校園足球應(yīng)該由“為什么做”轉(zhuǎn)向“怎么做”

韓冬青 （廣東省深圳市翠園中學(xué)，518003）

校園足球應(yīng)該由“為什么做”轉(zhuǎn)向“怎么做”

韓冬青 （廣東省深圳市翠園中學(xué)，518003）

——深圳市翠園中學(xué)足球俱樂部發(fā)展中的思考

2014年深圳市翠園中學(xué)在民政局正式注冊成立了廣東省第一家公辦中學(xué)的非營利性組織——翠園中學(xué)足球俱樂部。它是校園足球上升為國家戰(zhàn)略的標(biāo)志性事件，它的運行方式、管理機(jī)制以及足球人才培養(yǎng)模式都有很多顛覆性的創(chuàng)新。二屆八名高三畢業(yè)生全部考入清華大學(xué)、人民大學(xué)、北京體育大學(xué)等名牌大學(xué)。俱樂部成員有二十多人先后進(jìn)入國家少年隊和歐洲足球俱樂部的青訓(xùn)隊，其中六人以五百七十萬的價格轉(zhuǎn)會到廣州恒大和山東魯能職業(yè)足球俱樂部。2015年，翠園中學(xué)足球俱樂部獲得全國首屆校園足球高中聯(lián)賽總冠軍，并代表國家參加了第43屆亞洲中學(xué)生足球錦標(biāo)賽，取得了第四名的好成績。2016年受教育部學(xué)生體協(xié)聯(lián)合秘書處委托，成功舉辦了全國第二屆校園足球高中聯(lián)賽總決賽并獲得亞軍。

編者按本刊記者于2015年年底到深圳翠園中學(xué)采訪并調(diào)研該校的校園足球開展情況，那時翠園中學(xué)的校園足球已經(jīng)在全國小有名氣，該校校長韓冬青把翠園中學(xué)足球俱樂部稱為“翠園模式”，這種模式與只關(guān)注體育專項訓(xùn)練和體育成績的傳統(tǒng)的體育培養(yǎng)模式不同，它是一種基于人全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的體現(xiàn)，對中國足球人才培養(yǎng)模式的新嘗試，它著眼于人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，將體育與教育相結(jié)合，促進(jìn)文化學(xué)習(xí)與足球技能共同發(fā)展，以俱樂部的形式運行，通過不同層級的聯(lián)賽機(jī)制，在實戰(zhàn)中讓優(yōu)秀足球人才脫穎而出的人才培養(yǎng)模式。校園足球近兩年來在基層開展得如火如荼，重視校園足球工作的校長也多了起來，但像韓冬青校長這樣擁有有創(chuàng)新理念切實用心去做足球的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還不夠多，之所以這樣說是因為他沒有將校園足球的工作重心僅僅放在該校學(xué)段的學(xué)生，而是關(guān)注足球特長生的輸入再到輸出，當(dāng)前中學(xué)階段是打開校園足球上升通道的中間關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好校園足球工作的承上啟下銜接工作對于教育管理者來講可以說是一種責(zé)任，當(dāng)然更是一種使命！為此，本刊特約韓冬青校長撰稿，以深圳市翠園中學(xué)足球俱樂部為例，分別從校園足球的“普及與提高”、“教師與教練”、“訓(xùn)練和比賽”、“校園與市場”、“體育與教育”五個方面來介紹該校校園足球工作的典型經(jīng)驗供同行借鑒和參考。和其他各地學(xué)校一樣，翠園中學(xué)的校足開展過程中也面臨著一些問題和困惑，這些問題和困惑既需要相關(guān)的主管部門給予政策的扶持，也需要社會各界對校園足球的關(guān)心和幫助，只有形成合力，校園足球的健康和可持續(xù)發(fā)展才有保障。

高中的校園足球其實是基礎(chǔ)教育中校園足球的出口和頂端，要想形成可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，就要系統(tǒng)、全面的統(tǒng)籌設(shè)計思路、措施和辦法。翠園中學(xué)足球俱樂部盡管基本形成了一種良性循環(huán)，但隨著《中國足球改革發(fā)展總體方案》和《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050年）》的出臺，尤其是教育部主導(dǎo)和大力推進(jìn)的校園足球的蓬勃發(fā)展，中國足球迎來了一個最佳的發(fā)展時期。各級政府的高度重視，大量資金的投放。各類企業(yè)的介入，各種資本的關(guān)注。校園足球面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

