小學美術課堂教學方法及師生關系探析

劉春燕

摘要：美術課是一種通過繪畫形式，以表現(xiàn)美和創(chuàng)造美為主的審美活動。小學美術教育為發(fā)展學生整體素質服務，注重培養(yǎng)發(fā)展學生的審美能力、感知能力、想象能力、表現(xiàn)能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。目前我國小學美術教學存在一些問題，創(chuàng)新性不高。本文從教學方法和師生關系兩方面對小學美術教育教學進行淺析。

關鍵詞：小學美術；教育實踐；創(chuàng)新

美術作為一門能夠提升孩子形象思維能力、創(chuàng)新能力的綜合性課程，還沒有得到師生足夠的重視?，F(xiàn)階段的美術課程，還是以傳統(tǒng)的美術課教育方式為主，效率相對低下。小學美術新課程標準的提出，對小學美術提出了新的挑戰(zhàn)。在新課標下，小學的美術教育模式遭受到了沖擊，教師的教學方式要與時俱進，教師應該對新課標進行深入的了解，認識到美術教育的意義，以學生為主的方式建立起新的美術教學模式，改進美術教學的方式方法，從而提升美術教育的質量，提升學生的綜合素質。

一、小學美術課堂教學方法的思考

基于《全日制義務教育美術課程標準》的相關精神，小學美術教育應以學生為主，建立起學生參與性高，能自主學習的教學氛圍。在進行小學美術教育時，需要了解美術的基本要求、孩子們的生活習慣以及認知習慣，從而使學生們能夠接受美術教育。小學美術教學方法，需要提升學生的自主性、提高學生的發(fā)散思維以及創(chuàng)造力、調動學生的積極性。

1、注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣。美術是觀察的藝術，一幅好的美術作品是建立在觀察的基礎上的。美術教育過程中，需要注重觀察，除了讓學生們觀察身邊的事物之外，還需要就觀察的事物進行處理，以獲得良好的教育結果。比如在有情況的條件下，筆者經(jīng)常組織學生走出教室進行寫生。在大自然中，學生們觀察自己喜歡的動物植物，觀察他們的動態(tài)靜態(tài)，能開闊視野，保持良好的心情。通過這樣的培養(yǎng)方式，孩子們能用心來觀察生活中的人和事，觀察能力得到提升，養(yǎng)成勤于觀察、保持探究的習慣，對于學生其他課程的學習也有很大的幫助。

2、注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想象力。在小學美術的教育上，除了需要培養(yǎng)學生的觀察寫實能力外，想象力的培養(yǎng)也很重要。想象力的培養(yǎng)是通過創(chuàng)造一個獨特的環(huán)境氛圍，使學生展開想象的翅膀，將自己的想象用畫筆進行描繪的過程。

比如筆者曾經(jīng)教導學生以“未來的生活”為題來進行創(chuàng)作，想象他們在未來的時候會遇到什么、吃什么、穿什么、或者是未來的課堂會怎么樣？？通過有效的引導，學生們的想象力被激發(fā)出來，有的以未來的交通工具作畫、有的畫了未來的房子、有的畫了未來的人類？？在小學階段，孩子的想象力是最強的，在美術課上，積極創(chuàng)造具有豐富想象力的場景，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生對畫畫的興趣和創(chuàng)造能力都得到提升。

3、注重調動學生綜合學習的積極性。在小學美術的課堂上，需要就學生與教師的互動進行精心的設計，從而提升學生的學習積極性。為了讓學生們學習美術更加積極主動，需要在課堂上創(chuàng)造各種情景，打造有利于學生們發(fā)展的課堂氛圍。教學時，教師除了掌握良好的教學手段和方法外，還需對學生的個性有所了解，從而采取靈活生動的教學方式進行教學。

二、小學美術課堂師生關系的思考

1、充分發(fā)揮教師的引導作用。在傳統(tǒng)的美術課堂上，教師是教學活動的主體，教師通過教材傳導知識。但在新課標的要求下，教師主要起著引導作用。教師的作用不僅僅是幫助學生獲得美術的技能，還要幫助學生全面提升，關注每一位學生的成長。正如教育學家羅杰斯所說：“教師是必須促進學生資助學習的促進者？？”因此在教學中，教師要摒棄那種滿堂灌的教學模式和手把手的教學方式，而應該在學生學習的時候進行指導，幫助學生克服困難，引導學生自主自動的學習。

2、突出學生的主體地位。在新課程的標準下，學生是教學活動的主體，所有的教學活動以及教學方式的設定都必須以學生能夠接受、素質得到全面提升為目標而展開。在教學活動時，教師要因材施教，根據(jù)學生的特色、生活習慣以及美術水平進行教學。比如在筆者的小學美術班上，有些學生從小學習繪畫，美術的功底很好。在進行學習的過程中，筆者將這幾個學生與其他的學生進行分組，讓他們在課堂上充當小老師的職責，提升他們的團隊合作能力；同時筆者對這幾個學生的要求相對較高，以保持學生的競爭性，在課堂上發(fā)揮出最好的水平，獲得自我的滿足感。

3、促進師生間的平等交流。在新課標的要求下，學生是課堂活動的主體，教師應該與學生保持平等的交流。小學美術并不是考試課程，因此學生們的學習態(tài)度主要是來自于學生對教師的情感。所謂“親其師，信其道”，教師與學生保持平等、融洽的關系，讓學生能夠接受自己，才能讓學生保持學習的積極性與主動性。

三、小學美術教育的建議

傳統(tǒng)的小學美術教育主要是以臨摹為主要內容的，而美術新課標將小學美術分為欣賞評述、綜合探索等4個學習過程，對小學課程的改革起著重要的作用。為了應對新課標的安排，達到目標要求，教師應該以新課標的要求進行課程設計，改變以教師和教材為核心的教學方法，生成以學生為核心的新模式。教師可以從以下方面進行教學設計：

1、以加強學生的美術欣賞水平為目標，制定適合學生發(fā)展的教學方案；

2、鼓勵學生大膽嘗試，增強學生的表現(xiàn)力以及想象力；

3、以現(xiàn)實生活為導入點展開課堂學習，提高教學內容的趣味性；

4、系統(tǒng)性的點評學生的作品，使學生能夠了解自己的不足；

小學美術教育，要改變傳統(tǒng)教育以結果為導向的教育模式，重心逐漸朝過程傾斜，創(chuàng)造更加豐富有趣的教學內容，才能提高學生對美術學習的熱情，從而提高學生的學習積極性。

四、結語

在課堂上，教師要創(chuàng)造靈活多變的教學策略，以學生的興趣點作為教學內容的導入點，創(chuàng)造容易為學生接受的課堂氛圍；在課堂下，教師要與學生平等交流，了解學生的興趣點，為課堂策略服務；通過有效的評價活動，能夠使學生知道自己的水平，從而獲得提升；將美術教學與其他的學科相互結合起來，加強學科的互相滲透，為其他學科的學習服務。小學美術教育的目的是能夠促進學生的綜合素養(yǎng)全面提升，并且獲得對美術的興趣，為學生的美術學習打好基礎，為我國的美術領域輸送人才。