思維與情境并舉，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂高效

蔡龍斌

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）13-0086-01

如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂有效且高效呢？筆者從數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)兩個(gè)方面，談?wù)剬?duì)這個(gè)問題的一些思考。

一、以“新課標(biāo)”和《指導(dǎo)意見》為綱，指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)‘以人為本的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性?！毙抡n標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)課堂提出要求，數(shù)學(xué)活動(dòng)要高效，就要先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見 數(shù)學(xué)》指出：“初中數(shù)學(xué)教學(xué)要以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)思維分析世界，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)世界。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，感悟數(shù)學(xué)思想?！?認(rèn)真解讀這個(gè)指導(dǎo)意見，筆者覺得要發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就要先創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。以實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的高效。

初中數(shù)學(xué)課堂要以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 版）》為指導(dǎo)，以《指導(dǎo)意見》為依據(jù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、以數(shù)學(xué)思維為中心，實(shí)現(xiàn)課堂高效

初中數(shù)學(xué)課堂不是單單傳授數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更重要的是要注重思維能力的培養(yǎng)。致力于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教師在開創(chuàng)高效課堂的過程中必須要將學(xué)生能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，要不斷地訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生的各方面能力得到有效鍛煉和提高。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維呢？

1.培養(yǎng)問題意識(shí)。美國(guó)數(shù)學(xué)家Harmous曾說(shuō)過：“問題是數(shù)學(xué)的心臟，是創(chuàng)造思維的源泉”。亞里士多德也說(shuō)過：“思維從對(duì)問題的驚訝開始。” 問題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生探索問題、解決問題的保證。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生提出高質(zhì)量的問題。如何培養(yǎng)問題意識(shí)呢？一是課堂激趣。沒有興趣，就沒有知識(shí)。數(shù)學(xué)課堂同樣要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就懂得去質(zhì)疑，從質(zhì)疑到釋疑的過程，就是數(shù)學(xué)思維的過程。比如，筆者在教學(xué)“全等三角形”時(shí)，準(zhǔn)備了一段《加油，向未來(lái)！》視頻片斷。該視頻是用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證“方形、三角形、橢圓形哪種形狀的車輪行駛起來(lái)是最平穩(wěn)的”。筆者先拋出這個(gè)問題，讓學(xué)生先做猜想并說(shuō)明原因，接著就播放實(shí)驗(yàn)過程的視頻。這個(gè)視頻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚氛圍，更是培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。二是合作式、探究式學(xué)習(xí)。合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)課堂高效的關(guān)鍵之一。班級(jí)小組討論問題，共同分析問題，提出自己的結(jié)論，并與小組成員達(dá)成共識(shí)的答案，這就是合作式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)所在。探究式學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題之中，最終找到解決問題的方法。探究就是問題引導(dǎo)，引導(dǎo)的過程就是培養(yǎng)問題意識(shí)的過程。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)想象，實(shí)現(xiàn)課堂高效。數(shù)學(xué)思維的形成還要靠數(shù)學(xué)想象。數(shù)學(xué)想象可以分為再造性想象和創(chuàng)造性想象兩種類型。初中階段的學(xué)生心智發(fā)育還未完全成熟。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生用再加工、再現(xiàn)等方法去展開想象活動(dòng)，在頭腦中形成獨(dú)立的、新的形象思維過程。這種就是數(shù)學(xué)的想象能力，這種能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的過程。對(duì)初中生只要加以正確引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象能力，進(jìn)而形成良好的數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)課堂真正高效。

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂情境，實(shí)現(xiàn)課堂高效

在初中數(shù)學(xué)課堂上，要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)課堂情境，充分利用外在的物質(zhì)材料，讓學(xué)生融入情境之中，以真正實(shí)現(xiàn)課堂高效。如何創(chuàng)設(shè)情境呢？一是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化情境。初中數(shù)學(xué)不是依賴?yán)蠋煹囊晃吨v解。要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化情境，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，讓他們動(dòng)手又動(dòng)腦。折紙、剪裁、拼圖、測(cè)量等課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)這樣的情境，提高課堂的教學(xué)效率。比如筆者教學(xué)學(xué)生難以理解的幾何圖形時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手剪紙，通過剪紙、拼接等活動(dòng)方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂高效?；顒?dòng)的創(chuàng)設(shè)還可以利用圖片、視頻等多媒體手段，提高教學(xué)有效性。二是創(chuàng)設(shè)生活化情境。數(shù)學(xué)教學(xué)要與實(shí)際生活相結(jié)合，把知識(shí)、技能情感生活化，可以讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗(yàn)與背景中，親身體驗(yàn)情境中存在的問題，不僅有利于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境特征，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到生活中知識(shí)、技能和情感的建構(gòu)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決問題的能力。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要讓學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂情境并舉，真正實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂高效。

（責(zé)任編輯 全 玲）