幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的有效途徑

俞艷華

江蘇省啟東市慕卿幼兒園

【摘 要】 數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它充滿抽象性和邏輯性，對(duì)于幼兒的思維能力發(fā)展具有重要的作為。因此，幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)也需要立足于幼兒發(fā)展的情況，讓幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生活化、趣味化，讓幼兒在生活化的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對(duì)于幼兒而言動(dòng)在生活化的情境中學(xué)習(xí)可以幫助更好理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。本文主要是從幼兒數(shù)學(xué)教師的視角出發(fā)，分析幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的必要性，研究幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的有效途徑，讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力可以得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 幼兒教學(xué)；數(shù)學(xué)教育；生活化；有效途徑

在幼兒園的教育中，老師應(yīng)該考慮到幼兒的學(xué)習(xí)能力和年齡問題，他們的邏輯推理能力較差，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念無法理解，主要依靠直觀感受來認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)。著名的教育家杜威曾經(jīng)提出“教育即生活”的觀點(diǎn)，他認(rèn)為應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)，這樣才是最好的教育方式。對(duì)于幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，老師應(yīng)該將數(shù)學(xué)教育生活化，讓幼兒在各種生活化的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的必要性

幼兒園教育是幼兒一生教育的起點(diǎn)，也對(duì)幼兒一生的成長(zhǎng)和教育有著重要的影響。在幼兒的數(shù)學(xué)教育過程中，老師將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活場(chǎng)景相結(jié)合，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化和形象化，讓幼兒更容易學(xué)習(xí)知識(shí)。幼兒數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)行教育生活化是非常有必要的，對(duì)于幼兒和老師而言主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

在幼兒教育活動(dòng)中下，數(shù)學(xué)老師可以通過各種趣味性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些入門的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。在幼兒園數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)里面，數(shù)學(xué)老師可以讓幼兒在各種生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分挖掘他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。例如，數(shù)學(xué)老師在教授幼兒學(xué)生比較數(shù)字大小的時(shí)候，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念表示成各種形象的事物，如一顆糖果、兩枚雞蛋等，這樣形象的表達(dá)，可以讓幼兒學(xué)生很好地理解大小概念。在生活化的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒可以充分感受數(shù)學(xué)的魅力，還能夠加強(qiáng)理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)幼兒學(xué)生視覺、聽覺、觸覺的發(fā)展以及邏輯能力的形成。

2.豐富幼兒的認(rèn)知和思考的能力

幼兒園的學(xué)生整體的思維能力和邏輯運(yùn)算能力還較弱，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)和了解還是處于較為低級(jí)的直接感知階段。而對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)又是非常抽象的邏輯運(yùn)算，因此對(duì)于幼兒學(xué)生而言，各種具體化、生活化的場(chǎng)景教學(xué)就是非常有必要的。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)短數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，老師可以將幾張凳子并排在一起和單獨(dú)放一張凳子，讓幼兒學(xué)生嘗試坐在凳子上感受兩者的區(qū)別，從而能了解一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過這樣生活化的教學(xué)方式，幼兒學(xué)生們可以通過自己的親身經(jīng)歷獲得知識(shí)，這對(duì)于掌握數(shù)學(xué)知識(shí)有著非常顯著的影響。因此，幼兒數(shù)學(xué)教育生活化對(duì)于幼兒學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)有著非常重要的幫助。

通過以上的分析可以看出，在幼兒階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓幼兒學(xué)生在生活化的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是非常有必要的，無論是對(duì)幼兒學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)還是對(duì)于幼兒園的教學(xué)老師而言都是有極大的幫助。

二、幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的途徑

對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)老師應(yīng)該采取何種方法才能夠更好地進(jìn)行教學(xué)，幫助幼兒學(xué)習(xí)入門的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，就如何更好地讓幼兒數(shù)學(xué)教育生活化提出相關(guān)的建議和意見。

1.教學(xué)活動(dòng)的生活化

前蘇聯(lián)教育學(xué)專家蘇霍姆林斯基說過：“沒有情感和腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生而言就會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān)。對(duì)于幼兒學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)而言，老師在教學(xué)過程中首先需要選擇貼近生活化的教學(xué)模式，這樣才能夠激發(fā)幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在蘇教版幼兒園教學(xué)內(nèi)容《高矮》這一內(nèi)容的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師可以有多種的教學(xué)方法選擇。首先，老師可以請(qǐng)幾位幼兒學(xué)生站在課堂面前，然后請(qǐng)下面在座的學(xué)生給這三位同學(xué)按身高的高矮秩序進(jìn)行排位置。這樣能夠讓全體學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中來，也能夠讓學(xué)生對(duì)于高矮有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。其次，數(shù)學(xué)老師還可以根據(jù)教室中已有的教學(xué)器材讓幼兒學(xué)生來學(xué)習(xí)。例如，數(shù)學(xué)老師可以先選取一塊黑板檫，讓幼兒學(xué)生在教室中找一找比這個(gè)長(zhǎng)的東西，再找一找比這個(gè)短的東西。這樣的教學(xué)方式，既能夠讓幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以增強(qiáng)他們對(duì)于周圍環(huán)境的觀察能力。最后，在幼兒園的各種教學(xué)活動(dòng)中，都可以聯(lián)系起生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，完成課外游戲后，需要全體的幼兒學(xué)生收拾游戲玩具，可以發(fā)展學(xué)生的分類能力；中午進(jìn)行午餐的時(shí)候，可以請(qǐng)幼兒學(xué)生分發(fā)餐具，讓學(xué)生利用這個(gè)機(jī)會(huì)數(shù)一數(shù)有多少位學(xué)生，需要如何分發(fā)等等。對(duì)于幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)，要充分聯(lián)系周圍的生活事物，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生活化。

