堅毅與團結(jié)合作技能。需要注意的是，不管組織幼兒參與什么形式的實踐活動，教師都要同步指導(dǎo)他們進行有關(guān)規(guī)則嚴(yán)格性遵守，目的是保證快速培養(yǎng)出合理的思想行為習(xí)慣，不至于令自覺遵守公共秩序、彼此間和諧愉悅玩耍等目標(biāo)淪為空談。一旦說其間發(fā)現(xiàn)某些幼兒表現(xiàn)良好，班主任應(yīng)該在第一時間內(nèi)予以贊揚和認可，對應(yīng)的有不良行為則要盡快加以細致性提示和引導(dǎo)。由此看來，將思想品德教育貫穿融入到幼兒的一切實踐活動項目之中，是最為直觀的德育教育方式，值得日后予以大力推廣實施。

另外，班主任還有必要在實際生活中為幼兒建立起必要與合理性的常規(guī)，保證該類群體能夠盡量透過實際角度出發(fā)，逐漸培養(yǎng)起獨立、自律、自制等優(yōu)質(zhì)化的品格素養(yǎng)。畢竟養(yǎng)成一種習(xí)慣，并非一朝一夕，不過只要始終堅定一貫的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，在神經(jīng)系統(tǒng)之中進一步衍生出深刻的記憶，才可以正式轉(zhuǎn)變成為定型?；诖?，班主任要爭取將幼兒園、家庭、社會等多方力量予以全方位融合，在保證憑借德育目標(biāo)作為指導(dǎo)性依據(jù)的同時，維持教育要求與方式革新步伐的一致性、幼兒園內(nèi)外教育的連貫性。確保衍生出適當(dāng)合力效果之后，令幼兒的思想品德能夠依照社會的具體規(guī)范要求得以有機完善。

四、結(jié)語

綜上所述，教學(xué)思維與模式原本就是不固定的，但是終歸要做到貼合實際和以人為本。換句話說，幼兒的思想道德教育方式極為豐富多元化，相信只要班主任能夠深刻認知領(lǐng)悟到幼兒教育的現(xiàn)實意義，并且極力關(guān)注他們的思想道德教育工作之后，相信就一定會贏得更為理想化的教育管理績效。希望日后有關(guān)幼兒班主任能夠透過班級學(xué)生的個性抓起，做到持之以恒與不懈努力，最終成功地將幼兒培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成為健康活潑、果敢自信、積極探究新事物，且保留較強責(zé)任心的新時代社會群眾。

作者簡介：高紅梅（1982-），女，籍貫：四川省阿壩州九寨溝縣人，民 族：回，職稱：-級教師，學(xué)歷：大學(xué)本科。研究方向：幼兒園教育或幼兒園管理。

參考文獻：

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