靜聽花開的聲音

任金輝

靜聽花開的聲音

任金輝

·教師檔案·

任金輝，男，江蘇省丹陽市實驗小學(xué)教導(dǎo)處副主任，高級教師，鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人，鎮(zhèn)江市“十佳”教師，丹陽市基礎(chǔ)教育先進(jìn)個人，丹陽市小學(xué)語文學(xué)科中心組成員。立足三尺講臺20年，多次獲得國家、省、市賽課一等獎，上過大小公開課百余節(jié)，發(fā)表論文50余篇，主持并參與多項省市級課題的研究，逐漸形成“趣、情、活、實”的教學(xué)風(fēng)格。2013年至今輔導(dǎo)學(xué)生在報紙雜志發(fā)表習(xí)作200余篇，輔導(dǎo)10多名青年教師參加各級各類比賽獲獎。

·教育實踐·

“每個人都是茁壯成長的花朵，我愿做一縷陽光，給他們以溫暖；我愿做一滴雨露，給他們以滋潤；我愿做一寸泥土，給他們以滋養(yǎng)?！边@是剛工作時我寫在工作手冊上的一段座右銘。

自身發(fā)展：小荷才露尖尖角

“打鐵還得自身硬！”我一直知道這個樸素的道理，1997年6月從南通師范學(xué)校五年制普師班畢業(yè)，我有幸分配到丹陽市實驗小學(xué)。參加工作以來，我珍惜一切自我發(fā)展的機(jī)會，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)、向大師學(xué)、向伙伴學(xué)……

“同伴就是我?guī)煾福　敝灰行模倳l(fā)現(xiàn)身邊的能人志士非常多，我總是用心地向身邊的伙伴們“偷師學(xué)藝”——徐留軍主任非常善于挖掘生活中習(xí)作的素材，充分利用循環(huán)日記的形式激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，我主動向其請教；戴網(wǎng)生老師教材分析能力特別強(qiáng)，獨到的思路能令人茅塞頓開，于是我主動拜他為師；莊菊仙老師指導(dǎo)朗讀有方法，我硬磨軟泡終于從她那里學(xué)得了“指導(dǎo)朗讀六法”……長時間的日積月累，我的教學(xué)技藝漸長。

“網(wǎng)絡(luò)也是我?guī)煾?！”平常備課，我總勤于向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)那些名師的經(jīng)典之作——于永正老師的《第一次抱母親》、王崧舟老師的《長相思》、薛法根老師的《霧凇》……剛工作的五年時間里，經(jīng)典課例我挑燈夜讀了數(shù)百篇，從開始的模仿起步，到加入自己的想法，再到逐步形成自己的風(fēng)格，潛移默化中一路走來，我的教學(xué)觀念悄然改變。

“大師更是我?guī)煾福　敝W(xué)語文特級教師張學(xué)偉聘用到我校十年，我向他拜師學(xué)藝十年，這也是我發(fā)展最迅速的十年。曾記得上《天鵝的故事》時，在張?zhí)氐闹笇?dǎo)下，我一次又一次修改教案，幾易其稿，每次修改都是一次跨越；上《春聯(lián)》時，張?zhí)靥嵝盐乙占腥さ?、對學(xué)生有幫助的春聯(lián)，一連多少個晚上，我都在忙碌，我的課堂最終厚積而薄發(fā)……多少個不眠夜，多少個休息天，張?zhí)嘏惆橹乙黄饘W(xué)習(xí)、備課，我深深地知道那是師父無私的付出，對此我格外珍惜。

這些年來，我總把每堂家常課當(dāng)作公開課來上，一路堅持。學(xué)有小成之后，我珍惜一切自我挑戰(zhàn)的機(jī)會，認(rèn)真把握一次又一次公開課的機(jī)遇，近年來，我通過大大小小百余節(jié)公開課，一次次鍛造自己。我先后兩次獲得全國小學(xué)語文賽課一等獎，獲江蘇省習(xí)作優(yōu)質(zhì)課評比一等獎、江蘇省小學(xué)語文“藍(lán)天杯”賽課一等獎、鎮(zhèn)江市好課堂賽課二等獎，多次獲得丹陽市小學(xué)語文賽課一等獎……

