對(duì)技工學(xué)校德育教育管理模式的研究

劉長(zhǎng)昆

【摘 要】從目前的情況來看，我國技工院校的學(xué)生，思想品德主流良好，但是由于部分學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀不清晰，影響了德育教學(xué)的效果。本文就技工學(xué)校德育教育管理模式的創(chuàng)新進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；德育教育；管理模式

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)技術(shù)工人的需求越來越多，這也為我國的技工學(xué)校的發(fā)展帶來了更好的發(fā)展機(jī)遇。近幾年，技工學(xué)校的教育教學(xué)改革取得了一定的成效，但是學(xué)校的德育教育上還存在著一些問題，制約著技工學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。下面就在技工學(xué)校德育教育中存在問題的基礎(chǔ)上，對(duì)技工學(xué)校的德育教育管理模式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

一、技工學(xué)校德育工作面臨的問題

技工學(xué)校由于國家的政策支持和資金支持，已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，教學(xué)規(guī)模不斷壯大，教學(xué)質(zhì)量也逐步提高，但是也存在著一些不盡如人意的地方。技工學(xué)生的學(xué)生生源大多數(shù)是一些在中考或者是高考中落榜的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、思想道德水平等綜合素質(zhì)稍差，這樣就給技工學(xué)校的德育工作的開展帶來了很嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)前技工學(xué)校在德育工作中存在著以下一些問題：

（一）技工學(xué)校招生的學(xué)生綜合素質(zhì)較差

技工學(xué)校是以為社會(huì)提供更多的技術(shù)工人為辦學(xué)宗旨和目標(biāo)的。我國的傳統(tǒng)的觀念是“學(xué)而優(yōu)則仕”。大部分學(xué)生基本上追求的是考大學(xué)，對(duì)當(dāng)工人還存在著一些偏見，考不上大學(xué)沒辦法才選擇上技工學(xué)校，所以，技工學(xué)校的學(xué)生生源都比較差，學(xué)生的整體素質(zhì)不高。

（二）技工學(xué)校的德育工作落后和學(xué)生的實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)

技工學(xué)校的學(xué)生自主性提高，個(gè)性發(fā)展增強(qiáng)，而且學(xué)生處于青春期，叛逆性較強(qiáng)。如果德育工作不能和學(xué)生的這些實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，還是沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生肯定會(huì)很反感，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。另外，學(xué)校的校園文化也比較匱乏枯燥，沒有開展德育工作的良好環(huán)境，學(xué)校在業(yè)余時(shí)間組織的活動(dòng)也很有限。同時(shí)，技工學(xué)校的一些教師自身的素質(zhì)比較差，也起不到榜樣熏陶作用。

（三）學(xué)校對(duì)德育工作的重視力度不夠

技工學(xué)校為了擴(kuò)大生源和提高就業(yè)率，把重點(diǎn)放在了職業(yè)性和實(shí)用性上，而忽視了對(duì)德育教育的發(fā)展，把德育教育看成是可有可無的，進(jìn)行德育教育也是走形式，沒有建立完整的德育教育工作體系，沒有制定具體的德育教育工作計(jì)劃，德育教育的管理和監(jiān)督機(jī)制沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、對(duì)技工學(xué)校德育教育管理模式的研究

（一）學(xué)校要重視德育教育，促進(jìn)德育教育管理模式的形成

學(xué)校要把工作的重點(diǎn)放到德育教育工作中來。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生做人才是最重要的。學(xué)校要制定出一整套完整的德育教育管理目標(biāo)與原則，充分認(rèn)識(shí)到德育工作的主導(dǎo)地位。班主任是德育工作的具體實(shí)施者，要利用各種條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）逐步完善德育工作的各項(xiàng)規(guī)章制度

對(duì)于學(xué)校的德育工作各項(xiàng)規(guī)章制度，要逐步完善，德育工作的制定要做到與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。這些規(guī)章制度是德育工作者進(jìn)行德育教育工作的依據(jù)，促進(jìn)了德育教育模式的轉(zhuǎn)型。

（三）創(chuàng)新德育教育的管理方法

首先，德育工作者要更新教育理念，重視學(xué)生的主體地位，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生做好榜樣，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。以此為契機(jī)進(jìn)行教育。其次，學(xué)校要開展豐富多彩的課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)中教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。技工學(xué)校的學(xué)生課外活動(dòng)的時(shí)間比較多，所以把這段時(shí)間充分利用起來，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)有重要的意義。例如，學(xué)校組織一些競(jìng)賽活動(dòng)、對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的完善，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的“三觀”，促進(jìn)學(xué)生的正能量發(fā)展。學(xué)校還可以開展一些豐富多彩的文體活動(dòng)，組織一些課外興趣小組等，讓學(xué)生在文體活動(dòng)中培養(yǎng)自己的審美情趣和道德觀念，為德育工作的開展創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍，不斷創(chuàng)新德育教育的管理方式。

此外，還可以借鑒德育教學(xué)聯(lián)合自媒體的教學(xué)模式，教師可以利用微博、微信、QQ等，為學(xué)生提供針對(duì)性的德育指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)技工院校德育課堂的教學(xué)模式。在日常教學(xué)中，必須要重視實(shí)踐，將理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來，不能局限在教室這個(gè)狹隘的教學(xué)空間中，要保證技工院校德育課堂的教學(xué)質(zhì)量，需要打通課堂與社會(huì)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，利用主題班會(huì)、志愿者活動(dòng)、實(shí)習(xí)等活動(dòng)最為載體，將課堂內(nèi)外聯(lián)系起來，發(fā)揮出德育教學(xué)的合力，延伸課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（四）德育工作者要以身作則，提高自身的素質(zhì)

德育管理模式的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是德育工作要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。因此德育工作者要不斷提高自身的素質(zhì)，不僅僅具備專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，還應(yīng)該具備職業(yè)道德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，充分發(fā)揮自己在德育工作中的主導(dǎo)作用，用自己的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育和影響，更好的促進(jìn)德育工作的有效性。

三、結(jié)語

總之，我國從政策和財(cái)政上都對(duì)技工學(xué)校的發(fā)展提供了大力支持，技工學(xué)校要把德育工作放在重要的地位，不斷轉(zhuǎn)變德育工作模式，促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。

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