淺談遷移理論在羽毛球和網(wǎng)球教學中的應用

徐軍軍

【摘要】為了更好地掌握運動技能，教師在教學中讓學生認識運動技能遷移的重要性，并且在學習的過程中運用技能遷移理論。在學習運動技能時可以準確分析出兩種或三種項目技能之間的異同。本論文采用了文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等幾種研究方法來論證羽毛球和網(wǎng)球在教學中的運動技能遷移現(xiàn)象的應用。

【關鍵詞】技能遷移；網(wǎng)球；羽毛球

羽毛球和網(wǎng)球具有很好的娛樂性和健身效果。根據(jù)網(wǎng)球和羽毛球中的專業(yè)技術特征，在項群理論的指導下，使用遷移理論把網(wǎng)球和羽毛球中相似的技術動作加以分析整理，使其盡可能的促進正遷移的發(fā)生，更好的學習網(wǎng)球和羽毛球技術，但是在同時學習兩種運動技能，需要科學的練習方法，采用合理的動作和學習方法就能打破阻礙，取得理想的成績，盡可能促進正遷移的影響效果。在技術指導同時練習網(wǎng)球和羽毛球，為教師應用遷移理論在羽毛球和網(wǎng)球的教學中提供理論依據(jù)，開創(chuàng)新的教學模式。

一、羽毛球和網(wǎng)球中步伐的技能遷移情況

網(wǎng)球和羽毛球步伐很相似，都是運動的基礎。如果沒有靈活的步伐移動和步伐速度，那么會出現(xiàn)總是移動不到位，擊球的時機將會不好，無法打出高難度和有進攻性的球，擊球動作也會看起來比較不流暢，缺乏美感。羽毛球和網(wǎng)球都是在特定的場地內(nèi)進行移動的項目，其步伐大致分為以下類別見下表：

1.問卷調(diào)查法

如表二，已經(jīng)學會羽毛球技能的學生對網(wǎng)球的步伐的遷移情況，其中認為有較大遷移的有38。2%，認為有一定正遷移的學生53%。還有6%的學生認為沒有體現(xiàn)遷移情況，2。8%的學生認為有負遷移。

學會網(wǎng)球基本步伐對網(wǎng)球步伐的遷移情況，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有33%的學生認為步伐遷移較大，有一定正遷移的學生占55%，還有8%的學生認為沒有遷移現(xiàn)象，還有4%的學生認為具有負遷移現(xiàn)象的發(fā)生。（n=172）

通過對學習過網(wǎng)球和羽毛球的同學進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是先學羽毛球還是網(wǎng)球，其中步伐都會很快掌握，他們之間存在普遍的共性，運用已有的技術來促進新技術的掌握。

用羽毛球的步伐來分析。1。羽毛球正手網(wǎng)前直線退后場步法：正手放網(wǎng)后，重心收回到左腳，右腳用力蹬地回撤一步，以左腳前掌為軸，向右轉(zhuǎn)髖使身體側(cè)對球網(wǎng)，然后以并步或交叉步的步法退至后場。右腳落地后跳起，在空中完成轉(zhuǎn)體后擊球，落地時右腳在前，左腳蹬地回中。2羽毛球反手網(wǎng)前直線退后場步法，基本動作要領和步法同正手網(wǎng)前直線退后場一樣。3羽毛球正手網(wǎng)前斜線退后場步法：正手放網(wǎng)后，重心回收，跳步時完成轉(zhuǎn)體，左腳落地時腳尖朝向右邊線并繼續(xù)以左腳掌為軸轉(zhuǎn)體，使身體側(cè)后方對球網(wǎng)，右腳以交叉步落到左腳側(cè)后方，然后以并步或交叉步退到頭頂區(qū)。最后一步落地后身體在空中調(diào)整方向，以正手或繞頭頂?shù)姆绞綋羟?，落地時保持右腳在前，蹬地回中。

網(wǎng)球的具體步伐分析，高壓球經(jīng)常采用的兩種基本步伐類型，即交叉步和側(cè)滑步。對手打來高壓球時，我們要只始終保持身體平衡，然后側(cè)對來球方向，右腳與底線平行，左腳腳尖正對右側(cè)網(wǎng)柱的方向，這樣站位才能夠保證打出高質(zhì)量的高壓球。打正手截擊球時，1。根據(jù)來球的情況快速啟動，直接撲向來球，可以判斷來球的情況做出步伐反應。2。使用大跨步和小碎步結合的方式來擊球，3。打網(wǎng)球一般采用半開放式站位，為了更好地啟動和擊球?？梢猿浞诌M行轉(zhuǎn)體蹬地，發(fā)揮最大的速度力量。

2.專家訪談意見

在同時運用羽毛球和網(wǎng)球步伐時，需要注意其中的差異，不要混用，正常使用可以促進，混用則會導致步伐雜亂，還會對已有的技術動作造成負面的影響。

二、羽毛球殺球和網(wǎng)球上手發(fā)球的技術遷移

1.問卷調(diào)查

學過網(wǎng)球上手位發(fā)球的學生再學習羽毛球的殺球技術的遷移情況，在調(diào)查問卷上分別對手腕，肩部，腰部進行分析。分析結果如下表（n=172）

研究的結論與建議

結論

在同一項群運動中，雖然有的項目不同，但是他們在技術方面都有共同點，存在技能遷移現(xiàn)象，如果其中的技術對另一技術存在促進作用，則是正遷移。因此，教師可以教學中盡可能地利用遷移理論，促進學生快速掌握新的技術。

經(jīng)過上表分析羽毛球和網(wǎng)球發(fā)球及步伐之間存在技能遷移，這兩項都存在遷移理論中的正遷移，這表明羽毛球和網(wǎng)球可以同時學習，并且具有相互促進作用。

2.建議

（一）合理安排教學內(nèi)容，促進正遷移的發(fā)生

教師合理安排上課內(nèi)容，制定適宜的教學計劃，按照學習的規(guī)律由易到難，把技術動作能夠鏈接起來，盡可能的舉一反三，促進其他技能的掌握。

（二）提高自我反思和總結概括的能力

學生在學習動作的同時，要不斷總結自身存在的問題，并努力更正錯誤。把問題歸類，進行總結，讓自己感受到技術之間的異同，從而感受遷移理論在技術之間的運用。

（三）采用適當?shù)姆椒ň毩曈鹈蚝途W(wǎng)球

從分析來看，網(wǎng)球和羽毛球可以同時學習，只是在練習的過程中多加注意，網(wǎng)球和羽毛球之間存在著正遷移和負遷移，我們要加大正遷移的運用，盡量避免負遷移的影響，在練習中可以采用重復訓練法，加強動作的肌肉記憶，從而減小負遷移的影響。

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