樹立革新理念優(yōu)化課程游戲

徐政群

江蘇省啟東市南陽幼兒園

【摘 要】 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的教學(xué)理念，作為一名幼教工作者只有大膽踐行課程游戲化策略，才能使幼兒的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維意識(shí)得到全面發(fā)展，才能寓教于游戲之中。本文闡述了幼兒園課程游戲化教學(xué)的良策，值得同仁一起商榷。

【關(guān)鍵詞】 生成策略；游戲資源；游戲情境；課程游戲；幼兒教學(xué)

自從有了人類，便誕生了游戲活動(dòng)，正如越國劍橋大學(xué)著名教授麥克法蘭指出：“人類一向被定義‘游戲的人”。而幼兒的身心特點(diǎn)決定了他們特別喜歡玩游戲，因此，現(xiàn)代心理學(xué)往往把“幼兒期”稱為“游戲期”。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的教學(xué)理念，作為一名幼教工作者只有大膽踐行課程游戲化策略，才能使幼兒的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維意識(shí)得到全面發(fā)展，才能寓教于游戲之中。筆者想幼兒所思，給幼兒所需，在幼兒園課程游戲化改革中獲得了一些收獲，現(xiàn)借此平臺(tái)與大家一起分享：

一、嘗試生成策略，把趣味化游戲合理融入課程

趣味化游戲是每一個(gè)孩子喜聞樂見的活動(dòng)項(xiàng)目，有利于調(diào)節(jié)幼兒的情趣。但目前幼兒學(xué)習(xí)的語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等本身不是以游戲形式呈現(xiàn)于出來的，因此，我們應(yīng)該緊密結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際所需，千方百計(jì)地把游戲有機(jī)融入于幼教課程之中，具體可以從以下三條途徑生成游戲：

1.社會(huì)領(lǐng)域游戲化。學(xué)前兒童往往在老師、父母的帶領(lǐng)下參觀外園社區(qū)社會(huì)環(huán)境，通過幼兒的直接參與和觀察，逐步了解社區(qū)解周圍的中小學(xué)、郵電局、銀行、醫(yī)院、超市等設(shè)施，這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是幼兒生成角色游戲的重要來源，不少幼兒會(huì)把自己的親身經(jīng)歷和趣事借助游戲形式表現(xiàn)出來。

2.文學(xué)鑒賞游戲化。這種游戲資源主要通過以下兩種形式：①神態(tài)與動(dòng)作比較突出的角色表演，例如：當(dāng)幼兒學(xué)完《小蝌蚪找媽媽》后，他們就學(xué)以致用，在游戲時(shí)立即模仿小蝌蚪的動(dòng)作，可謂其樂無窮；②內(nèi)容豐富、角色較多、情節(jié)性較強(qiáng)的主題游戲，例如，孩子們?cè)谛蕾p《老鼠嫁女》引后會(huì)誘發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，他們根據(jù)老鼠和貓兩家發(fā)生的故事自然生成較長時(shí)間的主題游戲。

3.教學(xué)活動(dòng)游戲化。在語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)、體育、音樂等教學(xué)活動(dòng)中滲透豐富多彩的游戲，能營造師幼互動(dòng)的良好氛圍。而教學(xué)活動(dòng)游戲化一般包括兩大策略：

其一，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)全部以游戲形式出現(xiàn)，并可以在規(guī)定的時(shí)間里重復(fù)進(jìn)行，諸如音樂游戲“找小貓”、體育游戲“老狼抓小兔子”和科學(xué)游戲“吹泡泡”等。

其二，游戲局限于每一個(gè)教學(xué)時(shí)段里進(jìn)行，既可以用猜謎語的方式導(dǎo)入活動(dòng)，又可以把游戲作為教學(xué)活動(dòng)的壓軸戲，從而讓幼兒鞏固所學(xué)的新知識(shí)和新技能。這種游戲化教學(xué)形式在結(jié)構(gòu)上比較緊湊，有利于提高教學(xué)活動(dòng)的游戲化程度和教學(xué)實(shí)際效果。

