探討中職汽車維修專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的多維模式

王超

【摘 要】本文對中職汽車維修專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的多維模式分析研究中，以汽車維修市場實(shí)際作為研究背景，分析傳統(tǒng)中職汽車維修人才培養(yǎng)模式所存在的問題，進(jìn)而對中職汽車維修專業(yè)技能型人才的多維培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，希望可以為中職汽車維修專業(yè)發(fā)展提供一定幫助，滿足市場對多維人才需求。

【關(guān)鍵詞】汽車維修；人才培養(yǎng)模式；技能型人才

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們生活水平得到了顯著提升，我國已經(jīng)成為全球汽車制造及消費(fèi)第一大市場，汽車數(shù)量在快速增加。這種社會背景對于汽車維修行業(yè)來說，可以說是一種機(jī)遇，同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)，急需中職學(xué)校培養(yǎng)出大量汽車維修方面專業(yè)人才，進(jìn)而滿足市場發(fā)展需求。

一、中職汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）學(xué)校及企業(yè)信息不對稱

現(xiàn)階段，國內(nèi)汽車生產(chǎn)企業(yè)對維修人才培養(yǎng)積極性相對較低，校企無法深入開展合作，造成學(xué)校并不了解企業(yè)對人才類型的需求，進(jìn)而人才培養(yǎng)方案在設(shè)定上存在盲目性，最終造成學(xué)校所培養(yǎng)的人才和企業(yè)需求存在較大差距。由于學(xué)校對汽車企業(yè)先進(jìn)理念及技術(shù)并不了解，造成學(xué)校對汽車維修人才培養(yǎng)存在滯后問題，讓學(xué)生在畢業(yè)之后無法快速適應(yīng)工作崗位。

（二）學(xué)校實(shí)踐技能水平較低

汽車維修領(lǐng)域?qū)儆趯?shí)踐性領(lǐng)域，對人才實(shí)際動手操作能力要求較為嚴(yán)苛，這就需要學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理論和實(shí)踐之間的結(jié)合。但是就現(xiàn)階段情況來說，中職汽車維修專業(yè)學(xué)校實(shí)踐技能水平相對較低。原因是由于：（1）中職學(xué)校教學(xué)資金有限，同時(shí)無法得到企業(yè)的支持，實(shí)際操作的車型及車款相對滯后，主要應(yīng)用報(bào)廢車輛進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作；（2）汽車維修技術(shù)及方式快速更新，中職汽車維修專業(yè)教師過于關(guān)注課堂教學(xué)，缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而限制了學(xué)生全面發(fā)展[1]。

二、中職汽車維修專業(yè)技能性人才培養(yǎng)的多維模式

中職汽車維修專業(yè)應(yīng)該抓住社會發(fā)展機(jī)遇，按照汽車最新技術(shù)需求，以行業(yè)需求作為核心，以實(shí)踐技能作為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)靈活多樣人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動汽車維修專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)程。中職汽車維修專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的多維模式在構(gòu)建過程中，可以從四方面開展：

（一）優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，推動雙師型教師改革進(jìn)程

雙師型表示學(xué)校教師及企業(yè)技術(shù)型人才。中職汽車維修專業(yè)的教師需要具有扎實(shí)理論知識及教學(xué)能力，同時(shí)還應(yīng)該具有實(shí)踐操作技能。按照目前中職汽車維修專業(yè)實(shí)際情況來說，中職汽車維修專業(yè)教師很難實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。中職學(xué)校應(yīng)該秉持著“走出去及引進(jìn)來”理念，積極壯大教師團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)校教師在做好本職教學(xué)工作之外，了解汽車維修先進(jìn)理念，定期到汽車維修企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，獲取實(shí)現(xiàn)工作人員工作經(jīng)驗(yàn)，提高自身實(shí)踐技能。除此之外，中職汽車維修專業(yè)還應(yīng)該積極和相關(guān)企業(yè)溝通，通過兼職方式聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的人才到學(xué)校上課，為學(xué)生講解汽車維修實(shí)際工作中遇到的問題，分享自身積累的工作經(jīng)驗(yàn)，逐漸提高汽車維修專業(yè)教師水平。例如，中職汽車維修專業(yè)在與有關(guān)企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略合作之后，企業(yè)可以允許學(xué)校每年兩次派遣教師進(jìn)行實(shí)地考察。教師和企業(yè)人才在相互溝通交流過程中，可以相互分享工作經(jīng)驗(yàn)，這樣最終受益的將是整個(gè)行業(yè)。借助理論教學(xué)和技能培訓(xùn)，學(xué)校和企業(yè)深入合作，可以填補(bǔ)中職汽車維修專業(yè)在教師團(tuán)隊(duì)上存在的問題，克服教師在教學(xué)能力方面的問題，保證中職汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（二）完善專業(yè)課程設(shè)置，按照企業(yè)需要開展教學(xué)