對外交流挑戰(zhàn)性更大，這樣的舞臺更能展示自己。2008年，我主動來到蘇北東海縣最偏遠(yuǎn)的李埝中心小學(xué)支教半年。我克服生活上的種種不便，主動執(zhí)教習(xí)作公開課《找硬幣》《泡茶》，閱讀課《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》。2011年4月，廣東省教育代表團(tuán)來到丹陽，我積極請纓，為他們展示了兩節(jié)閱讀課，反響強(qiáng)烈；2013年10月我參加江蘇省“送培團(tuán)”來到阜寧展示公開課《小稻秧脫險記》；2014年4月我響應(yīng)鎮(zhèn)江市教育局號召，來到新疆參加“援疆教學(xué)周”活動，活動中我挑戰(zhàn)自我，充分展示自己，五天上了三節(jié)公開課，作了一次講座，堂堂精彩，贏得了一次次掌聲，當(dāng)?shù)亍兑晾缛請蟆穼ｎ}報道了我的教學(xué)特色……

每次課后我都閉門反思，勤于總結(jié)，寫成一篇篇有獨特想法的論文，工作至今我先后在《語文教學(xué)通訊》《小學(xué)語文教學(xué)》《江西教育》等雜志發(fā)表論文50余篇。

“點燃”伙伴：春色滿園關(guān)不住

2011年9月，我擔(dān)任了分管語文教學(xué)的教導(dǎo)處副主任，我肩上的擔(dān)子更重了：不僅要發(fā)展自己，更要帶領(lǐng)著團(tuán)隊一起向前走。

“教科研是平臺！”課題研究是青年教師教學(xué)水平提升的有效平臺。我率先做起，積極地參與多項國家、省級的課題研究，目前都已結(jié)題。我還主持了鎮(zhèn)江市“十二五”規(guī)劃課題“小學(xué)語文文本拓展現(xiàn)狀與對策”的研究，并于2015年9月順利結(jié)題。我要求學(xué)校50周歲以下的語文教師自由組合研究，做到人人有小課題，結(jié)合教學(xué)中的小細(xì)節(jié)、小問題展開細(xì)致的研究。針對課題研究的進(jìn)度，我組織大家定期匯報交流，目前學(xué)校順利結(jié)題的語文小課題有20多項。在課題研究中，教師們教什么、怎么教的目標(biāo)指向更加精準(zhǔn)。

“教科研一體化活動是舞臺！”學(xué)校每月一次的教科研一體化活動成了青年教師們展示的舞臺，我們要求每位青年教師圍繞教科研活動主題每學(xué)期展示一節(jié)公開課。每次公開課展示時，我都深入課堂聽取試教，指導(dǎo)反復(fù)修改教案，組織教師展開討論研究，開誠布公地探討課堂中的閃光點、剖析教學(xué)中的不足，這樣一次次忙碌之后，青年教師們成長得很快。

“教學(xué)賽課是擂臺！”每學(xué)期都會有各層次的教學(xué)賽課，青年教師們每接到課題后的幾天就成了我最緊張、最忙碌的日子，我陪伴著選手，考慮每一個細(xì)節(jié)，琢磨每一個問題，預(yù)設(shè)每一種可能。2011年至今先后輔導(dǎo)青年教師江志偉獲得全國蘇教版課堂教學(xué)大賽特等獎；青年教師李凌霞獲得鎮(zhèn)江市小學(xué)語文賽課一等獎；青年教師丁妮雯獲得丹陽市習(xí)作賽課一等獎；青年教師江志偉、潘曉黎、丁妮雯參加市小學(xué)語文基本功大賽，江志偉獲得鎮(zhèn)江市第一名，潘曉黎獲得丹陽市一等獎，丁妮雯獲得丹陽市二等獎；青年教師姚國霞獲得江蘇省小學(xué)語文“藍(lán)天杯”賽課一等獎……可以說這些成績的背后都有我忙碌的身影，難免辛苦和勞累，但當(dāng)我看到青年教師在成長，語文團(tuán)隊在發(fā)展，我由衷地高興。

