淺談小學(xué)低段學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)方法

郜金輝

[摘要]小學(xué)低段語文教學(xué)不僅僅要完成識(shí)字任務(wù)，還要進(jìn)行閱讀、寫話等方面的學(xué)習(xí)。實(shí)際教學(xué)中，一些教師重視識(shí)字教學(xué)，忽視閱讀教學(xué)，忽視口語和書面語表達(dá)能力的訓(xùn)練。小學(xué)低段語文教學(xué)要注重表達(dá)能力的培訓(xùn)，通過口語和書面語的表達(dá)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，提高學(xué)生聽說讀寫能力，為今后語文學(xué)習(xí)和其他科目的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；表達(dá)；能力；培養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“語文課程具有工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，具有多重功能和奠基作用，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，教師要讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在實(shí)踐中體會(huì)、掌握語文規(guī)律?！备鶕?jù)這些要求，在日常語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該有意識(shí)地組織學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)生的表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、未雨綢繆——課前充分準(zhǔn)備

在語文課堂上進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練，教師要在課前做好準(zhǔn)備。教師的課前準(zhǔn)備主要是備課和上課用具的準(zhǔn)備。教師在備課的時(shí)候，要考慮到識(shí)字后進(jìn)行表達(dá)練習(xí)的總體要求。在設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)候，安排相應(yīng)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。確定教學(xué)環(huán)節(jié)后，還要準(zhǔn)備上課必備的教具。如在設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊(cè)第三單元第6課《做什么事最快樂》的時(shí)候，除了安排朗讀課文、隨文學(xué)習(xí)10個(gè)生字外，可以設(shè)計(jì)“我會(huì)演”“我會(huì)說”兩個(gè)實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在表演中體會(huì)“做對(duì)別人有用的事情，就會(huì)感到快樂”的道理。然后，讓學(xué)生說說在班級(jí)中做什么事情最快樂；在家里、在公共場所做什么事情最快樂。為了讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的快樂，增加表演的趣味性，除了針對(duì)課文準(zhǔn)備青蛙、啄木鳥、水牛和蜜蜂的頭飾外，教師還可以準(zhǔn)備馬、狗、蜻蜓等動(dòng)物的小頭飾，讓學(xué)生在表演時(shí)能選擇使用。教師還可以準(zhǔn)備一些軍人站崗、環(huán)衛(wèi)工人掃地等圖片，讓學(xué)生在說話練習(xí)的時(shí)候，思維從動(dòng)物角度拓展到社會(huì)生活角度?？傊?，教師只有在課前做好充分的準(zhǔn)備，才能在語文課堂上帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、躬行實(shí)踐——課上注重表達(dá)

盡管語文學(xué)科是母語教育學(xué)科，但是，由于學(xué)生年齡小，詞匯貧乏，使用的句式少，因而常常會(huì)出現(xiàn)一些表達(dá)不明確、不完整或不規(guī)范的情況。語文教學(xué)除了積累字詞，還需要教師從口語和書面語表達(dá)這兩個(gè)方面注重訓(xùn)練，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用，以此提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文綜合素養(yǎng)。

1.結(jié)合閱讀課進(jìn)行情境口語表達(dá)指導(dǎo)和訓(xùn)練

閱讀教學(xué)除了隨文學(xué)習(xí)字詞外，還應(yīng)該結(jié)合閱讀教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)口語或書面語表達(dá)的情境，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行表達(dá)方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。如在二年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)單元主題自然風(fēng)光，除了感受課文介紹的黃山奇石、黃果樹瀑布和日月潭的秀麗景色外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的景色，了解家鄉(xiāng)，滲透愛家鄉(xiāng)教育。因此，在學(xué)習(xí)這一單元課文的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了隨文說話練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生向沒到過黑河的人說說家鄉(xiāng)哪里最美。

為了讓學(xué)生說得通順流利，我指導(dǎo)學(xué)生說話的方法：模仿句式說話或者獨(dú)立進(jìn)行說話練習(xí)，無論哪一種，說之前要想好先說什么，再說什么。在口語表達(dá)前要先構(gòu)思，安排好說話的順序，培養(yǎng)思維的條理性。我告訴學(xué)生，可以借鑒課文的句式，也可以用自己喜歡的句子向大家介紹。指導(dǎo)后，學(xué)生仿照課文的句式，抓住家鄉(xiāng)景物的特征進(jìn)行說話練習(xí)。學(xué)生自豪地向大家介紹：“我的家鄉(xiāng)就數(shù)五大連池最漂亮了。這個(gè)地質(zhì)公園里的火山形狀奇特，有的像一個(gè)大圓錐，有的像一個(gè)倒扣的大鍋，還有的火山石像奔騰的海浪?！边@樣的練習(xí)既能讓學(xué)生模仿課文的句式進(jìn)行說話，又能滲透愛家鄉(xiāng)教育，達(dá)到工具性和人文性統(tǒng)一的目的。

