淺談如何做好小學(xué)教育中的德育工作

趙寶芹

小學(xué)教育中的德育工作對(duì)于處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生來說至關(guān)重要，它不僅關(guān)系到孩子身心的健康成長(zhǎng)，而且對(duì)孩子未來的發(fā)展意義也非常重要，為此探討如何做好小學(xué)教育中的德育工作是小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任，筆者對(duì)多年來從事學(xué)生班主任工作的實(shí)踐檢驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)為做好小學(xué)教育中的德育工作應(yīng)從以下方面入手：

一、從嚴(yán)治身，從嚴(yán)執(zhí)教，了解和研究學(xué)生是教師做好德育工作的前提

俗話說：身教重于言教。最成功的教育是用生命傳承生命，用生命影響生命的教育。因此在教育和教學(xué)活動(dòng)中，教師的思想品德、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣，勢(shì)必對(duì)學(xué)生起到直接的影響和熏陶作用。因此，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，從嚴(yán)治身，從嚴(yán)執(zhí)教，潤(rùn)物無聲，博采眾長(zhǎng)，用自己的模范品行來教育和影響學(xué)生才是最好的德育教育。

此外，要想做好德育工作，必須從了解和研究學(xué)生著手。不深入到學(xué)生中間去調(diào)查研究，任何教育教學(xué)方案都將因脫離實(shí)際而顯得蒼白無力。對(duì)學(xué)生的了解和研究，應(yīng)包括學(xué)生個(gè)體和集體兩個(gè)方面。教師尤其是班主任需要了解和研究學(xué)生個(gè)體的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣愛好、特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭情況、社會(huì)環(huán)境等等，還需要了解學(xué)生集體的發(fā)展情況、干部狀況等。那如何做到了解和研究學(xué)生哪？

要想真正了解和研究學(xué)生，就必須：第一，要做到從學(xué)生的需要出發(fā)，熱愛學(xué)生，以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對(duì)待學(xué)生。這樣，學(xué)生才會(huì)把你作為知心朋友，你才會(huì)從中了解他們，并找出最佳的教育途徑。第二，要善于觀察學(xué)生的言行。學(xué)生的言行必然反映他們的真實(shí)思想。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)要注意有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行，切忌主觀臆斷，以免對(duì)學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。第三，要與學(xué)生交心，了解他們的內(nèi)心世界、思想動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服困難，使他們找到心靈的支撐點(diǎn)。班主任與學(xué)生交心要注意技巧，營(yíng)造恰當(dāng)?shù)臍夥?，消除學(xué)生的緊張拘束感，使學(xué)生傾吐真實(shí)的心聲。這樣，再進(jìn)行全面的分析研究，才能有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行幫助和教育。第四，要爭(zhēng)取班干部、家長(zhǎng)和社會(huì)的配合。學(xué)生生活環(huán)境主要是學(xué)校，但是，社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響也是十分重要的。教師就要向?qū)W生干部、家長(zhǎng)以及社會(huì)群眾做調(diào)查了解，爭(zhēng)取各方面的配合，找到恰當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)生的辦法，以迅速有效地提高德育工作實(shí)效。

二、在民主施教的過程中，加強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)參與到德育工作中來

教育是一種基礎(chǔ)于希望，著眼于未來的活動(dòng)，需要富于想象力和創(chuàng)造性的實(shí)踐。而當(dāng)今社會(huì)，人們又普遍希望教育能使所有人都能主動(dòng)參與自我實(shí)現(xiàn)的持續(xù)過程和社會(huì)生活的自律進(jìn)程。對(duì)此，有效教育的關(guān)鍵在于民主施教。教師應(yīng)通過設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)民主的教育場(chǎng)所、教育程序以及教育方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。需要指出的是，學(xué)習(xí)是學(xué)生的重要任務(wù)，要想使學(xué)生對(duì)教師、學(xué)校產(chǎn)生依戀、情感，搞好學(xué)習(xí)成績(jī)是絕不可忽視的。

在教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好的同時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：（1）培養(yǎng)一批有威信，有能力的班干部，讓他們主動(dòng)地參與班級(jí)管理。（2）調(diào)動(dòng)一批有熱情、有責(zé)任心的同學(xué)主動(dòng)地自主選擇負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等具體工作，使一部分學(xué)生在班級(jí)目標(biāo)和學(xué)校制度的約束下努力工作，增加其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任感。（3）設(shè)置各種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍與環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，變被動(dòng)工作為主動(dòng)工作，使之心中有他人，心中有集體。

三、教管協(xié)作，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，是做好德育工作的有效途徑

任課教師是重要的教育力量，使教師增強(qiáng)育人意識(shí)，把課堂教育作為德育的重要陣地，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，教師要有意識(shí)在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透德育教育。學(xué)生管理者要與各科任教師積極配合，全方位地教育學(xué)生，避免一些意外的發(fā)生，更有效地做好學(xué)生工作和班級(jí)建設(shè)。

四、立足學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，是有效開展德育工作的條件

現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人們要求的素質(zhì)能力由三個(gè)方面構(gòu)成：即專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。專業(yè)能力是指從事職業(yè)活動(dòng)所需要的運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、技能的能力，它強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、針對(duì)性。方法能力是指從事職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法、學(xué)習(xí)方法方面的能力，它強(qiáng)調(diào)合理性、邏輯性、創(chuàng)新性。社會(huì)能力是指從事職業(yè)活動(dòng)所需要的適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。它強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，具有積極的人生態(tài)度。由此在教育教學(xué)中，無論各科教師都要滲透社會(huì)能力意識(shí)的培養(yǎng)，德語課教師更要充分發(fā)揮德育課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用，讓學(xué)生感到德育“有用”，而不是空洞的說教。

五、培養(yǎng)學(xué)生做合格的“社會(huì)人”，應(yīng)是小學(xué)德育工作的出發(fā)點(diǎn)

教師必須樹立新的人才觀念，首先從自身的頭腦中根除“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念，牢固樹立成功不一定是“出人頭地”、“成名成家”，“安居樂業(yè)”，學(xué)有所用同樣也是一種成功。從而使學(xué)生從小接受正確的引領(lǐng)，從而樹立正確的職業(yè)理想，確立正確的職業(yè)觀，形成符合社會(huì)和個(gè)人實(shí)際的就業(yè)觀，提高自身素質(zhì)能力，為將來適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》。中共中央辦公廳。國(guó)務(wù)院辦公廳。2000，。12。

[2]蘇霍姆林斯基?！督o教師的建議》[M]。杜殿坤編譯。教育科學(xué)出版社1984。6。