作為校園足球先行者的深圳市翠園中學(xué)，在校園足球發(fā)展之初便從哲學(xué)的角度高度分析和思考校園足球的深層發(fā)展問題，而對發(fā)展過程中面臨的一個個新的問題和矛盾的解決與化解，無疑對不斷探索校園足球發(fā)展之路的踐行者具有良好的借鑒和思考價值。翠園中學(xué)足球俱樂部之所以能成功運行并取得卓越成績，關(guān)鍵在于用創(chuàng)新的理念、具體可行的措施和辦法、良好的體制機(jī)制的保障，解決了校園足球“怎么做”的問題。

普及與提高

翠園中學(xué)足球俱樂部在獲得校園足球全國總冠軍以及部分球員進(jìn)入大學(xué)和職業(yè)隊后，也引來了社會各界甚至一些專家的質(zhì)疑。翠園中學(xué)是深圳市一所優(yōu)質(zhì)重點學(xué)校，所以有很多政策和資源優(yōu)勢，而且取得成績的畢竟是一小部分同學(xué)，這和校園足球所倡導(dǎo)的目標(biāo)和意義是否矛盾？校園足球會不會又搞成了“應(yīng)試足球”、“精英足球”？其實一旦大家真正了解了這些孩子的成長過程，就能真正理解校園足球的普及功能和足球人才的培養(yǎng)之間不但不矛盾，反而是相輔相成的。

翠園中學(xué)俱樂部的球員都是深圳土生土長的孩子，他們通過學(xué)校班級比賽、小學(xué)聯(lián)賽等各類足球賽事，經(jīng)過層層選拔，被選進(jìn)翠園中學(xué)初中部，并且均勻分布在各個班級，他們既是校內(nèi)班級聯(lián)賽的主力和足球小明星，又與其他孩子有著相同的校園成長路徑，平時和其他同學(xué)一起在班級接受文化課的學(xué)習(xí)，不同的是，他們要利用節(jié)假日和放學(xué)時間接受比較專業(yè)的足球訓(xùn)練，三年后其中的少部分特別優(yōu)秀的球員再次通過選拔進(jìn)入翠園中學(xué)高中部球隊，而未能進(jìn)入足球俱樂部的學(xué)生仍然可以照常完成他的高中學(xué)習(xí)和高考任務(wù)，但是他們?nèi)巳藚s多了一個足球愛好和特長，更重要的是，他們在校園足球活動中培養(yǎng)起來的合作精神、拼搏意識、強健體魄將會伴隨他們一生，讓他們受益終身。

普及與提高是校園足球發(fā)展中首先遇到的難題。各學(xué)校要積極推進(jìn)足球課程、班級聯(lián)賽，但它不是唯一目的，而只是開始，只是普及。校園足球的普及和提高是相輔相成的，校園足球的提高，是在普及中提升和再提升的過程。由體育教師在學(xué)校為孩子們上課，培養(yǎng)孩子的基本足球技術(shù)和技能，這是校園足球的普及；在普及的過程中，選出好“苗子”參與學(xué)校的班級聯(lián)賽，這是第一次提升；參加班級聯(lián)賽表現(xiàn)突出的孩子，代表學(xué)校參加區(qū)級聯(lián)賽，這是第二次提升；選拔出優(yōu)秀者參加更高級別的比賽和訓(xùn)練，這是更高級別提升的過程，這就是校園足球的提升，而這些提升需要由更專業(yè)的足球教練來完成。我們必須對這個問題有清醒的理解和認(rèn)識，否則，校園足球可能走向功利化，以損失大多數(shù)成全少數(shù)人的形式呈現(xiàn)，必將遭到全社會的詬病和指責(zé)；另一方面，也可能讓校園足球平庸化，競技體育沒有冠軍，沒有人才涌現(xiàn)，不能改變中國足球現(xiàn)狀，那么校園足球又有什么意義呢？當(dāng)然它也不能吸引更多的孩子熱愛足球。所以我們不能用“提高的思維”去研究校園足球的“普及的問題”，也不能用“普及的思維”去看待“提高的問題”。其實，校園足球最重要的作用是讓中國足球人口大量增加，從而讓我們及早發(fā)現(xiàn)有足球天賦和特長的孩子（這里不談足球?qū)⒆泳C合素養(yǎng)提升的促進(jìn)作用），然后經(jīng)過專業(yè)的引導(dǎo)和訓(xùn)練他們才可能成為足球人才。而這些足球人才甚至球星就來自我們的校園，來自我們的身邊，又會帶動更多的孩子喜歡足球、熱愛足球，這就是校園足球的魅力所在，這就是校園足球的蓬勃生命力！沒有區(qū)域性校園足球的厚實基礎(chǔ)，也不可能有翠園中學(xué)足球俱樂部今天的發(fā)展壯大。

