“微時代”高校思政課教學(xué)模式的改革研究

梁展滔

【摘要】“微課”作為教育領(lǐng)域的新教育模式，在高校教育實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用，促進(jìn)了“微時代”的到來，對高校思政課教學(xué)模式改革產(chǎn)生了一定的積極促進(jìn)影響。本文從“微時代”高校思政課教學(xué)模式改革的意義入手，對改革措施進(jìn)行了分析，希望能夠促進(jìn)改革質(zhì)量的提高，為培養(yǎng)高校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)提供良好的支持。

【關(guān)鍵詞】“微時代”；高校；思政課；教學(xué)模式；改革

“微課”是新時期背景下提出的一種全新教學(xué)模式，將其應(yīng)用到教育實(shí)踐中能夠為教育教學(xué)活動的開展提供相應(yīng)的輔助，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的全面提高。因此十分有必要加強(qiáng)對思政課教學(xué)改革的重視，并且將“微課”引入到思政課教學(xué)改革實(shí)踐中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、“微時代”高校思政課教學(xué)模式改革的重要意義

從“微時代”背景下高校思政課發(fā)展情況入手進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)“微時代”的到來對高校思政課教學(xué)模式的改革創(chuàng)新具有十分重要的意義。首先，在“微時代”背景下，高校思政課所面臨的內(nèi)外部環(huán)境也發(fā)生了一定的變化，一線教師和教研人員在對思政課教學(xué)模式改革問題進(jìn)行研究和探索的過程中一般會受到“微時代”教育理念的影響，積極探索將“微課”技術(shù)融入教學(xué)活動中的措施，對教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生著一定的積極影響，能夠保證高校思政課教學(xué)改革沿著正確的發(fā)展方向前進(jìn)[1]。其次，在高校思政課教學(xué)改革中，借助對“微時代”前人研究成果的應(yīng)用，能夠借助對“微課”技術(shù)的合理應(yīng)用緩解當(dāng)前教學(xué)活動中存在的問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件?；诖?，“微時代”背景下，十分有必要對高校思政課教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并結(jié)合“微時代”的新變化將“微課”技術(shù)引入到教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生對思政知識的深入學(xué)習(xí)，為學(xué)生逐步提高思想認(rèn)識水平創(chuàng)造良好的條件。

二、“微時代”高校思政課教學(xué)模式改革的具體措施

基于“微時代”的到來對高校思政課教學(xué)模式改革產(chǎn)生的影響，高校思政課應(yīng)該結(jié)合“微時代”的實(shí)際情況，積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，希望能夠借助對教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識提供相應(yīng)的保障。具體來說，“微時代”背景下對高校思政課的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新可以從以下方面入手：

1.加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)教學(xué)理念的更新

在“微時代”背景下，高校思政課教育人員要想將“微課”教學(xué)手段引入到教學(xué)實(shí)踐中，就應(yīng)該加強(qiáng)宣傳教育，讓高校思政課教育人員和高校大學(xué)生對“微課”教學(xué)形成更為直觀的認(rèn)識，并引導(dǎo)教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和學(xué)習(xí)觀念，明確“微課”在促進(jìn)教學(xué)改革方面的優(yōu)勢，進(jìn)而在探索教學(xué)改革的過程中能夠積極主動的引入“微課”教學(xué)模式，對教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新，并精心設(shè)計“微課”內(nèi)容，爭取取得良好的教學(xué)效果。只有這樣，在教師和學(xué)生的高度重視下，“微課”在高校思政課教學(xué)模式改革工作中的應(yīng)用才能夠取得理想的效果，整體教學(xué)質(zhì)量也能進(jìn)一步提高。

2.合理規(guī)劃，建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

在“微時代”背景下開設(shè)“微課”，將“微課”應(yīng)用到高校思政課教學(xué)改革中，還需要做好統(tǒng)籌規(guī)劃工作，保證能夠?qū)Α拔⒄n”宣傳工作，課件設(shè)計工作、資源開發(fā)工作、學(xué)分計算工作以及考核工作等等進(jìn)行明確的分工[2]。同時應(yīng)該建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對“微課”教學(xué)模式應(yīng)用于高校思政課教學(xué)模式改革的正確領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)而切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)應(yīng)用效果的全面提高，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)思政課內(nèi)容提供相應(yīng)的保障。

3.精心合作，高度重視更新和維護(hù)

在“微課”的具體實(shí)施環(huán)節(jié)，團(tuán)隊之間的精心合作是保證實(shí)施效果的重要手段，只有不同團(tuán)隊之間加強(qiáng)溝通和交流，進(jìn)行友好合作，才能夠?qū)Α拔⒄n”教學(xué)資源進(jìn)行有效的開發(fā)，并與時俱進(jìn)的更新和維護(hù)，為“微課”教學(xué)資源在高校思政課教學(xué)改革中得到良好的應(yīng)用創(chuàng)造條件，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.團(tuán)隊合作，提供有效資金支持

在借助“微課”重新構(gòu)建教學(xué)模式的過程中，資金投入是教學(xué)模式改革的基本保障。所以在“微時代”背景下對高校思政課教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，還應(yīng)該通過團(tuán)隊之間的有效合作進(jìn)一步加大資金投入，提供資金支持，切實(shí)保證“微課”教學(xué)模式的應(yīng)用效果，促進(jìn)思政課教學(xué)的全面革新，保證思政課教學(xué)模式改革質(zhì)量[3]。換言之，只有為教學(xué)模式改革提供充足的資金支持，改革創(chuàng)新工作才能夠取得良好的發(fā)展成效，高校思政課教學(xué)也能夠?qū)崿F(xiàn)新發(fā)展，為高校人才培養(yǎng)工作的有效優(yōu)化提供相應(yīng)的支撐。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前全面探索高等教育改革發(fā)展的社會背景下，在高校思政課教學(xué)模式改革探索中引入“微課”具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，借助對“微課”教學(xué)模式的應(yīng)用，思政課教學(xué)質(zhì)量能夠得到全面提高，并且能促使思政課教學(xué)突破傳統(tǒng)的時空限制，教學(xué)靈活性更強(qiáng)，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時間，有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。所以應(yīng)高度重視“微課”思政課教學(xué)改革，以“微課”為輔助保證教學(xué)改革效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張敏?！拔r代”高校思政課教學(xué)模式改革初探[J]?；茨蠋煼秾W(xué)院學(xué)報，2014，16（3）：55-59

[2]吳巧文。"微時代"高校思政課教學(xué)模式改革初探[J]。新教育時代電子雜志：教師版，2015（30）：34-36

[3]王位。“微時代”高校思政課教學(xué)模式改革初探[J]。青年科學(xué)：教師版，2014，35（11）：55-59。