2.結(jié)合寫話練習(xí)進(jìn)行書面表達(dá)指導(dǎo)和訓(xùn)練

教科版教材還安排了“能說會(huì)寫”板塊，主要是結(jié)合閱讀內(nèi)容，進(jìn)行語文實(shí)際應(yīng)用方面的練習(xí)。教師可以根據(jù)寫話練習(xí)的要求，在口語表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)行書面語表達(dá)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。二年級(jí)下冊(cè)第一單元能說會(huì)寫的題目是“我想去……”在做練習(xí)之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，通過給學(xué)生播放PPT圖片，看各地風(fēng)景的照片等方式，讓學(xué)生感受我國各地景色之美。然后，先讓學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)，然后再次強(qiáng)調(diào)寫之前要先想好先說什么，后說什么在動(dòng)筆寫。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候進(jìn)行了口語表達(dá)練習(xí)，在寫話前又進(jìn)行了口語表達(dá)練習(xí)。在動(dòng)筆寫的時(shí)候，就能夠有條理地說清自己想去的地方是哪里，那里的什么景色最吸引你，向大家說清楚。一年級(jí)下冊(cè)能說會(huì)寫“自己能做的事情自己做”時(shí)，我也先讓學(xué)生結(jié)合本單元閱讀課文的學(xué)習(xí)，說一說小鷹、小猴等都自己做了什么事，然后，再想一想自己能做什么事，是怎樣做的，先做了什么后做了什么。這樣的要求就是引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)之前要先想清楚，就是構(gòu)思過程，無論是口語表達(dá)還是書面語表達(dá)都進(jìn)行這樣的指導(dǎo)，然后再練習(xí)。學(xué)生在具體說話、寫話的過程中就會(huì)養(yǎng)成表達(dá)之前構(gòu)思，養(yǎng)成說話、寫話有條理的思維習(xí)慣。

3.結(jié)合“語文七色光”進(jìn)行綜合表達(dá)練習(xí)

“七色光”是根據(jù)單元主題設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括基礎(chǔ)值和基本技能練習(xí)、日積月累、知識(shí)窗、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。一般包括開心一刻、聽力練習(xí)、大家一起來等內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)需要，選擇適合學(xué)生的內(nèi)容，進(jìn)行表達(dá)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的時(shí)候，語文七色光就安排了介紹的實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際情況，我確定了介紹物品的綜合練習(xí)。先讓學(xué)生帶來自己喜歡的小物品或小玩具，然后和前后桌同學(xué)帶來的物品互換，說說你怎樣介紹。然后將這些物品隨意組合，根據(jù)自己的想象編寫一段話，說清一個(gè)故事情節(jié)。這個(gè)練習(xí)，體現(xiàn)了綜合活動(dòng)的綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。有的學(xué)生將幾個(gè)小動(dòng)物玩具放在一起，組織動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)；有的學(xué)生以筆筒等物品為話題，述說了禮物的來歷……最后，教師讓學(xué)生將活動(dòng)中自己說的話或者看到的事情寫下來。這樣的綜合活動(dòng)課既能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，又能在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用玩具等物品進(jìn)行說話練習(xí)，說話之后再進(jìn)行寫句子練習(xí)，說和寫巧妙地結(jié)合起來。說和寫的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的，說和寫的方法，教師也在具體的活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了指導(dǎo)，學(xué)生就能夠說得出、說得好了。

4.結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)進(jìn)行表達(dá)練習(xí)

除了運(yùn)用教材內(nèi)的閱讀課、寫話練習(xí)和綜合活動(dòng)外，教師還可以利用班隊(duì)會(huì)，結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。如結(jié)合“六一”兒童節(jié)組織的活動(dòng)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)，利用班隊(duì)會(huì)課組織相應(yīng)的主題班會(huì)，給學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，讓學(xué)生能根據(jù)情境要求，表達(dá)自己的所思所想，在實(shí)踐中進(jìn)行表達(dá)運(yùn)用練習(xí)。

三、日省月修——及時(shí)反思調(diào)整

為了提高小學(xué)低段學(xué)生的表達(dá)能力，教師要結(jié)合日常語文教學(xué)，在識(shí)字、閱讀、寫話和綜合學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行口語和書面語表達(dá)的指導(dǎo)和練習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容組織不同形式的說話或?qū)懺捑毩?xí)。在課后，教師還要及時(shí)反思、總結(jié)，反思在教學(xué)實(shí)踐中，什么樣的方法效果更好，什么樣的形式學(xué)生更加喜歡。如學(xué)習(xí)第四冊(cè)14課《快活的小河》的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：和同學(xué)一起分角色表演，主題是作為小學(xué)生，你愿意和課文中的誰做朋友？準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生興高采烈地和同學(xué)練習(xí)著。表演的時(shí)候，有的學(xué)生愿意和泉水做朋友，也有的學(xué)生愿意和小河做朋友，因?yàn)椋髞碜兊酶佑赂伊?。課后反思的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課文的具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)比較開放的問題，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)口語表達(dá)，真正做到說得出、說得順、說得好，把這種方法運(yùn)用到其他類似的課文中，能取得較好的效果。

只要教師在課前做好準(zhǔn)備，課上結(jié)合閱讀教學(xué)有意識(shí)地進(jìn)行口語和書面語的指導(dǎo)和訓(xùn)練，低段學(xué)生的表達(dá)能力就能不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭春.主線教學(xué)：小學(xué)語文閱讀教學(xué)新視點(diǎn)[J].教育科學(xué)出版社，2013，（12）.

（責(zé)任編輯 史玉英）