目前，部分中職汽車維修專業(yè)在發(fā)展中，一直屬于閉門造車狀態(tài)，并不了解汽車維修市場對于人才的需求，教學(xué)方案也無法做到及時(shí)更新，更加不要說和汽車維修行業(yè)相對接。中職學(xué)校應(yīng)該完善汽車維修專業(yè)課程設(shè)置，適當(dāng)減少不必要課程數(shù)量，積極引進(jìn)先進(jìn)知識，做到與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化汽車維修課程設(shè)計(jì)。就以汽車維修專業(yè)教學(xué)來說，中職學(xué)校就可以積極探索汽車教學(xué)知識及操作，通過設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目的方式，在某一個(gè)項(xiàng)目中融合多門科學(xué)知識，借助實(shí)際案例證明理論知識，進(jìn)而提高學(xué)生汽車維修實(shí)際技能，真正做到理論和實(shí)踐結(jié)合，優(yōu)化汽車維修專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)局限性，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)實(shí)踐化要求。除此之外，中職汽車維修專業(yè)還可以引進(jìn)多媒體教學(xué)方式，通過播放汽車維修視頻形式，向?qū)W生展現(xiàn)汽車維修動畫，保證學(xué)生可以直觀了解汽車零部件在運(yùn)行中運(yùn)行關(guān)系及結(jié)構(gòu)，擺脫傳統(tǒng)枯燥乏味的理論教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證汽車維修理論知識教學(xué)效果。

（三）推動技能培訓(xùn)設(shè)施建設(shè)進(jìn)程，提高有關(guān)企業(yè)工作積極性

中職汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)主要內(nèi)容就是實(shí)習(xí)基地。汽車維修是一項(xiàng)實(shí)踐性專業(yè)，需要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，課堂知識和技能培訓(xùn)相結(jié)合，借助實(shí)際操作方式幫助學(xué)生鞏固自身學(xué)習(xí)到的理論知識。因此，中職學(xué)校應(yīng)該增加對汽車維修專業(yè)資金投入比例，保證汽車維修專業(yè)具有硬件教學(xué)設(shè)施保證。與此同時(shí)，中職汽車維修專業(yè)應(yīng)該調(diào)動企業(yè)積極性，讓企業(yè)自主參與到學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，拓寬自身資金來源，并且和企業(yè)在校外構(gòu)建一定數(shù)量技能培訓(xùn)基地，盡可能提升現(xiàn)有教學(xué)資源利用效率。中職汽車維修專業(yè)可以選擇一些大型企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地，引導(dǎo)企業(yè)工作人員開展實(shí)踐技能教學(xué)，提高教師責(zé)任感，制定靈活針對的實(shí)訓(xùn)評價(jià)考核體系。中職學(xué)校任何一個(gè)專業(yè)發(fā)展都脫離不開企業(yè)，同時(shí)任何企業(yè)發(fā)展都需要學(xué)校為其輸送人才?，F(xiàn)階段，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式就可以充分發(fā)揮出企業(yè)和學(xué)校自身優(yōu)勢，一同培養(yǎng)出自身所需求的人才類型[2]。

（四）注重實(shí)踐教學(xué)改革方案

從中職汽車維修專業(yè)角度來說，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比例，推動實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)生的實(shí)踐能力必然會得到提高。所以，中職學(xué)校應(yīng)該提高對汽車維修專業(yè)教學(xué)內(nèi)容重視程度，完善實(shí)踐教學(xué)改革方案。整體來說就是，提升汽車維修專業(yè)理論學(xué)習(xí)水平，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生實(shí)踐能力。首先，提升學(xué)生對汽車發(fā)動機(jī)、底盤等重要部件拆卸安裝了解程度；其次，保證學(xué)生可以熟練操作基礎(chǔ)汽車維修工具，在掌握汽車維修有關(guān)理論知識之后，可以獨(dú)自判斷汽車所存在的故障，進(jìn)而制定完善汽車故障解決方案。汽車維修實(shí)踐教學(xué)在鍛煉學(xué)生操作能力情況下，還可以讓學(xué)生對汽車故障維修有著整體掌控，積累自身工作經(jīng)驗(yàn)，通過合理解決方案解決汽車故障問題。與此同時(shí)，汽車維修專業(yè)教學(xué)活動開展過程中，教師可以提前設(shè)定一定故障，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并且分析問題，最終解決故障。中職汽車維修專業(yè)實(shí)踐課程這樣做之后，學(xué)生可以更好了解汽車故障維修所存在的問題，提高教學(xué)效果。

另外，中職學(xué)校在對學(xué)生實(shí)踐考核評估中，除了將常規(guī)理論內(nèi)容歸納其中之外，還需要將實(shí)踐能力也歸納都日?？己酥?，加強(qiáng)理論和實(shí)踐之間的結(jié)合，讓學(xué)生真正認(rèn)識到理論及實(shí)踐教學(xué)對今后工作重要性。

三、結(jié)論

汽車行業(yè)在快速發(fā)展過程中，對于汽車維修行業(yè)技能型人才需求量也不斷提高。因此，本文對中職汽車維修專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的多維模式進(jìn)行分析研究，客觀認(rèn)識到汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)上存在的問題，進(jìn)而提出針對性意見，按照市場實(shí)際需求，制定與市場需求相吻合的人才培養(yǎng)模式，積極創(chuàng)新，為多維模式構(gòu)建提供了一定意見，希望可以讓中職學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)之后，就可以順利適應(yīng)工作崗位。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永順.汽車電子維修專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式分析[J].通訊世界，2017，08：269-270.

[2]張玲.創(chuàng)新中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].吉林農(nóng)業(yè)，2010，11：229.