以“唱”為中心展開小學音樂教學

程子嫻

江蘇省鹽城市岡中小學

【摘 要】 “唱”是小學音樂中重要的教學因素，教師要先教學生唱，讓學生領悟豐富的曲調，動人的歌詞，幫助學生體會音樂中的情感。然后鼓勵學生唱出來，讓學生學會用音樂表達自己的情緒，引導學生掌握正確的評價方式，讓學生之間形成良好的互動。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 演唱；中心；小學；音樂

演唱是讓學生體會音樂魅力最直接的手段，同時也是小學音樂教學中必不可少的途徑。很多教師在進行小學音樂教學時，只注重音樂知識的傳播以及學生對音樂的欣賞，而忽略了學生和音樂互動的重要性。教師應該明白小學音樂教學的重點，應該以“唱”為中心進行教學，幫助學生發(fā)揮自身的能力，激發(fā)學生的音樂潛能。

一、引導學生“唱”，讓學生體會歌曲的魅力

教唱是音樂課堂中很重要的一個環(huán)節(jié)，教唱的過程就像一個引子，教唱環(huán)節(jié)如果進行得非常順利，那學生的興趣就會被激發(fā)起來，在后續(xù)的音樂教學中就可以更加暢通無阻。很多教師只是把教唱是做一個教學步驟，為了完成教學目標而進行教唱，并不注重學生的反饋情況，如果說學生學得特別好，教師可以順利地進行下一個環(huán)節(jié)，但是假如說學生沒有學會或者說沒有領悟到這首曲子的精髓，教師沒有注意到這個情況，再進行后續(xù)的教學時肯定就會出現問題。教師要先引導學生進行“唱”，讓學生在學唱的過程中體會這一首曲子的魅力，學生只有體會到其中的獨特，才能主動地進行學習。當學生有意識地學習音樂知識時，肯定會比教師填鴨式的教學更有作用。教師在引導學生唱的時候，學生不僅能學會這首曲子的唱法，更能體會到這首曲子所傳達的精神。

《音樂是好朋友》是一首簡單易學的歌曲，教師只要認真地進行教唱，把學生帶入到音樂的世界中來，學生就能很快地學會這首歌。這首歌教師采用親切且柔和的聲音進行教學，以此凸顯這首歌曲的獨特美感，幫助學生體會“音樂是好朋友”的深層含義。這首曲子以四分音符和八分音符為主，教師在教唱的過程中，要讓學生體會這種變化，以此加深學生對曲調的感悟。這首歌的歌詞也比較簡單，主要是中間的“啦啦啦…”不好唱，教師在教學的過程中，著重這一點進行教唱，讓學生逐漸掌握這首歌曲的唱法。教師在教唱“小朋友手拉手唱起歌”時，用熱情、優(yōu)美的方式進行演繹，把學生帶入到這首歌的意境中來，然后再進行后續(xù)的教唱。

二、鼓勵學生自己“唱”出來，激發(fā)學生的音樂潛能

教師教學生唱的目的不僅是為了讓學生體會音樂知識的魅力，更多的是要讓學生學會唱這一首歌，學生會唱這首歌以后才能有能力唱出來。學習一首歌的唱法是在學習它的節(jié)奏、知識以及情感，在這個過程中，學生一直處于接收新知識的狀態(tài)，而學生把這首歌唱出來就是在表達自己的情緒，就從接收的狀態(tài)轉為了一種散播的狀態(tài)。因此，教師一定要鼓勵學生唱出來，激發(fā)學生的音樂潛能，幫助學生進一步體會音樂的無限可能。學生在唱的過程中，不僅可以提高自己的自信心，也能提升對自己的認知情況，同時可以提高自己唱歌的水平。很多學生會羞于表達自己，在合唱中這些學生可能都不會有太大的表現，他讓這些學生進行獨唱時，他們可能會更不愿意大聲唱出來，教師要先幫助這些學生克服障礙，讓他們勇于唱出來。學生在唱歌的過程中可能會出現很多問題，教師要對這些問題進行總結，并且不斷鼓勵學生加強學生的自信心，才能把唱的精髓發(fā)揮出來。

《娃哈哈》是一首朗朗上口的歌曲，很多學生聽到這首歌的時候都會感到很開心，教師利用這首歌的這個特性，在教唱完畢以后，鼓勵學生唱出來。一開始，很多學生不愿意主動進行表演，教師對學生們進行鼓勵，并且允許學生組隊進行表演，以此消除學生緊張的心理，同學之間相互打氣，能起到更好的作用。有三個學生率先站出來，三個人一起進行表演。剛開始唱的時候，只有一名同學的聲音，另外兩名學生不好意思出聲，比較勇敢的這一名學生用眼神給其他兩個人加油打氣，漸漸地，三個人都進入了狀態(tài)，在大家的鼓掌中結束了這一次的表演。這三位學生為其他學生起到了一個表率，大家都紛紛站出來演唱，課堂氣氛也達到了高潮。

三、讓學生進行評價，相互促進

學生勇于表達自己，敢把自己的歌唱出來，這是非常值得肯定的一件事，但是唱歌的結果肯定是有好有壞的。學生在唱歌的過程中可能意識不到自己的問題，旁觀者才能看清楚他的問題所在，如果有教師指出這個問題的話，學生可能會有所抵觸，教師可以讓學生互相評價，相互發(fā)現問題，同時指出對方的優(yōu)點，讓同學之間可以相互進步。學生沒有很多的音樂知識，表達的完全是聽覺上的看法，而這種看法是最直觀也是最客觀的，表達出來的意見，同學之間也能很容易的接受。

為了保證學生評價的有效性，這是可以讓小組之間互相評價，以小組的形式進行表演，然后小組再對其他組進行整體的評價。采用這樣的評價方式，可以最大程度地保護學生的自尊心，同時能起到相互促進的作用。《可愛的藍精靈》是一首曲調輕快的兒歌，教師讓學生四個人為一組進行演唱，演唱完畢以后，小組之間進行評價。學生在評價的過程中，從好不好聽、整不整齊兩個方面進行評價，相互都給出了很直觀、中肯的建議，被評價的小組也都虛心地接受了意見。教師在這個過程中一直注意學生評價的方式，幫助學生掌握正確的評價措辭，以此讓學生之間相互促進。

“唱”是小學音樂中重要的教學因素，教師要先教學生唱，讓學生領悟豐富的曲調，動人的歌詞，幫助學生體會音樂中的情感。然后鼓勵學生唱出來，讓學生學會用音樂表達自己的情緒，引導學生掌握正確的評價方式，讓學生之間形成良好的互動。

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