以足球運球游戲為例,談足球游戲的有效創(chuàng)新

陳大寧 （江蘇省無錫市通江實驗小學，214008）

以足球運球游戲為例,談足球游戲的有效創(chuàng)新

陳大寧 （江蘇省無錫市通江實驗小學，214008）

游戲對于孩子來說具有魔法般的引力，充滿了無窮無盡的變化。一個游戲如果能衍生出千變萬化的玩法，就會使孩子的注意力牢牢地被游戲所吸引。在設計中小學足球游戲時，所需要遵循的教學主張是：在最短時間內讓每個人都動起來；游戲方式遵循由簡到繁、由易到難原則，每一個環(huán)節(jié)有所遞進，且方式方法不斷體現變化；游戲的內容具有內涵，能滲透創(chuàng)新、自信、合作、關愛、誠信等方面的培養(yǎng)。

本游戲以足球中運控球為主要學練內容進行創(chuàng)編，通過多次的實踐積累，生成了具有可操作性的72種玩法，具體介紹如下。

一、游戲名稱：花色（運球）72變

二、設計意圖

此游戲的設計是針對足球場中不同位置的要求，讓學生通過游戲建立空間感及培養(yǎng)學生進行足球運動時的觀察能力和分析能力，同時也在潛移默化中提高了學生對于學習運控球這項技能的積極性。七十二變其實就是千變萬化的意思，游戲過程中，無論是教師還是學生，都希望他們能懂得靈活地理解對待不同的信息，使游戲不斷地變得更加合理、更加安全、更富有趣味。

三、游戲建議

游戲初期，為了讓學生更好地熟悉場地路線及游戲規(guī)則，也為了更好地建立起對于游戲的認知和啟發(fā)，學生在游戲中的選擇意識與判斷力，可先不持球，通過低重心移動練習和足球專項移動步法來進行游戲，此環(huán)節(jié)也可作為一堂課準備部分的熱身環(huán)節(jié)。

在熟悉了游戲方法和相應規(guī)則后，可改為手持球的方式繼續(xù)進行游戲，并根據學生表現逐漸將游戲形式變得更為復雜。最后再通過用腳持球進行游戲，讓學生在嘗試中體驗用腳運控球的不易，繼而滲透運球時所需的腳型和本課需要教授的多種運球方法（腳背正面、腳內側、腳背外側等）。在學生通過不同次數、不同形式的游戲后，逐漸加入不同的評價方法，使評價方式也發(fā)生變化，可以是體現速度，體現安全，體現增量方面的多元化評價。也可以是體現創(chuàng)造力和團結協作方面的評價內容。從單一地以某小組個體的競賽到以小組為單位的整體比拼，凸顯出足球比賽中團隊合作的重要性，游戲進程中，各小組要有協商，有討論，用商討生成的方法共同去更好地完成游戲，力求在游戲進行中能在教師的設計意圖之外，產生更多的變化和創(chuàng)意。