教師與教練

校園足球上升為國家戰(zhàn)略，在各級政府和教育部門的大力宣傳和推動下，校園足球迅猛發(fā)展，各級各類足球比賽和活動層出不窮，轟轟烈烈。全國中小學(xué)校和教育科研部門都在研究校園足球文化，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系，甚至每天都要有足球課，足球活動。結(jié)果突然發(fā)現(xiàn)體育教師不夠用了，尤其是有足球背景的教師奇缺。據(jù)2011年的一項數(shù)據(jù)統(tǒng)計，中國持證足球教練僅有1.05萬人，其中持有D/C級教練證從事青訓(xùn)教練的只有8421人。而日本竟然有持證教練6.3萬人，其中有5.8萬人在做青訓(xùn)工作。而2015年3月31日，日本足協(xié)官網(wǎng)公布數(shù)據(jù)，日本擁有各級足球教練總?cè)丝?6539人，其中S級教練411人，A級1363人、B級4006人、C級28701人、D級42055人。

當(dāng)前，由于過去很多年對學(xué)校體育的不重視，造成了學(xué)校體育教師的不足，又因為之前足球大環(huán)境的問題，選修足球?qū)ｍ椀目忌絹碓缴伲瑢?dǎo)致現(xiàn)在中小學(xué)缺少大量足球?qū)I(yè)體育教師。而且有一種說法：最好的足球人才去了職業(yè)隊，一般的足球人才去了大學(xué)高水平運動隊，沒有學(xué)過足球的去了體育學(xué)院和師范學(xué)院，而這些畢業(yè)出來的大部分老師恰恰是回到中小學(xué)從事體育教學(xué)工作。所以體育教師的足球培訓(xùn)和專業(yè)教練對校園足球指導(dǎo)的意義與作用是非常重大的。

體育教師一定是校園足球的啟蒙者和主力軍，最初的體育課堂教學(xué)更多的是足球的啟蒙教育，讓孩子們體驗足球的快樂，感受體育的快樂，絕大多數(shù)人還不能讓孩子們足球技術(shù)足球能力得到較大提高，更談不上足球理念，足球藝術(shù)，足球精神的培養(yǎng)。所以深圳市羅湖區(qū)文體局和教育局校足辦多次舉辦體育教師專項培訓(xùn)，邀請國內(nèi)外知名足球教練、足球?qū)＜覉?zhí)教。使體育教師足球教育能力不斷提高，以適應(yīng)快速增長的足球人口。

但是，對于那些有足球天賦，并且有一定技戰(zhàn)術(shù)能力的孩子，緊靠體育教師是不可能完成專業(yè)的、科學(xué)的、高效的足球訓(xùn)練，因此，必須借助外部的教練力量去實現(xiàn)高水平的專業(yè)訓(xùn)練。幾年來，翠園中學(xué)一直堅持聘用深圳體工隊，體校以及社會團(tuán)體中的專業(yè)教練，他們對翠園中學(xué)足球俱樂部的快速發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在很多學(xué)校開始聘請外籍教練，他們帶來了先進(jìn)的足球理念和訓(xùn)練技術(shù)，值得我們好好學(xué)習(xí)和借鑒。但是高昂的費用以及與本土球隊的融合還有待觀察。

