淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)

徐秋燕

摘 要 伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，素質(zhì)教育登上教學(xué)改革的舞臺(tái)，其新理念指出：課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體。而自主評(píng)價(jià)則體現(xiàn)了這一教學(xué)理念，因而作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該嘗試把課堂還給小學(xué)生，讓其進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，培養(yǎng)其自主意識(shí)。

關(guān)鍵詞 自主評(píng)價(jià) 語(yǔ)文 小學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）13-0068-02

社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，教學(xué)領(lǐng)域的改革也因需要而展開，素質(zhì)教育以其優(yōu)勢(shì)被教育界所認(rèn)可。作為一線教師，及時(shí)更新觀念投身教改的大軍，為培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展所要的人才服務(wù)，是我們不可推卸的責(zé)任。因而，我以改革為契機(jī)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不斷探索，發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)小學(xué)生自主評(píng)價(jià)有利于鞏固知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主評(píng)價(jià)呢？

一、樹立意識(shí)

1.引發(fā)動(dòng)機(jī)。自主評(píng)價(jià)伊始，我選擇了部分學(xué)生進(jìn)行嘗試，引導(dǎo)這些學(xué)生按照老師評(píng)價(jià)的樣子評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，或讓他們對(duì)自己的發(fā)言補(bǔ)充理由根據(jù)；再以點(diǎn)帶面，組織學(xué)習(xí)小組開展互評(píng)或自評(píng)，教師以伙伴身份加入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，以激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)從正面加以引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立起自尊心、自信心，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)自主評(píng)價(jià)。

2.營(yíng)造環(huán)境。我們都清楚，當(dāng)小學(xué)生處在和諧、愉悅、平等的環(huán)境之中，他們的思維會(huì)較活躍，參與活動(dòng)的積極性也會(huì)高漲。蘇霍姆林斯基說過：“在兒童心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者?！弊鳛榻處?，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表見解的精神，以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中既回答了問題，又懂得怎樣審視自己結(jié)論的對(duì)與錯(cuò)，學(xué)會(huì)反思。

3.及時(shí)鼓勵(lì)。兩千多年前偉大的教育家孔子曾說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！痹谡n堂教學(xué)中，隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生一旦取得成功，就應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，因?yàn)樽寣W(xué)生得到一個(gè)成功的喜悅要強(qiáng)于千百次的說教，用成功感作為催化劑可以更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主評(píng)價(jià)的意識(shí)，并逐步養(yǎng)成“好之”“樂之”的良好行為習(xí)慣。

二、進(jìn)行評(píng)價(jià)方法指導(dǎo)

1.評(píng)價(jià)要有理有據(jù)

對(duì)于小學(xué)生而言，對(duì)自己和同學(xué)在課上學(xué)習(xí)的情況做出評(píng)價(jià)就是自主評(píng)價(jià)。應(yīng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過程中的行為傾向、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度，因此我要求學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)要通過擺事實(shí)、講道理，讓人口服心服。

2.評(píng)價(jià)要客觀、全面

事物存在多面性，這是不可避免的。因而，在傳授小學(xué)生評(píng)價(jià)方法時(shí)，教師需引導(dǎo)其全面地看問題，對(duì)他人和自己都能夠做出公正、客觀地評(píng)判。既要看到所取得的成績(jī)，更要正視存在的缺點(diǎn)，對(duì)他人、對(duì)自己提出具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)意見，在促進(jìn)他人發(fā)展的同時(shí)不斷地完善自我，促進(jìn)自身的發(fā)展。

三、調(diào)節(jié)控制評(píng)價(jià)過程

1.評(píng)價(jià)要及時(shí)。為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)小學(xué)生的評(píng)價(jià)參與積極性，教師應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上對(duì)其發(fā)言及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并采用賞識(shí)性評(píng)價(jià)引導(dǎo)。這樣，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性才可以保持下去，以防止失望、倦怠情緒產(chǎn)生與蔓延。同時(shí)，通過評(píng)價(jià)還利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，有利于教學(xué)效果的提高。

2.暫緩評(píng)價(jià)。如果遇到開放性話題或者挑戰(zhàn)性強(qiáng)的問題，則需要暫緩評(píng)價(jià)。經(jīng)過暫緩評(píng)價(jià)，使小學(xué)生獲得更多自由、積極思考的時(shí)間，更能夠出現(xiàn)別具特色、有意義的想法。教學(xué)中延時(shí)評(píng)價(jià)為不同學(xué)生提供了較為充分的參與學(xué)習(xí)的時(shí)間，符合學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，有利于促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展分析綜合的能力，是引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的一個(gè)重要策略。

四、良好態(tài)度與習(xí)慣的培養(yǎng)

1.會(huì)傾聽。認(rèn)真傾聽，能獲得判斷的能力。小學(xué)語(yǔ)文課堂上，當(dāng)學(xué)生在做出評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽，言傳身教，潛移默化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，尊重發(fā)言的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)講得好時(shí)，給予肯定，鼓掌表示贊揚(yáng)；當(dāng)同學(xué)講得不好時(shí)，不要取笑別人，要學(xué)會(huì)分析原因，從中得到啟發(fā)。在日常教學(xué)中，教師還必須注意揚(yáng)清激濁，防微杜漸，使學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌地進(jìn)行人際交往的良好態(tài)度與習(xí)慣。

2.善思疑。疑在思后，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。學(xué)生通過思或疑，既鞏固所學(xué)知識(shí)，提高相應(yīng)能力，又能產(chǎn)生有價(jià)值的判斷，促進(jìn)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究，從而獲得更大的發(fā)展。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)伙伴的表現(xiàn)、觀點(diǎn)、方法等方面進(jìn)行認(rèn)真思考、提出質(zhì)疑，學(xué)會(huì)反思、評(píng)價(jià)，主動(dòng)發(fā)展自己。

3.敢表達(dá)。自主評(píng)價(jià)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，但要使其真正有效地運(yùn)行，還必須以學(xué)生的大膽表達(dá)為前提。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)并闡述其依據(jù)，老師和同學(xué)才能了解他的理解角度和理解程度，進(jìn)而對(duì)他的理解和表達(dá)做出客觀而有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。因此，在任何時(shí)候、任何情況下我都十分重視培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說的精神；引導(dǎo)學(xué)生充分肯定自己，勇于說出自己探究事物的方法或理由，證明自己結(jié)論的正確性；當(dāng)他們?cè)诎l(fā)言中出現(xiàn)一些誤解或偏離時(shí)，我都注意教導(dǎo)他們坦然面對(duì)自己不足之處，鞭策自我，完善自我，養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的良好行為習(xí)慣。

（責(zé)任編輯 全 玲）