二、深挖游戲資源，使幼兒的課外生活要游戲化

踐行幼兒園課程游戲化是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們應(yīng)該牢固樹立“以幼為本”的教學(xué)新理念，順應(yīng)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，積極開展豐富多彩的課外生活游戲化活動(dòng)：

1.晨間活動(dòng)游戲化。晨間活動(dòng)是開展課外活動(dòng)的重要形式，不管設(shè)置“數(shù)學(xué)區(qū)”、“創(chuàng)造區(qū)”，還是“圖書區(qū)”、“建構(gòu)區(qū)”，幼兒一入園就可以按照自身根據(jù)的興趣選擇性參加參加相應(yīng)的游戲活動(dòng)。凡是在“創(chuàng)造區(qū)”內(nèi)活動(dòng)的幼兒，可以張開想象的翅膀發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)作出美妙的作品；當(dāng)幼兒進(jìn)入“建構(gòu)區(qū)”內(nèi)，可以利用各種積木堆積成為“小轎車”、“小火車”和小飛機(jī)等，從而為迎接新的一天唱響了前奏曲。

2.區(qū)角活動(dòng)游戲化。區(qū)角活動(dòng)游戲主要包括玩角色游戲區(qū)、積木區(qū)、語言圖書閱讀區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)等。其中，通過角色游戲區(qū)開展游戲活動(dòng)，不僅激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的獨(dú)特見解，而且?guī)椭麄兂醪搅私鈽?gòu)建和諧人際關(guān)系常識(shí)。

3.室外活動(dòng)游戲化。幼兒園的室外活動(dòng)是幼兒一日游戲活動(dòng)的重頭戲，一般通過體育活動(dòng)的形式來提高幼兒的綜合素質(zhì)，通過適度的室外游戲，除了鍛煉幼兒的身體以外，還讓幼兒逐步掌握為人處世的要領(lǐng)，并且有效提高了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4.課間活動(dòng)游戲化。課間活動(dòng)雖然時(shí)間很短，但也不能采取放鴨子的辦法管理小孩子，應(yīng)該通過輕松愉悅的游戲活動(dòng)豐富幼兒的課外業(yè)余生活。譬如，我每一天在午餐過后和放學(xué)前的短暫時(shí)間里，指導(dǎo)孩子們進(jìn)行形形色色的小游戲，讓他們?cè)跐撘颇邢硎軐W(xué)習(xí)生活的無比快樂。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)孩子參與師幼互動(dòng)的興趣

幼兒喜歡游戲可謂百玩不厭，教師在執(zhí)教小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，只有創(chuàng)設(shè)趣味盎然的游戲情境，才能激發(fā)孩子參與師幼互動(dòng)的興趣，使小孩子中在爬、滾、摸、打的游戲中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)：

1.在體育游戲中合理滲透數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)。一般而言，體育游戲逐步培養(yǎng)孩子的操作技能，假如把基本的數(shù)學(xué)知識(shí)融入體育游戲之中，不僅鍛煉了孩子的操作動(dòng)作技能，而且學(xué)到了相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可謂一箭雙雕。因此，我在平時(shí)有的放矢地改編體育游戲，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入其中。譬如載幼兒玩“拍皮球”游戲時(shí)，我結(jié)合10以內(nèi)的數(shù)數(shù)，孩子一邊玩，一邊數(shù)數(shù)字，不僅玩得不亦樂乎，而且自然掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編小游戲。孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)一般在室內(nèi)進(jìn)行的，我們可以創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的游戲也是行之有效的辦法。譬如，我在執(zhí)教“按大小排序”的內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)編了《我給小兔子排隊(duì)》的室內(nèi)小游戲；在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“圖形”知識(shí)時(shí)，就創(chuàng)編了《跳房子》等小游戲，教學(xué)效果事半功倍。

順利開展幼兒園課程游戲的前景是光明的，道路是曲折的，作為一名幼兒園的工作者，理應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幼兒園課程游戲化的深遠(yuǎn)意義，充分尊重幼兒在游戲中的主體地位，用童心、愛心、細(xì)心和耐心來呵護(hù)孩子的健康成長，讓將來實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的主力軍在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)和娛樂的有機(jī)統(tǒng)一。