訓(xùn)練與比賽

能進(jìn)入深圳市翠園中學(xué)足球俱樂部的孩子都是足球潛質(zhì)較好和技戰(zhàn)術(shù)較為突出的學(xué)生，他們要接受更專業(yè)的訓(xùn)練，同時還要參加大量的足球比賽。像歐美、日本這些青訓(xùn)體系完善，效果突出的地區(qū)和國家，各梯隊的球員每年至少都要參加幾十場正式比賽。這樣便帶來兩個問題，一是目前國內(nèi)高水平的青少年足球比賽較少，而區(qū)域內(nèi)組織的比賽更少，多數(shù)是以普及性的比賽為主。所以我們在參加中國中學(xué)生體育協(xié)會杯（初、高中）、中國校園足球聯(lián)賽等基礎(chǔ)上，還組織和參加了一些高水平足球特色學(xué)校的邀請賽，有時也和成年人足球隊，甚至職業(yè)隊的青訓(xùn)隊進(jìn)行比賽，提高學(xué)生場上應(yīng)變能力和技戰(zhàn)術(shù)水平，強化球員對抗能力，提升球員團(tuán)隊意識。只講訓(xùn)練，沒有足夠的比賽，球隊是不可能成為一流的球隊。這樣就引出了第二個問題，專業(yè)訓(xùn)練和外出比賽的增加，必然影響隊員的文化課學(xué)習(xí)。于是我們和清華大學(xué)在線教育合作，借助他們的在線學(xué)習(xí)平臺，作為學(xué)校學(xué)習(xí)的輔助。每次比賽前后老師都要對孩子們的學(xué)習(xí)做相應(yīng)的安排，尤其是對高三和初三的畢業(yè)班學(xué)生，經(jīng)常進(jìn)行專題輔導(dǎo)和備考指導(dǎo)。保障實現(xiàn)翠園中學(xué)足球俱樂部的兩大目標(biāo)：一為大學(xué)輸送有足球特長的優(yōu)秀學(xué)生；二為職業(yè)足球俱樂部輸送優(yōu)秀的球員。

訓(xùn)練，日日堅持；比賽，多多益善；學(xué)習(xí)，時時跟上。這是我們的堅持，更是我們足球俱樂部成功的保證。

校園與市場

現(xiàn)在只要談校園足球發(fā)展的困難，一定聚焦以下幾方面內(nèi)容：足球場地不足，經(jīng)費沒有保障，教練隊伍奇缺等，當(dāng)然對于農(nóng)村學(xué)?；蚪?jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的城鎮(zhèn)學(xué)校確實如此。但是對于一些大城市甚至縣城學(xué)校，可能這些都不是關(guān)鍵問題。深圳市翠園中學(xué)為什么注冊非營利性組織成立翠園中學(xué)足球俱樂部，其根本原因就是化解體制機(jī)制的矛盾，比如校內(nèi)績效工資問題，體育教師節(jié)假日訓(xùn)練補助問題，聘請專業(yè)教練問題等等。

近兩年，翠園中學(xué)足球俱樂部先后有6人以570萬轉(zhuǎn)會到職業(yè)足球俱樂部，但轉(zhuǎn)會費仍然存留在足協(xié)。相信隨著中國足球管理體制的改革，轉(zhuǎn)會費的絕大部分資金必將返還給培養(yǎng)單位，改變校園足球完全靠教育行政和體彩基金補貼過日子的現(xiàn)狀，這些資金除了推進(jìn)足球俱樂部的可持續(xù)發(fā)展，還能有效獎勵和支持初中、小學(xué)等校園足球的基礎(chǔ)學(xué)校，形成校園足球小學(xué)、初中、高中的良性循環(huán)。成立足球俱樂部讓翠園中學(xué)靠近了市場，既符合中國足球改革的發(fā)展方向，又解決了校園足球發(fā)展中的很多難題，這也促成了我們進(jìn)一步思考：如何將“校園”與“市場”巧妙地結(jié)合在一起，是非常值得研究的課題。2016年我們承辦了由全國校足辦和中體協(xié)主辦的中國校園足球高中聯(lián)賽總決賽，深圳電視臺進(jìn)行了三場實況轉(zhuǎn)播，雖然不是黃金時間，但收視率竟然達(dá)到了2.88%，峰值是3.57%，一般節(jié)目收視率不足1%。相關(guān)專業(yè)人士告訴我們，這已具備了很高的商業(yè)價值和宣傳價值。當(dāng)然，日本青少年這個級別的比賽收視率高達(dá)7%，所以中國足球產(chǎn)業(yè)發(fā)展的空間巨大，如何利用好市場資源、政策資源來促進(jìn)校園足球的創(chuàng)新發(fā)展、迅猛發(fā)展，是值得深入研究的課題。