2.教學(xué)方式的生活化

在幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的教學(xué)中，不僅需要選擇合適的教學(xué)活動(dòng)，也需要采取合適的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)教育生活化的活動(dòng)應(yīng)該是多種多樣的，數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)考慮教學(xué)內(nèi)容情況與幼兒學(xué)生特點(diǎn)，選擇能夠被幼兒學(xué)生認(rèn)同接受的教學(xué)模式，讓幼兒學(xué)生有所收獲。例如，在蘇教版幼兒教材《認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單數(shù)字》內(nèi)容講授的時(shí)候，老師可以讓幼兒學(xué)生活動(dòng)起來，積極參與到數(shù)學(xué)課堂上。數(shù)學(xué)老師可以讓幼兒學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，然后安排游戲活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)數(shù)字。比如，數(shù)學(xué)老師在黑板上寫上數(shù)字2，就需要兩位學(xué)生站起來；寫上數(shù)字6，也就相應(yīng)需要六位學(xué)生站起來。這樣一種富有趣味輕松簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式，可以讓幼兒學(xué)生積極參與其中，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，數(shù)學(xué)老師還可以選擇小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的形式，讓幼兒學(xué)生來學(xué)習(xí)較為難一點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于小組之間合作學(xué)習(xí)，老師要進(jìn)行合理的分工和時(shí)刻注意幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，密切關(guān)注幼兒學(xué)生們的情況。在合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，每一個(gè)幼兒學(xué)生都需要和其他小組成員討論交流，可以使得學(xué)生們之間相互交流學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)幼兒學(xué)生的發(fā)展。

3.生活化教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

在進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過程中，老師需要根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。在蘇教版幼兒教材《認(rèn)識(shí)水果》章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，老師可以準(zhǔn)備一些蘋果和香蕉，讓幼兒認(rèn)識(shí)水果和平分水果。首先，數(shù)學(xué)老師拿出蘋果和香蕉，讓幼兒學(xué)生觀察蘋果、香蕉的顏色、形狀和聞一聞氣味；然后，老師可以請(qǐng)幼兒學(xué)生來回答這些問題，并說一說蘋果和香蕉的區(qū)別；接著，讓幼兒學(xué)生數(shù)一數(shù)班級(jí)有幾位同學(xué)和教室里有多少數(shù)量的水果；最后，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)生進(jìn)行水果的平分。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版幼兒教材《認(rèn)識(shí)數(shù)字》這一內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師可以聯(lián)系幼兒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們回憶說出家庭住址門牌號(hào)碼、數(shù)一數(shù)家庭成員人數(shù)和量一量自己鞋子的尺碼等等。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，通過數(shù)字的聯(lián)系可以充分地激發(fā)幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，也能更好地感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。再者，數(shù)學(xué)老師還可以開展豐富有趣的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)如“小課堂”，事先準(zhǔn)備一些白紙、鉛筆和橡皮，讓學(xué)生來平均分發(fā)這些學(xué)習(xí)工具，這樣能夠讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)字的敏感度和認(rèn)識(shí)。通過數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，幼兒學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)越來越感興趣，也可以將數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得更加好。

4.充分利用課外生活環(huán)境

對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)教育生活化這樣的教學(xué)理念，不僅僅需要數(shù)學(xué)老師在課堂上充分貫徹和執(zhí)行，在幼兒學(xué)生的課外生活中也需要家長(zhǎng)很好地利用日常生活進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教育。數(shù)學(xué)知識(shí)的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，并且數(shù)學(xué)知識(shí)都是來自于生活，也需要應(yīng)用于生活。因此，家長(zhǎng)在幼兒學(xué)生的課外生活中也需要多引導(dǎo)，例如帶孩子逛超市進(jìn)行購(gòu)物的時(shí)候，可以讓他們列清單、計(jì)算每一項(xiàng)花費(fèi)多少錢，看看最后需要付多少金額。在日常生活中多引導(dǎo)幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以很好鍛煉幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，在課外生活中，數(shù)學(xué)老師也可以布置相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)踐任務(wù)，讓幼兒學(xué)生在課外生活中進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)，可以豐富學(xué)生的實(shí)際生活感受，提高對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，數(shù)學(xué)老師在講解完蘇教版幼兒教材《重量單位》后，可以讓幼兒學(xué)生在周末進(jìn)行生活體驗(yàn)。看看1kg大米和20kg食用油之間的區(qū)別，充分感知不同重量單位的大小差別。在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，可以幫助幼兒學(xué)生更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，對(duì)于現(xiàn)在提出的幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的教學(xué)理念，幼兒老師應(yīng)該給予充分的認(rèn)識(shí)和重視。因?yàn)檫@種教學(xué)理念是根據(jù)幼兒學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)提出來的，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和想象力，對(duì)于幼兒園的學(xué)生而言是具有相當(dāng)作用的。作為一名幼兒數(shù)學(xué)老師，我認(rèn)為想要實(shí)踐好幼兒數(shù)學(xué)教育生活化，首先在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，需要實(shí)現(xiàn)生活化；其次，在教學(xué)方式上應(yīng)該采取生活化的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著，在講授的過程中要注意幼兒學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)；最后，還需要家庭與學(xué)校良好配合，讓幼兒學(xué)生在日常生活中也能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。綜上所述，只有這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)教育生活化。

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