在語文團(tuán)隊的共同努力下，學(xué)校語文教學(xué)形成了鮮明的特色，從2011年起逐步構(gòu)建了“開放語文”的教學(xué)理念，2013年5月由江蘇省教研室主辦、我校承辦的“開放語文：放飛七彩夢”學(xué)術(shù)活動贏得一致好評。2017年起，我校“開放語文”全新亮相，圍繞著“開放的教材”“開放的識字”“開放的表達(dá)”“開放的悅讀”“開放的活動”五個支點支撐起我?！伴_放語文”的課程研究內(nèi)容，計劃每學(xué)期圍繞一個“支點”舉行鎮(zhèn)江市級以上匯報活動，讓“開放語文”研究走向深入。2017年5月，由我校承辦的鎮(zhèn)江市級活動“開放語文：整本書閱讀”引起較大反響。

培育學(xué)生：千朵萬朵壓枝低

“自己的發(fā)展是為了更好地服務(wù)于學(xué)生！”2013年，我在所教班級成立了“百花文學(xué)社”，以習(xí)作教學(xué)為抓手，以“循環(huán)日記”為載體，花費(fèi)了大量業(yè)余時間，默默耕耘，潛心培養(yǎng)學(xué)生，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

“給學(xué)生一份熱情?！薄把h(huán)日記”是我任教班級的一道風(fēng)景。每學(xué)期期初，我都會把學(xué)生按十人一組組成循環(huán)日記小組，發(fā)動學(xué)生動用自己的稿費(fèi)添置日記本，從周一到周五循環(huán)寫作，有話則長，無話則短，記錄下自己成長路上的點點滴滴。每天中午其他教師在休息之時，我都會細(xì)細(xì)閱讀、批改這些習(xí)作，品味學(xué)生的生活。當(dāng)我領(lǐng)略到學(xué)生生活中的天真可愛時，會及時地讓小作者朗讀習(xí)作，與全班同學(xué)共享；當(dāng)我看到學(xué)生成長中出現(xiàn)的一些誤區(qū)時，會及時地對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，悄悄地與家長進(jìn)行溝通，善意地提醒……我既引領(lǐng)學(xué)生感受習(xí)作的快樂，又讓學(xué)生一次次得到心靈的洗禮。我付出的是一點業(yè)余時間，但學(xué)生得到的是一份學(xué)習(xí)和生活的熱情。

“給學(xué)生一種方法。”“循環(huán)日記”中經(jīng)常出現(xiàn)一些半成品：習(xí)作中有閃光點，但也有明顯的不足。此時需要的是教師耐心的點撥。師生間一次次溝通，一次次修改，才能讓這些才露尖尖角的小荷綻放出絢麗的色彩。午休或放學(xué)后，經(jīng)常能見到我與學(xué)生交流、探討的身影，曾記得吳幸瑜同學(xué)的《偷吃糖果“連環(huán)招”》一文先后經(jīng)過三四次修改，文中人物才那么活靈活現(xiàn)，讓人忍俊不禁；曾記得陳逸舟同學(xué)的《揚(yáng)州炒飯尋蹤》，我先后與他三次談話，文章才條理清晰，重點突出；曾記得錢一帆同學(xué)的《向鋼琴八級“進(jìn)軍”》，為了指導(dǎo)好習(xí)作的開頭與結(jié)尾，我連續(xù)與錢同學(xué)探討了六七種導(dǎo)入的方式，耐心指導(dǎo)……

“給學(xué)生一片天地?！薄巴醴f秀，你的稿費(fèi)！”“眭張蕓，你的樣刊！”班級學(xué)生三天兩頭會得到喜訊。僅2015年，我任教的六（9）班有40名學(xué)生的習(xí)作先后在《讀者》《意林》《中國少年兒童》《小主人報》《中國校園文學(xué)》等全國有影響的報紙雜志發(fā)表習(xí)作150余篇。孩子們不知道，為了他們的習(xí)作能發(fā)表，我光是收集各家報紙雜志的通訊地址就花費(fèi)了將近20天時間，每一篇習(xí)作要按照編輯的要求寫上200字的點評……每一件小事，我都精益求精，因為我知道我付出的是一點自己的休息時間，但學(xué)生得到的是一片“施展拳腳”的天地。

“作為教師，最大的幸福就是培養(yǎng)出比自己更優(yōu)秀的學(xué)生！”我正是朝著這個目標(biāo)去努力的，一步一個腳印地走下去，在成長之旅中，與學(xué)生一起靜聽花開的聲音。