淺議小學(xué)六年級音樂教學(xué)創(chuàng)新策略

譚文

摘 要：音樂可以陶冶人的情操，音樂可以緩解人的心情，音樂可以提高人的審美水平，可見音樂的重要性，尤其對于小學(xué)六年級學(xué)生來說，面對小升初的壓力，音樂課可以幫助他們釋放壓力，但是有些學(xué)生意識(shí)不到音樂的重要性，一上音樂課就心不在焉或者干別的事情，再加上教師的教學(xué)存在著一定的問題，兩方面的因素導(dǎo)致學(xué)生的課堂有效性很低。新課標(biāo)對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提出了更高的要求，無形中也對教師的教學(xué)提出了更高要求，教師要?jiǎng)?chuàng)新音樂教學(xué)，讓學(xué)生高效地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；六年級；音樂；教學(xué)；創(chuàng)新；策略

研究小學(xué)六年級音樂教學(xué)創(chuàng)新策略可以提高音樂課堂有效性，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)；研究小學(xué)六年級音樂教學(xué)創(chuàng)新策略可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愛上音樂學(xué)習(xí)；研究小學(xué)六年級音樂教學(xué)創(chuàng)新策略可以提高學(xué)生的音樂水平，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。以下內(nèi)容通過四個(gè)方面介紹一下小學(xué)六年級音樂教學(xué)創(chuàng)新策略。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，運(yùn)用興趣教學(xué)策略

傳統(tǒng)的小學(xué)六年級音樂教學(xué)中，教師缺乏對音樂重要性的認(rèn)識(shí)，對音樂教學(xué)敷衍了事，根本不注重學(xué)生興趣的激發(fā)，給學(xué)生傳授完教學(xué)內(nèi)容就算完成了教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生對音樂沒有興趣，教師傳授的知識(shí)學(xué)生也吸收不了，這種行為與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，運(yùn)用興趣教學(xué)策略，在課堂中采取一定的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣隨著教師的引導(dǎo)一起研究音樂知識(shí)，感受音樂的美好。比如，《新春樂》這課內(nèi)容，教師可以問學(xué)生：“新春佳節(jié)的時(shí)候?qū)W生是不是特別開心？”學(xué)生回答：“是?！苯處熢偬釂枺骸罢l能演唱一首關(guān)于新春的歌曲？”學(xué)生根據(jù)自己的積累，在全班學(xué)生面前演唱關(guān)于新春的歌曲，教師最后引出“下面我們來看看新春樂是如何表現(xiàn)新春的氣氛的”，教師的問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生在興趣中感受這首歌曲的歡快喜悅之情。

二、創(chuàng)新教學(xué)媒介，運(yùn)用多媒體教學(xué)策略

傳統(tǒng)的小學(xué)六年級音樂教學(xué)中，教師主要運(yùn)用講解和板書形式給學(xué)生傳授知識(shí)，但是這兩種方式都比較枯燥，無法吸引學(xué)生的注意力，師生都浪費(fèi)了很多時(shí)間，但是學(xué)習(xí)效率并不盡如人意，這兩種方式都不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)媒介，運(yùn)用多媒體教學(xué)策略，多媒體中鮮艷的畫面、動(dòng)聽的音樂、吸引人的視頻讓學(xué)生更容易融入多媒體展示的內(nèi)容中，隨著多媒體的展示思索音樂的奇妙，感受音樂的美好。比如：《美妙的琴聲》這課內(nèi)容，教師就可以利用多媒體給學(xué)生播放音樂家德沃夏克的事跡，讓學(xué)生對音樂家的創(chuàng)作背景有一個(gè)大致的了解，進(jìn)而在歌曲中體驗(yàn)音樂家的感情，事跡播放完畢后，再用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生跟著多媒體中演唱，感受這首歌曲的美妙。

三、創(chuàng)新教學(xué)感受，運(yùn)用活躍氣氛教學(xué)策略

傳統(tǒng)的小學(xué)六年級音樂教學(xué)中，教師不注重學(xué)生的感受，學(xué)生如何學(xué)、怎么學(xué)，教師都規(guī)定好了，課堂氣氛也很死板、緊張，學(xué)生對這樣的課堂氛圍感到厭煩，自然不能高效地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，這樣的方式不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)感受，運(yùn)用能活躍氣氛的教學(xué)策略，只有氣氛活躍了，學(xué)生的思維才能更活躍，才可以對教師所講解的內(nèi)容進(jìn)行積極思考，用心感受音樂帶給他們的快樂和美好。比如：《節(jié)日的夜晚》這課內(nèi)容，教師可以先教給學(xué)生幾個(gè)廣西彝族的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，課堂氣氛就變得很活躍，教師再讓學(xué)生演唱這首歌曲，學(xué)生能夠載歌載舞，感到很開心，體會(huì)了彝族的風(fēng)情，也更愿意了解我國少數(shù)民族的文化。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用合作教學(xué)策略

傳統(tǒng)的小學(xué)六年級音樂教學(xué)中，教師提倡學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己研究教材并結(jié)合教師講解的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)固然重要，可以鍛煉學(xué)生的靜心思考能力，但是獨(dú)立學(xué)習(xí)容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的耐心，思維也容易被禁錮，這種做法不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用合作教學(xué)策略，讓學(xué)生在合作中探討音樂知識(shí)，充分發(fā)表自己的見解，并汲取其他同學(xué)見解中的優(yōu)點(diǎn)，完善自己對音樂的認(rèn)識(shí)，感悟音樂的高深。比如：《老軍樂隊(duì)》這課內(nèi)容，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，討論如何活潑、輕快地唱好這首歌曲、如何體會(huì)這首歌所表達(dá)的情感、如何為這首歌曲配上舞蹈，在合作學(xué)習(xí)中提高音樂水平。

以上內(nèi)容通過四個(gè)方面闡述了小學(xué)六年級音樂教材創(chuàng)新策略，這只是其中的幾種策略，教師在音樂教學(xué)中要不斷提高自身音樂水平，不要因?yàn)樽陨硪魳匪降牟蛔阌绊懥藢W(xué)生課堂效率的提高；教師還要在音樂教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果調(diào)整自己的策略，爭取讓自己的策略越來越適合學(xué)生；教師更要在教學(xué)過程中不斷積累、不斷探究、不斷總結(jié)，找到更多小學(xué)六年級音樂教學(xué)創(chuàng)新策略，切實(shí)提高學(xué)生的音樂水平，為初中乃至高中的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹淑賢.新課標(biāo)背景下創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法的嘗試[J].人間，2015.