體育與教育

校園足球是青少年足球由體育部門主管轉(zhuǎn)向教育部門主管的標(biāo)志，這更符合教育規(guī)律和孩子的成長規(guī)律，但在轉(zhuǎn)型時期，無論是兩大部門的管理理念，還是體制機(jī)制都存在著一定的矛盾和沖突。比如，在青少年的校園足球系列比賽和U系列的比賽中，球員是不能同時參加兩個系列的一些重要比賽的；球員要參加高校的自主招生必須獲得相應(yīng)的運動員等級證，而運動員等級證又是體育部門認(rèn)定的；至于青少年球員注冊、轉(zhuǎn)會、青訓(xùn)梯隊建設(shè)、足協(xié)對校園足球的扶持等等更是矛盾重重。

舉例來說，一名12、3歲的孩子如果想要在這個年齡段打上高水平的比賽，中國足協(xié)和會員協(xié)會舉辦的U系列比賽毫無疑問是最佳選擇，而且按照中國足協(xié)的相關(guān)注冊規(guī)定，12歲以上的球員已經(jīng)可以簽訂培訓(xùn)協(xié)議，這個必須完成在地方會員協(xié)會的注冊。但如此一來，就意味著這名球員無法代表自己所在學(xué)校同時參加校園足球的比賽。一方面他所在的學(xué)校不會給他的訓(xùn)練和比賽提供更多的便利，另一方面訓(xùn)練也會對他的升學(xué)和擇校造成影響。那種理想設(shè)計中的踢球好可以加分免試升學(xué)的途徑也就不存在了。因為無法代表所在學(xué)校參加校園足球比賽，特招這樣學(xué)生的意義也就不存在了。而如果這樣的孩子選擇代表學(xué)校參賽，就意味著他要暫時放棄專業(yè)化的訓(xùn)練和比賽，未來走上職業(yè)化道路的可能性也會越來越小。這不是體教結(jié)合，而是體教二選一。因此，國家只制定了中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須盡快協(xié)調(diào)兩大部門出臺有針對性的落實措施，才可能真正有序地、迅速地振興中國足球，否則我們又會在利益、權(quán)力、扯皮中錯失最佳發(fā)展時期。

《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050年）》，在戰(zhàn)略定位上，把振興和發(fā)展足球，看作“全民健身的重要事業(yè)”、“國民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)”、“體育強國的重要基石”、“民族精神的重要載體”。在發(fā)展目標(biāo)上，制定了近、中、遠(yuǎn)三期目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我國將實施“十三五”校園足球普及行動，深化足球教學(xué)改革，形成內(nèi)容豐富、形式多樣、因材施教的青少年校園足球教學(xué)體系。正是順應(yīng)中國足球發(fā)展的這一歷史機(jī)遇和政策保障，深圳市翠園中學(xué)在校園足球的發(fā)展道路上，改變觀念，先行先試，積極探索，勇敢作為，取得了一定的成績，也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗。我們樂意將我們對校園足球的思考與大家分享，更期待越來越多的致力于我國校園足球發(fā)展事業(yè)的有志之士，以積極的作為，在“做”中不斷探索，共同為國家足球戰(zhàn)略的實施和校園足球的健康發(fā)展貢獻(xiàn)我們的智慧。

“普及與提高”、“教師與教練”、“訓(xùn)練和比賽”、“校園與市場”、“體育與教育”，我認(rèn)為是目前中國校園足球發(fā)展的五大難題，校園足球要發(fā)展就必須正視這些難題，解決這些難題；用一句有點哲學(xué)意蘊的話結(jié)束我的文章：每一次的改革和創(chuàng)新都源于問題的發(fā)現(xiàn)和解決！