四、游戲準備

1.劃出一片20m×30m的長方形場地（也可在一片足球場內），用四種顏色的FC（FlatCone平面標志物）構建8個不同色區(qū)的空間（見圖1）。

圖1

2.為每名學生準備一個足球（以32人為例）。

五、游戲方法

1.學生一人1球，分別站在不同色區(qū)的空間內，每個色區(qū)空間內可站4名學生；

2.教師依次說出運球要求，學生按指令進行運球；

3.最先到達色區(qū)空間者得分最高，四人依次以4、3、2、1積分，以積分最多者為勝；

4.團隊競賽時，以四人共同完成游戲指令用時最少的小組為勝。

六、游戲規(guī)則

1.運球過程中，如觸碰到其他游戲者的身體或球時則需返回起點重新開始；

2.運球時如球的整體超出游戲區(qū)域也需返回起點重新開始；

3.運球時不能連續(xù)2次從同一個色區(qū)通過。

七、游戲提示

1.可根據游戲進程不斷增加運球難度。通過不同數量、不同顏色、不同位置的改變來提高學生的運球能力，同時提升學生在運球時捕捉場上信息的觀察能力和分析能力；

2.可以分別嘗試用不同部位進行運球；

3.可以用不習慣腳進行運球來增加游戲難度；

4.可要求到達一個色區(qū)后必須換另一只腳進行運球；

5.可以讓最先到達的學生或小組來提出新的游戲要求，增加游戲的趣味性和提高學生的積極性。

八、教學語言

根據游戲要求及形式，將游戲難度區(qū)分成初、中、高三級，并配以教學實踐過程中生成的教學語言供廣大同仁參考。

初級：通過一個與起點顏色不同的色區(qū)再返回起點（見圖2）示例如下：

圖2

1.你能從起點出發(fā)，帶球通過（ ）顏色的色區(qū)再返回起點嗎？

2.你能從起點出發(fā)，帶球通過剛才的色區(qū)再返回起點嗎？完成的時間越短越好。

3.你能從起點出發(fā)，通過另一種顏色的色區(qū)并且不與其它顏色的人發(fā)生碰觸再返回起點嗎？

4.你能從起點出發(fā)，再通過另一種顏色并且不與本方和其他顏色的人發(fā)生碰觸，盡可能快的返回起點嗎？

中級：通過多個與起點顏色不同的色區(qū)，到另一端與起點顏色相同或不同的地方去。（見圖3）示例如下：

圖3

1.你能通過一個與起點不同的顏色，到達另一個與起點顏色相同的地方去嗎？

2.你能通過多個不同顏色的色區(qū)到（ ）顏色的地方去嗎？

3.你能用（ ）運球的方式完成剛才的要求嗎？

4.你能換一只不習慣的腳繼續(xù)完成剛才的游戲嗎？

5.你能想出不同的方法來繼續(xù)讓游戲變得更富有挑戰(zhàn)嗎？

高級：從起點開始，通過多個不同顏色的色區(qū)再順利到達與起點顏色不同的色區(qū)。（見圖4）示例如下：

圖4

1.運球時請多抬頭，找空檔，小心避讓他人。

2.如果你或你的球碰到其他人或球，請回到起點重新開始。

3.推撥球時，力度要輕，身體盡量緊貼球，不要讓球離自己太遠。

九、注意事項

大家都知道孫悟空有七十二般變化.但悟空也有一怕,怕什么呢?怕他師父唐僧念緊箍咒，我們教學過程中的緊箍咒便是安全。科學的設計，合理的組織才是達成72變的前提，教師應在課堂中能不斷積累教學經驗，用實踐積累經驗，再用經驗不斷修正結果。

十、結束語

其實，一定還有許多未知的玩法沒有被挖掘出來，游戲的變化不僅僅只體現在方法上，還有在場地器材、組織隊形、教學內容的設計上也大有文章可做。所謂“韓信點兵 多多益善”，筆者更希望通過此游戲，能給廣大一線教師在教學中提供思路，并以此游戲為啟發(fā)，跳出思維的局限，延伸出更多不同內容、不同形式、不同方法的體育游戲。

以紅色區(qū)為起點（附72種游戲方法）

初級變化一覽

中級變化一覽

36～37起點→2綠2黃、2 綠2藍→起點38～39起點→2黃2藍、2黃2綠→紅色40～41起點→2藍2黃、2藍2綠→紅色42～43起點→2綠2黃、2 綠2藍→紅色44～46起點→2黃2藍1綠、2黃2綠1藍、2藍2綠1黃→起點47～49起點→2黃2藍1綠、2黃2綠1藍、2藍2綠1黃→紅色50～52起點→2黃2藍1綠1紅、2黃2綠1藍1紅、2藍2綠1黃1紅→起點53用不習慣的腳和不同部位來運球54每通過一個色區(qū)交替換腳進行運球

高級變化一覽