積極建設(shè)班級(jí)文化，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

顏延德

【摘要】 班級(jí)文化建設(shè)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展具有積極的影響，班級(jí)文化建設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的外部環(huán)境，提升初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。文章主要介紹了班級(jí)文化建設(shè)的必要性，闡述了班級(jí)文化建設(shè)中需要遵守的原則，提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中建設(shè)班級(jí)文化的具體策略，希望能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教學(xué)效率的提升提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)文化 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）08-191-01

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隨著教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的教師認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性，因此紛紛在教學(xué)活動(dòng)開展中進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，班級(jí)文化建設(shè)不僅需要遵守一定的原則，還需要采取合理的策略，這樣才能提升班級(jí)文化建設(shè)的效率。

一、班級(jí)文化建設(shè)的必要性

（一）增強(qiáng)班集體的凝聚力

班級(jí)文化建設(shè)可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。班級(jí)文化的建設(shè)對(duì)于學(xué)生的行為具有一定的約束力，班級(jí)文化建設(shè)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身是班級(jí)的一份子，在生活以及學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，以身作則。其次學(xué)生在生活中遇到困難時(shí)，同學(xué)之間互幫互助，這樣可以使學(xué)生感受到他人的關(guān)愛與集體的溫暖，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

班級(jí)文化可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生之間的人際關(guān)系以及師生之間的關(guān)系是班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)，班級(jí)文化建設(shè)可以形成良好的人際關(guān)系，這樣可以及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。班級(jí)作為一個(gè)整體，是學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的主要活動(dòng)場所，班級(jí)文化能夠使學(xué)生更好地融入到集體生活中，這樣就為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升提供了良好的班級(jí)環(huán)境。

二、班級(jí)文化建設(shè)遵守的原則

（一）參與性原則

班級(jí)文化的建立離不開教師以及學(xué)生的共同努力，因此在建設(shè)班級(jí)文化時(shí)要遵守參與性原則，讓每一個(gè)人都參與進(jìn)來，只有師生的共同參與，才能加快班級(jí)文化的建設(shè)。參與性原則能夠使學(xué)生體會(huì)到班級(jí)文化建設(shè)的不容易，從而會(huì)在學(xué)習(xí)及生活中嚴(yán)格遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。

（二）包容性原則

班級(jí)文化建設(shè)時(shí)還需要遵守包容性原則，學(xué)生在思維方式以及行為習(xí)慣方面存在差異，因此班級(jí)文化建設(shè)中需要做到求同存異，在學(xué)習(xí)以及生活中尊重他人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式；班級(jí)文化建設(shè)中不僅需要學(xué)生之間的互相包容，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行包容，耐心的教育輔導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)中，教師需要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中建設(shè)班級(jí)文化的策略

（一）開展小組活動(dòng)

在建設(shè)班級(jí)文化時(shí)，可以開展小組活動(dòng)。小組活動(dòng)的開展對(duì)于班級(jí)風(fēng)氣以及班級(jí)良好人際關(guān)系的形成都具有促進(jìn)作用。在對(duì)小組劃分時(shí)需要從實(shí)際情況出發(fā)，小組劃分時(shí)需要考慮到小組成員的學(xué)習(xí)成績、性別比例，保證小組劃分的合理性。小組活動(dòng)的開展可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，對(duì)于學(xué)生未來的成長也具有積極的影響。為了增強(qiáng)小組活動(dòng)的效果，教學(xué)活動(dòng)開展中定期進(jìn)行評(píng)價(jià)交流活動(dòng)，評(píng)價(jià)活動(dòng)的形式包括三種：學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組成員之間的互相評(píng)價(jià)以及教師的評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)主要是學(xué)生對(duì)小組活動(dòng)中自身取得的進(jìn)步以及存在的不足進(jìn)行反思，分析不足出現(xiàn)的原因，并及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。小組成員之間評(píng)價(jià)的形式主要包括口頭評(píng)價(jià)以及表格評(píng)價(jià)，口頭評(píng)價(jià)顧名思義就是直接進(jìn)行評(píng)價(jià)，口頭評(píng)價(jià)操作簡單，但是會(huì)在某種程度上影響到學(xué)生之間的關(guān)系。表格評(píng)價(jià)是將評(píng)價(jià)指標(biāo)以表格的形式體現(xiàn)出來，學(xué)生只需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行如實(shí)的填寫，教師對(duì)表格進(jìn)行回收并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而了解小組成員之間的評(píng)價(jià)，表格評(píng)價(jià)的工作量比較大，不宜操作?？陬^評(píng)價(jià)和表格評(píng)價(jià)具有各自的優(yōu)勢，因此在進(jìn)行小組成員評(píng)價(jià)時(shí)需要采用合適的評(píng)價(jià)方式。最后教師在評(píng)價(jià)時(shí)需要本著客觀公正的原則，結(jié)合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及小組成員之間的評(píng)價(jià)，對(duì)小組活動(dòng)開展中得失進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，這樣能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中營造一個(gè)公平的班級(jí)環(huán)境，有利于班級(jí)文化的建設(shè)。

（二）發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的主觀能動(dòng)性

班級(jí)文化建設(shè)不僅需要同學(xué)參與，還需要教師的參與，因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)中建設(shè)班級(jí)文化需要發(fā)揮初中數(shù)學(xué)教師的主觀能動(dòng)性。第一，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中需要尊重學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能存在偏見，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行積極耐心的解答，這樣既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以建立良好和諧的師生關(guān)系，有利于班級(jí)文化的建設(shè)。第二，在教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展趣味活動(dòng)，如數(shù)學(xué)教師可以開展競賽活動(dòng)，對(duì)競賽活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，這樣不僅可以提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的興趣，還能夠在班級(jí)文化文化建設(shè)中營造一個(gè)競爭的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

第三，發(fā)揮初中數(shù)學(xué)教師的主觀能動(dòng)性，需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中使用多元化的教學(xué)方法，如導(dǎo)研式教學(xué)法以及導(dǎo)入式教學(xué)法，活躍課堂氣氛，促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)。

總結(jié)

班級(jí)文化建設(shè)可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。班級(jí)文化建設(shè)時(shí)需要遵守兩個(gè)基本原則：參與性原則以及包容性原則。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中建設(shè)班級(jí)文化時(shí)需要發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也可以開展小組活動(dòng)，通過這兩種策略的使用，能夠更好地建設(shè)班級(jí)文化，提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。任何工作的開展都不是一帆風(fēng)順的，在開展過程中會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)，班級(jí)文化建設(shè)也無例外，因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中建立班級(jí)文化時(shí)，需要做好充分的準(zhǔn)備，及時(shí)解決班級(jí)文化建設(shè)中遇到的問題，更好地建設(shè)班級(jí)文化。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張曉文.班級(jí)文化建設(shè)的功能和有效途徑探析——以蘭州市M民族中學(xué)的五個(gè)班級(jí)為例[J].教育文化論壇，2015，06：114-118.

[2]龔林泉.文化自覺：班級(jí)文化建設(shè)的基本路徑[J].教育科學(xué)論壇，2015，24：50-53.

[3]成偉君.班級(jí)文化建設(shè)：提升職校德育水平的必由之路[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，01：181-182.